汲取本土资源开展有效教学

汲取本土资源汲取本土资源 开展有效教学开展有效教学 以应用南通本土资源的教学设计为例 江苏省南通市二中政治学科 王爱琴 226002 摘要 摘要 本土课程资源因地缘等原因 容易引起学生的兴趣 吸引学生参与课堂教学活 动 选用恰当的本土课程资源可以营造理论孕育的生活前提 可以培养方法习得的思维模 式 可以促成情感体悟的反思升华 从而有利于开展有效教学 关键词 关键词 本土 资源 情境 理论 方法 情感 有效 教学 教育家布鲁纳说过 学习的最好刺激是对学习材料的兴趣 课程资源是关系课堂教 学成效的重要的学习材料 本土课程资源因地缘贴近学生的生活 更容易一起引起学生的 关注和兴趣 有利于吸引学生参与 开展有效教学 我以某教师应用南通本土资源创设的 面对经济全球化 教学设计为例 谈谈汲取本土资源 开展有效教学的体会 一 营造理论孕育的生活前提一 营造理论孕育的生活前提 在体验本土情境资源中开展有效教学在体验本土情境资源中开展有效教学 教学情境是教材理论生成的生活前提 是学生方法习得的平台 也是情感 态度和价 值观目标实现的依托 所以开展有效的教学需要贴切而恰当的教学情境土壤 本土情境资 源在促进知识的孕育 生成的方面具有不可替代的独特的地缘教学优势 例如 南通某教师在设计 面对经济全球化 课堂导入时 播放南通进入桥港时代的 简短视频 气势恢宏的苏通大桥和洋口大港实现 港桥联动 将南通纳入经济全球化的洪 流中 从而引出经济全球化的概念 让学生在体验家乡新变化的本土生活情境中导入新课 巧妙 自然又新颖 导入新课后 该教师由学生介绍南通的优势企业 引出南通中远川崎 造船合资企业 她以教学内容为理论主线 设计了南通川崎的系列本土情境以预设生成相 应的教材内容 如以川崎的历史预设生成跨国公司的含义 资本全球化 以川崎的微笑和 哭泣预设生成经济全球化的积极作用和消极影响等等 本土情境和所生成的教材理论比照 式设置 犹如故事情节般奇巧 令学生不由自主地关注本土情境与课堂教学情节的发展 觉得趣味无穷 该课系列本土情境追随教学内容主线 力求准确 恰当 贴切地服务于教学内容 并 有重点地加以渲染 如此独具匠心创设的本土情境具有本土 适切 时尚 别致等吸引学 生眼球的特点和优势 为学生营造了熟悉 亲切 有趣的理论蕴育的生活前提 促使学生 自然而然地从生活逻辑过渡到理论逻辑 从而在体验本土情境资源中开展有效教学 二 培养方法习得的思维模式二 培养方法习得的思维模式 在思考本土课堂设问中开展有效教学在思考本土课堂设问中开展有效教学 2 成功的课堂设问是通向方法习得的有效教学的桥梁和捷径 教师如以本土发展过程中 的成就和问题为抓手 巧妙设计能生成相应教材理论的系列本土化的课堂设问 则更有利 于学生有兴趣而积极主动地从本土现象中归纳 抽象出理论 进而促使学生在本土化的课 堂设问的平台上训练 习得分析与综合 归纳与演绎 透过现象看本质等思维模式 例如 在 面向经济全球化 的教学设计中 该教师创设了三组本土课堂设问构成整 课的设问体系 第一组设问 川崎所造之船的部件的生产分布在各国说明了经济全球化 哪方面的表现 日本川崎公司投资南通说明经济全球化的什么表现 南通川崎的产品 销往世界各地属于经济全球化的什么表现 第二组设问模块 从川崎的微笑中你能体会 到经济全球化有哪些积极影响 从川崎的哭泣中思考 在川崎的利润分配中 对中国为 什么如此不公 不公的分配会导致什么消极影响 第三组设问模块 有同学在网上发 帖 经济全球化对发展中国家不利 南通川崎应退出经济全球化 走民族自主发展的未来 之路 也有同学发帖 参与经济全球化给南通川崎带来发展条件和机遇 南通川崎要依 靠外国来创造自己的明天 对此 你的看法呢 如此简洁 清晰而完整的问题体系 避免了课堂设问的随意性 零散性 无层次性 欠美感性等弊端 能有效地引导学生在分析本土问题的过程学中学会整合知识点 构建知 识体系 形成体系化意识 学会在分析具体的本土问题的基础上归纳出理论 进而学会透 过本土现象认识一般本质的思维方法 学生在理论联系实际的本土课堂设问的思维训练中 掌握一般思维模式 从而练就了课堂教学的精髓 三 促成情感体悟的反思升华三 促成情感体悟的反思升华 在探究本土未来发展中开展有效教学 在探究本土未来发展中开展有效教学 情感 态度和价值观目标是有效教学的灵魂 课堂总结是情感体悟升华的重要教学环 节 而传统的总结法是呈现本课的知识框架 由学生填充框架中的一些关键知识点 此总 结法只注重知识目标 而忽视学生情感态度价值观的体悟和升华 被不少专家和教师所诟 病 有些教师开始探索组织学生在探究本土未来发展中实现情感体悟的反思升华的课堂总 结新方法 例如 南通某教师在 面对经济全球化 的课堂总结时设计了一道综合本课教学内容 的本土合作探究题 自 2008 年底以来 由美国引发的金融危机在全球蔓延 南通川崎没 有置身于外 受经济全球化和世界金融危机的双重不利影响 南通川崎的订单锐减 开工 不足 员工一星期只有两到三天的上班时间 公司的业绩和利润大幅下滑 职工的收入减 半 公司处在有史以来的低谷时期 探究问题 假如你是管理者 你将如何带领南通川 崎抓住经济全球化的机遇 走出困境呢 在教师的点拨下 学生围绕南通川崎的困境展开 3 合作探究 触及企业成功的要素 经济全球化的利弊 发展中国家正确应对经济全球化等 知识点 掌握了探究的思路和方法 感悟出趋利避害的正确态度和经济安全意识 倾注了 热爱家乡南通的深厚情感 此课堂总结站在更高水平的能级平台上吸引学生回顾本课知识 提升学生的能力 重 点引导学生在经济全球化和金融危机的大背景下更加关注中国 南通的发展 培养学生探 究精神 合作精神 独立自主意识 经济安全意识 本土意识 热爱家乡和祖国的情怀 这种关注本土未来发展的探究式的课堂总结 兼顾三维目标 重点突出在反思升华中形成 的正确态度 意识和情感和价值观 从而铸就有效课堂教学的灵魂 综上所述 该教师在 面对经济全球化 教学设计中利用当地学生感兴趣的南通本土 资源开展教学 提供了吸引学生关注的孕育教材理论的生活前提和基础 促进学生习得了 一般的思维模式 练就课堂精髓 激发学生升华热爱家乡和祖国的情感 凝成课堂教学的 灵魂 由本土资源创设和促成的理论生活前提 方法精髓 情感灵魂等共同成就了立体多 维的有效课堂教学 主要参考文献 主要参考文献 1 冯建军 生命化教育 教育科学出版社 2007 年版 2 金林祥 张学蓉 陶行知教育名著 教师读本 上海教育出版