浅谈我在小学低年级识字教学中的几点做法

浅谈我在小学低年级识字教学中的几点做法 语文课程标准 指出小学低年级段识字教学要让学生喜欢学 习汉字 有主动识字的愿望 根据 语文课程标准 对识字的要求 和低年级儿童的身心发展和认知规律 就如何提高低年级孩子们的 识字质量 加深对祖国语言文字的热爱 我做了一些积极有益的探 索 认为可采用以下几种行之有效的方法 一 激发兴趣 乐意学 爱因斯坦说过 对于一切来说 只有兴趣才是最好的老师 兴趣是调动学生积极思维 探求知识的内在动力 有了兴趣 学 习就不是一种负担 而是一种享受 在教学实践中 要注意选择适 合儿童年龄特征的话题 激发学生学习汉字的兴趣 使之乐意学 例如在北师大版一年级语文上册中 课本在刚开始就选入了一首朗 朗上口的儿歌 蜜蜂和蚂蚁 内容描述了蜜蜂和蚂蚁用树叶写信这 样一个充满童真童趣的故事 通过教师领读和引导 刚入学的一年 级学生既在感受到了童真童趣 又认识到了识字的重要性 并以此 激发了学生的学习兴趣 低年级的孩子天真活泼 合群 爱交朋友 最容易受感情因素的感染 顺应儿童的心理 结合学生的生活实际 巧妙创设各种有趣的情境 能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的 学习中去 根据这一特点 教学时 可以将生字形象地称为 娃娃 或 小客人 让学生有一种亲切感 识字的过程也随之变成了交朋 友或是招呼小客人的过程 亲切自然的称呼不仅唤起了学生的注意 力 而且调动了学生的学习兴趣 二 方法多样 轻松学 小学低年级学生上课时的注意力持续时间一般为 15 20 分钟 如果在整堂课的识字教学过程中 教法简单 机械 枯燥 很容易 让学生产生疲劳 引起学生的厌烦情绪 进而影响学生的学习效果 我们必须运用多种方法和手段进行识字教学 引起学生的学习兴趣 提高学生的注意力 提高教学的效率 见于此 我觉得低年级识字 教学应采用以下几个方法 1 运用图画和实物 激发识字兴趣 培养识字能力 六 七岁 的孩子 刚刚步入正规的学校生活 出于年龄 知识 经验等方面 的限制 语言处于初级发展阶段 只能说出生活中常见的物体和日 常用语 而无法用文字表达 根据这些实际情况 在朗读课文 初 步感知课文内容之后 重点引导学生学习字词 可以借助直观的图 画 实物等 减轻学生识字难度 激发学生识字兴趣 培养学生识 字能力 低年级语文课本图文并茂 色彩鲜艳 有丰富的识字内容 我们知道 低年级儿童对图画的兴趣浓于文字 如在一年级上册 认一认 1 一课中认识 人 口 手 足 舌 牙 耳 目 等 字 可以通过对照自己或者同学身上的器官来认识 这样 学生把 实物与生字相对照 减小了识字的难度 增加了识字的情趣 孩子 们对抽象的字识记困难 但对字与图相对应的识字却较为轻松 例 如在教学象形字 日 月 时 先将对应的画着太阳月亮的图展示 给大家看 然后出示 日 字 月 字让孩子们观察 大家都说真 像 这样 孩子们轻松地记住了 日 和 月 的字形 在以后的 识字教学中 我们尽量将图与字结合起来 让学生在直观形象中轻 松识字 收到了较好的教学效果 多次使用这种方法 学生也自然 学会了 自发地给生字配图画 如学生给 星 光 云 电 风 雨 等字配上相应的图画 还拿给同学 老师看 虽然他们画的不 都是象形图 有些根据字意画的 但是学生能自己动手作画 自己 交流认识 很了不起 与此同时增强了他们识字的信心 2 字谜识字 猜谜语是学生最喜欢的 根据生字的结构或意 思编成谜语 能满足儿童的好奇心 激发起他们学习和识记汉字的 浓厚兴趣 我也尝试了这种方法引导学生识字 像教 告 碧 这 两个字时 我就引导学生用猜字谜的方式来记 一口咬掉牛尾巴 王大娘 白大娘 一同坐在石头上 学生猜字时兴趣十足 猜到 后更觉得回味无穷 有一次 全班都参与了编谜语活动 利用课 文中自己最感兴趣的生字试编谜语 如 晶 三个太阳在一起玩 泪 两只眼里充满了泪水 选 你先走 胡 有个古人喜欢 明亮的月儿 课后 还能看到学生这一群 那一群在猜字谜的热 闹场面 学生们都乐意主动观察生字 细心揣摩字的结构 并积极 创编谜语 3 故事识字 小学生都喜欢听故事 在识字教学中 若能把 一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事 让他们通 过听故事 讲故事 在轻松 愉快的氛围中记住生字 更能激发他 们的识字兴趣 如教学 休息 的 休 字时 把 休 字拆成 亻 和 木 编成这样一个故事 有一个人走累了靠着树木休息 这样 通过讲故事的方式 让学生在轻松愉快的氛围中识字 效果 很好 4 让学生走出课堂 在生活中自主识字 让学生认同学的姓名 快速识字 教师在每个学生的课桌上 粘贴上该同学的姓名 并介绍自己分发写有班别 姓名的作业本 开展 看谁认得快 活动 鼓励学生介绍自己 互相读出对方姓名 主动认识同学 在轻松愉快的气氛中很快就认识了很多字 充分利用校园文化资源让学生识字 每个孩子都有一定的识 字愿望 只要我们积极引导 定会收到好效果 我们可以利用周围 的文化氛围进行识字教学 比如教学生认识我们的校牌 沙田镇中 心学校 几个字 再看看墙壁上的警示牌或者教室里贴的标语 学 生从中能学到不少汉字 走出校园 在生活中自由识字 生活中汉字处处可见 星期 天 孩子跟家长外出 购物时 鼓励孩子看商店的店名 警示牌 所购物品的名称 超市有 出口 入口 收银台 等 这些都是可 利用的识字活教材 这样 学生在不知不觉中不仅认识了很多字 还培养了学生的观察力 并从中感受到识字的乐趣 课堂识字教学的方式各式各样 教师可根据汉字的识字规律 采用灵活多样的教学方法 引导学生兴趣盎然地学习汉字 使学生 对我国语言文字产生浓厚的兴趣 从而提高识字能力 帮助学生学 会更多的语言文字 为阅读和作文打下坚实的基础 创编歌诀 猜谜语识字都是不错的识字方法 以熟字带生字 通过 加一加 或 减一减 的方式编歌诀识字 是非常适合低年级孩 子的 如口加玉就念 国 王加里还念 理 识字的方法还有很 多 如 摘苹果 送字宝宝回家 找朋友 教师要适时选择各种教学方法 为 学生创造愉快的学习氛围 使识字教学步入 教师乐教 学生乐学 的理想境地 3 培养能力 自主学 1 教给学生识字的规律 关注年龄特点 逐步培养学生自主识字能力 我们的教育活动 集中指向未成熟的个体 把发展学生主体性作为教育活动的最高目 的 另一方面 学生能够对教师的教学进行主体性选择 可以对不 认同的教学进行排斥 采用不听讲 小动作 打瞌睡等方式 也可 以对生动有趣的教学活动保持积极主动的状态 集中注意力 在教 学中 我们要关注儿童的年龄特征 逐步培养学生的自主识字能力 1 创设情境 自主学习 教师可以根据教学内容创设情境 再现画 中景 体现画中情 使同学们在美的景物中 在感受生活的美好中 认识事物 认识汉字 既能避免单个字的抽象认识 又能激活同学 们大脑中的事物形象 增强形象性 生动性 2 渗透方法 自主识 字 在课堂上 教师有意识地教给学生识字的多种方法 就会为今 后学生的自主学习打下扎实的基础 比如 字理识字法 部件组合 法 拓展识字法 字谜识字法 儿歌识字法等 都是常用的识字方 法 2 教学生掌握汉字规律 培养识字能力 在识字教学中 要把好字音 字形 字义这三大关 重在使学 生掌握汉字规律 教给学生识字的方法 从而培养他们的识字能力 因而在教学中要根据汉字的特点和学习语文的规律 尽量让学生用 自己的知识去归纳识字 在教学中 教师要帮助学生总结一些识字 的规律 形声字 在小学阶段学生大量的接触到了形声字 形声字兼有 表音和表意功能 如教 青 字表音的 清 晴 蜻 字时 我引导学生先看拼音 声母 韵母都相同 只是声调不相同 再看 字形 每个字里都有 青 字 进而指出 青 在里面起表音的作 用 然后通过对偏旁的分析揭示偏旁表义的作用 教 清 字时 我首先指出它是 清洁 的清 搞好清洁卫生离不开水 所以用 氵 做旁 而 晴天 的 晴 字与太阳 日 有关 太阳出来了 就是 晴天 所以是 日 做偏旁 蜻蜓 的 蜻 是 虫 字旁 表明 蜻蜓 是一种昆虫 通过分析帮助学生初步建立偏旁 表义 基本字表音的形声字概念 会意字 会意字是由几个独体字组合起来构成的 教这类字时 我注意启发学生动脑思考 理解字义 掌握规律 如教 拿 字时 我先张开手去拿东西 又张着手抬起 怎么也拿不起来 而把手一 合就拿起来了 我再启发学生想出记忆的办法 这样 学生轻轻松 松地记住了字形 读准字音 了解了字义 辨析比较识字 汉字本身在音形义之间具有本质联系 为了加 强记忆 更好地区别字形 字义 激发学生学习汉字的愿望 掌握 汉字的规律 提高识字能力 可以让学生辨析识字 在学习生字的过程中 教师要注意不要让学生单独去认识本课 的生字 而是把相同或相近的字一并出现 在比较中识字 在联系 中区别 如学习 地 字 可与 池 他 地 驰 相联系比较 在学生观察 比较后 让他们自己总结出 这四个字的右边都是 也 但又各有不同 有水 氵 是池 有土 土 是地 有人 亻 是他 有马 马 是驰 这样学生不仅学的方便 又向学生渗透了 汉字的构字特点 识字教学不能简单地理解为只是教会学生多少个汉字 重要 的是要教给学生的识字方法 从而培养他们的识字能力 只有教给 学生优良的学习方法 让学生具有 触类旁通 点石成金 的本领 不断地提高学生的识字能力 在阅读中巩固自主识字的效果 1 在阅读和运用中增加识字量 心理学家认为 6 12 岁是人 学习书面语言的最佳时期 在这个阶段 应该引导学生大量阅读课 外书 学会质疑问难 并且寻找解决的方法 学生只有学会了如何 学习 才是真正为未来发展奠定了基础 教学中 我经常给孩子们 推荐具有童趣内容的课外读物 吸引学生乐意去读 同时 教会学 生发现生字 学会向别人 同学 老师 家长等 主动问生字 学 会借助注音识字和学会文中识字的能力 引导鼓励学生搞好课外阅 读识字 不断提高学生独立识字的自觉性 有时也采用编小故事的 方法 让学生自编自写 由旧知生出新知 在运用中巩固 扩大识 字量 让学生充分体验到学习识字的愉悦 轻松 2 在共同学习中以读促识 轻松阅读识字课的学力培养要注意 阅读识字的拓展性原则 教学中我注重通过学生家长去做好其他家 长的工作 指导家长参与到学生课外阅读识字活动中来 首先请学 生自读尝试 让他们自主阅读材料 标出不识的字 学生同桌 或 小组 进行读识教学活动 鼓励学生互教互学 可作一些简单标记 接着由我或家长进行范读 进一步定准生字 难字的字音 这里必 须注意范读课文的语速要慢 当读到难字时 语气要重 学生边看 材料边做标记 然后借助注音 定准字音 最后 让学生自主阅读 材料 看自己学会了哪些字 还有哪些字没学会 我再将学生不认 识的字词带注音用卡片或投影显示出来 让学生读一读 记一记 学生在与老师或家长的共同学习中增强了读书识字的效果 2 在反复阅读中熟记汉字 在小学低段教学中 如果加上课外读 物 学生共需要接触大约 1600 个生字 这些字虽然学生不理解 但 在以后的课本中会陆续出现 当学生再次见到时 就会像见到老朋 友一样 很快在大脑中浮现出来 达到课本识字的要求 教学中 我注重采取多种形式认读 让学生在反复阅读中识别和掌握汉字 首先 通过学生自由读 同桌试读 分类齐读 个体检查读等多种 形式的练读巩固字的读音 其次 难字词脱离文章识读 进一步巩 固字音 然后 教师通过图片或幻灯片将材料中的生字词展示出 检查学生的掌握情况 接着 流利而有感情地读课文 强化识字 最后 去掉文中标记 要求学生把句子读流畅 把生字词的音读准 有效减少了课本识字的时间 降低了自主识字难度 提高了课堂教 学效率 把识字教学变成一种乐趣 赢得了学生的欢迎 3 读绘图本和经典古诗文识字 小学生识字方法 一 看图识字法 在学习汉字的初级阶段 课本配有大量的插图和字理图 可充分利 用这一优势来引导孩子观察和思考 帮助孩子学习汉字 课本插图色 彩鲜艳 生动有趣 只要我们进行引导 自然就能激发他们的学习 兴趣 然而 它的作用不仅如此 我们还可以利用它来搭建孩子记 忆汉字的桥梁 使其发挥更大的作用 把汉字放到有生命的环境中 使抽象的汉字形象化 促进孩子记忆 接着让孩子看清字形 拼对 字音 再 回 到图上 这一过程能检验他们是否真正掌握了汉字 同时也强化了记忆 二 游戏识字法 根据字形特点 编成谜语或儿歌 以猜谜的方法让孩子记忆生字会 起到意想不到的效果 如 双木不成林 相 人在云上走 会 牛过独木桥 生 王老头白老头同坐一块大石头 碧 三 比较识字法 在低年级独体字教学中有很多字都是加一笔 减一笔 变一笔的 如 日 白 目由甲申电田 口 中 王 主 玉 土 干 壬 可引导孩子观察 比较两个字的一笔变化 然后记 住字音 分别组词 这样才能记得快 记得牢 而且还有利于学生 汉字的积累和记忆 四 形声识字法 汉字是属于表义文字 其中百分之七十以上是形声字 因此 正确 掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一 在形声字的学习中 一定要注意形旁表意 声旁表音 形声字的这一特点能比较有效地 帮助学生理解 记忆字形 例如 蜻 是蜻蜓的 蜻 所以用虫 字旁 右边读 q ng 整个字也读 q ng 从这个角度思考 讲 解 孩子基本做到过目不忘 五 迁移识字法 迁移识字法是利用熟字迁移认识熟字加偏旁的字 熟字去偏旁的字 熟字换偏旁的字 这一识字方法是小学生最易接受的识字方法 因 为这种识字利用熟字迁移 降低了识字的难度 熟悉熟字的同时 再记一个偏旁的变化就可以了 如学习了 见 字再学 现 可用 熟字加偏旁记 学习了 娘 字再学 良 可用熟字去偏旁 学习 了 娘 字再学 浪 可用熟字换偏旁记 不过我们应引导孩子们 探讨一下为什么有这种偏旁变化 如 禾 利 船 沿 跳 兆 很容易解释 孩子一定也有兴趣探讨 这样记字才能更快更 准 六 分解识字法 一些复杂的字 不能利用以上识字法识记 只能用分解识字法 多 角度辨形 分解识字是小学生识字的重要方法 儿童观察复杂字形 是从整体轮廓开始 然后才到个别部分 书写时也容易漏掉细小笔 画或把字的复杂部分看错 分解识字就是针对儿童识字这一缺陷总 结的 如 碧 可拆为 王 白 石 意 可拆为 立 日 心 等 这样 化难为易便于识记 小学低段识字教学八字 诀 上传 张小美 更新时间 2012 10 10 11 28 06 识字是学习文化的起点 也是阅读写作的基础 小 学生只有掌握了一定的识字量才能顺利的进行阅读 写作 才能拓 展知识 提高学习能力 因此识字教学是小学低段语文教学的重点 同时也是难点 低段识字量多任务重 看似简单的识字教学课堂往 往枯燥 效果不佳 为了改变这种状况 我一直思索着 能否采用一种更好 的办法让学生勤学 乐学呢 当我翻开人教版第三册小学语文教材 时 发现它的编排和一年级教材有所不同 课文和识字学习都是纯 汉字的词语和句子 同时语文园地二也编排了 部首查字典 我眼 前一亮 学生在一年级掌握了一定的汉字 也掌握了 加 减 换 的识字方法 编者这样的编排教材起到了以旧带新 学用结合的作 用 我可以借用教材 巧用方法 引导学生自主探究 进一步培养 学生独立识字的能力 掌握识字方法 技能 活识字 巧识字 于是我把 部首查字典 调到前面 在学生熟练掌握查字典 的本领后 尝试着 读 画 看 编 思 演 查 辨 八字 诀识字方法 让学生在动中学 乐中学 通过一段时间的尝试 我发现 八字 诀识字方法 一改 过去课堂枯燥乏味的现象 学生识字效果提高了 对学生能力和良 好习惯的的养成也起着极其重要的作用 八字 诀不仅激发了学生 学习汉字的兴趣 提高了观察能力 想象能力 再现能力和语言表 达能力 而且学生在动手 动脑中培养了自主探究 求异创新的精 神 在我们班级开展的读书活动中 我从学生阅读书籍的变化 由拼音绘图本变成纯汉字书籍 由简短的儿歌 古诗到故事书籍 书本由薄变厚 由浅显到深奥 从学生日记中错别字的减少 丰富 的词语和成语的灵活应用 更加感到了 八字 诀识字教学法给学 生产生的巨大影响 在教学实践中 我结合教材和学生学情 创设自主 快 乐的学习情境 大胆尝试 八字 诀 读 画 就是让学生一边读课文 一边思考给不认识的 汉字做上记号 例如 教学 秋天的图画 时 我让学生用练习本 遮住下面带音节的汉字 在充足的时间里自读课文 并提出学习要 求 1 拿起笔自读课文 2 一 3 遍 遇到不认识的汉字 试着自 己想办法交朋友 2 如果实在不认识就做上记号 学生自读后纷纷用手势表示自己解决的汉字 展示解决的方法 我与 梨 交朋友了 我想起在超市里认识的 利加木 梨梨 梨 路边小草出汗了 露露露 竹加龙 笼笼笼 草字下面换 平字苹果的 苹 一条龙在竹林里休息 笼 子 带帽子 一 个个组合起来不是句子就是文章 字 小时候长在树上 老了吃在 人肚子里 又营养又美容 苹 丁 加火赶在黑暗迎来光明 灯 看到学生高涨的学习热情 我启发学生总结大家用什么方法 识记汉字的 哪种方法有趣味 板书 编一编 请大家用编一编识 记剩下的生字 看 编 我们的汉字大多是形声字和会意字 于是让学生 仔细观察汉字的字形 联系语段编字谜或儿歌识记剩下的汉字 为 了让学生迅速进入角色 我一边引导 学生一边背诵第二册识字五 的识字儿歌 众 秋 青 让学生在模仿创新中掌握识字方法 在 编字谜 儿歌中分辨字形掌握汉字 互动展示 我把汉字写在黑板上 学生说谜面 儿歌 大家猜汉字 猜中学习 分辨字形 理解汉字 易学易记 妙趣横生 波 调皮孩子海边玩 皮字左边三点水 一层一层涌上岸 浪 波中有水 食物有良 良字左边三点水有波就有它 粱 米字上面一把刀 刀在水旁沾泪珠 劳 戴着草帽在草地上干活 要用大力气 草字头 秃宝盖 我 花力气种白菜 劳动积极人人爱 燃 大自然着火了 熊熊燃烧 然 字左边一团火 点燃火把 照亮我 丽 双胞胎爱臭美 外出戴草帽 在家减肥 一横两个同字框 两个小点站中央 校园美丽是乐园 图 口中含着 冬 方框里面一个冬 图画画图真有趣 思 演 爱因斯坦说过 想象力比知识更重要 因为 知识是有限的 而想象力概括着世界上的一切 推动着进步 并且 是知识进步的源泉 如 在 一株紫丁香 一文的汉字教学中 我 根据学生思维的特点 创设情景 使汉字与事物形象地联系起来 让学生在思考 想象 肢体语言的演示中 有效地提高识字效率 我以故事形式学习 休息 疲倦 一边讲故事 一边出示多媒体 学校举行运动会 王军参加 1 万米长跑 为了跑出好成绩 给班集 体争光 他每天 4 点钟起床训练 一圈两圈 一个小时 又一个小 时 双脚都抬不起了 累了就在树下歇息 学生通过听 思 观看 判断累得双脚抬不起是 疲倦 一棵树下一个人是 休 字 又如教学汉字 踮 伸 时 我创设情境让学生参与活动 在表演 中掌握识字本领 我拿一个学生喜欢的玩具刺激学生 想要这个玩 具的到我手中拿走 并且说出自己拿走的动作 大家争着来 我挑 个子矮的学生 要他想办法 不能借助工具 拿走我手中的玩具 其他学生观察他的动作 神态 学生伸手 踮脚 跳跃 也可 以站在座位上演一演与 伸 演 有关的动作 这样学生在观察 表演 思考中 想到 伸 是展开身体的某个部位 伸头 伸腰 伸脚 伸直 踮 是脚发出的动作 脚跟提起增高高度 同时拓 展到 跑 蹦 踢 等等与 足字旁有关的词语 思 演 开发 学生大脑 启迪智慧 拓展 积累词汇 兴趣高 效果好 查 辨 查 辨 就是利用工具书解决自己阅读时 不认识的汉字 分辨字形 理解字义增加 积累识字量 养成勤动 手 主动探究的精神 激发了学生学习的欲望 提高了阅读能力 例如 教学 秋天的图画 汉字 翻 雁 稻 书本二类字中没有 注音笔画又多 我启发引导学生 有字形不会读 用什么方法查 部首查字法 鼓励学生 同学们又聪明又勤快 利用不会说话的 老师 字典查找 通过观察 比较 分析再用自己喜欢的方法和 他们交朋友 唰唰唰 的翻书声此起彼伏 不一会儿 胖乎乎的小手纷纷 举起 老师 禾苗上长满谷子 掉在田野上就是稻字 老师 我用 禾加爪加变形的白记 稻 字 老师我是这样记住 雁 字的 雁 就是一种鸟 厂 指天空 隹 指鸟类 隹加单人 旁代表很多鸟 我知道 翻 就是翻书的翻 一对双胞胎在田里 采摘果实 看到一双双高举的小手 一双双充满自信 智慧的眼睛 一种种巧识汉字的方法 那真是一种美的享受 八字 诀识字教学法给学生提供了一个自主学习 创 造发挥 灵活运用的学习平台 教无定法 分解 组合 可以根据 学生的学情 汉字的特点 选择适合学生学习的最佳途径 让学生 在愉快的活动中 识记汉字 展示自我 体验成功的快乐 提高学 生的识字能力 培养学生识字意识和能力 提高识字教学效益 施亚玲 安宁市 禄裱学校 内容提要 识字是语文学习当中的一个重要环节 也是学习其他学科的基础 认真开展识字教学研究 重视培养学生 识字意识和能力 提高识字教学效益是小学语文教师的重要职责 在识字教学中 最重要的是要构建科学合理的识字教学理念和教学 思想 加强识字教学方法的研究 比如创设情境 激发学习热情 游戏互动 快乐识字 自主探索 增强识字能力 及时巩固 提高 识字效益 开发资源 培养识字意识 能把多种识字教学方法整合 到课堂教学中 提高识字教学效益 关键词 识字 意识 能 力 教学 效益 语文是一门基础学科 而识字教学是基础中的基 础 新课程倡导的识字教学新理念是 多认少写 及早阅读 即把 认写同步 全面要求 调整为 认写分开 多认写 加强写字 降低难度 这样做的主要目的是 识字提速 有利于小学生尽早 尽快可能多地认字 及早进入利用汉字阅读的阶段 要达到 多识 字 的目标 还须构建开放的识字教学体系 将识字与阅读 生活 巧妙地结合起来 激发学生学习汉字的兴趣 帮助学生养成主动识 字的习惯 语文课程标准 也指出 低年级识字教学的目标 首先 是要让学生 喜欢学习汉字 有主动识字的愿望 因为有了这种喜 欢和愿望 可以让学习汉字变得更轻松 更主动 作为一名小学语 文教师 我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少 质量 的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响 那么如何让学生一 开始接触汉字 就喜欢上汉字 爱上汉字 从而主动识字呢 我的 体会是不宜依靠简单重复 机械乏味的认读和大量的抄写来完成 而是有的放矢地加强学生识字能力的培养 采用相应的教法以提高 识字效率 一 创设情境 激发学习热情 陶行知先生说 学生 有了兴趣 就会用全副精神去做事 学与乐不可分 学龄初期儿童 的思维处于表象思维阶段 他们通过感性认识而获得表象 运用表 象进行直觉的 形象思维 情境教学正是从感受形象开始 以情激 情 符合儿童思维的特点 低年级的语文教学 要力求做到有情有 趣 尤其对于刚入学的一年级新生来说 教师更应创设丰富多彩的 教学情境 诱发学生学习生字的饱满热情 如教学 认一认 3 时 针对 星 这一教学的难点 可以借助多媒体 显示星星闪动的画 面 让星娃娃开始说话 跟小朋友交朋友 这一小小的情境 激起 学生要读好 星 字 与星娃娃交上朋友的浓厚兴趣与强烈愿望 教学 风 字 显示不同季节的风的画面 让 风 字发生颜色的 变化 一次次刺激学生的视觉感观 并配以风声 让学生入情入境 认识并认读 风 字 又如教学 识字 4 贴图上有茂密的树林 鲜艳的花丛 碧绿的田野 四五个孩子有的手拿放大镜在地上蹲着 有的拿着蝴蝶网兜在田野里跑着 师指着黑板上美丽的贴图对大家 说 让我们也跟着这些小朋友一起到树林里转一转 到花丛中钻 一钻 到田野里跑一跑 好吗 学生的注意力一下子被吸引了过 来 老师指着贴图 蝴蝶躲在花丛里 螳螂掩映在树叶上 蚂蚁暗 藏在落叶上 对大家说 请小朋友仔细观察 你看到了什么 学生瞪大了眼睛 仔细看着 一会儿 有的学生像发现了新大陆 激动不已 我看到了一只美丽的蝴蝶停在花朵上 那片树叶上 躲着一只螳螂 两只蟋蟀在落叶上做游戏 一只知了正在唱着 动听的歌 老师顺势抓住挈机 表扬学生 小朋友眼睛真尖 观 察得真仔细 发现了这么 教研专区全新登场教学设计 教学方法 课 题研究 教育论文 日常工作 2 多昆虫 让我们一起来读读这些 词语 随即把 螳螂 天牛 蝴蝶 等词语贴到了相应的昆虫图旁 图文对照 让学生练读词语 这样的认读汉字活动多么富有情趣 孩子们一个个指指点点 读得摇头晃脑 浑然忘我 二 游戏互动 快乐识字 心理学家皮亚杰认为 活动是认识的基础 智慧从动作 开始 爱玩是孩子的天性 尤其是一年级的学生刚刚从绚丽多姿的 游戏 玩耍的世界中踏入校门 他们活泼好动 充满童趣 但持续 集中注意力时间短 课堂教学中穿插运用游戏能很好地克服这一弊 端 因为他满足了学生的需要 激发了他们的童趣 诱使他们主体 参与 自主学习 如果在他们稚嫩的心灵上过早地压上死记硬背的 沉重负担 不但达不到识字教学的目的 而且会影响今后的学习 因此尽可能通过游戏 表演 实验 操作 动手模拟等活动 让他 们的眼 耳 脑 手 口等一齐 动 起来 以动激活识字教学 1 采用直观手段识字 心理学告诉我们 动态的变化着的事物容易 引起小学生的注意 而现实生活中 几乎每一个学生都不约而同地 迷上 动画片 针对这一现象 识字教学时 可以多媒体声像系统 为先导 通过多彩的画面和美妙的音乐 诱发学生探寻知识的强烈 愿望 如教 春 字 先出示 三个小朋友在阳光明媚 杨柳依依 草绿花红的环境中游玩 的画面 让学生仔细观察 认真思考 使 他们形象感受 春 是四季中第一的含义 接着 凭借画面上三个 小朋友在阳光中游玩的情景 与汉字 春 建立起识记联系 把 春 分解成 三 人 日 三个部件 让学生根据画面意思编 识字儿歌 三个小儿乐悠悠 红日睛天去春游 然后 小结记字 方法后指导书写 这样通过动画 儿歌等形式 让学生在形象生动 的情境教学中识字 效果十分理想 2 找朋友识字 如在教学 妈 字中 我根据合体字的规律 把它们分别制成偏旁部首 独 体字两个部分的卡片 发给学生 要求学生用最快的速度 边跑边 说 我是 女 字旁 谁来和我做朋友 到讲台后另一个同学马 上也拿着卡片 边跑边说 我是个 马 小马的马 我来和你做 朋友 两个人把 女 字旁 小马的马 组合成 妈 字 接着 让学生说说 妈妈 的 妈 为什么带 女 字旁 因为妈妈是 女 的 所以带 女 字旁 让学生明白形声字的形旁表义 声 旁表读音的识字规律 让学生整体地识记汉字 使其在有了三 四 百字的汉字积累后 自己发现和总结汉字的构字规律 通过形声字 等提高识字效率 另外 还可鼓励学生区别同音字 妈妈 的 妈 和小马的 马 的相同点 不同点 3 猜字谜识字 猜字谜识字 以其幽默风趣 琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱 根据字的形 状或意义 引导小朋友自编 互猜字谜 调动他们的积极性 提高 识字兴趣 如 美 字 有学生编了 羊字没尾巴 大字在底下 金 字 学生编成 一个人 他姓王 口袋装着两块糖 两人 在土上 坐 一个人累了 靠在树边休息 休 竹子长得比天高 笑 另外 身体语言也能帮助记忆字形 我常通过动作演示让小 朋友猜 如 掰 可以演示为手掌心相对合拢 做向两边分开的 动作 看 可以演示为把一只手放在眼睛上做看的动作 演示合 起手指就可以 拿 经过编字谜 编儿歌 做动作 学生容易把字 记住 同时也经历了一个主动识字的过程 三 自主探索 增强识 字能力 语文课程标准 第一学段的识字目标中明确指出 让学 生喜欢学习汉字 有主动识字的愿望 能借助汉语拼音认读汉字 如果孩子学得主动 肯动脑筋 那么 每个汉字都可以用多种的好 方法来识记 这一目标的成功实现与否牵涉到 3 一个有关教学 结构的问题 教学结构 是指在一定教育思想 教学理论 学 习理论指导下的 在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形 式 在以教师为中心的传统教学结构中 教师是整个教学过程的主 宰 是施教者 学生处于被动接受教师灌输知识的地位 有人把一 节课上大部分时间教师一个人讲 教师讲得一切都是对的这种课堂 教学 称为 2 3 现象 称为教师的 话语霸权 这种教学结构严重 地抑制了学生的个性发展 束缚了学生创新思维和实践能力的培养 专家认为 即使是成功的课堂教学 积极参与的学生至多只占 20 30 学生是学习和发展的主体 语文教学必须根据学生身心发展 和语文学习的特点 关注学生的个体差异和不同的学习需求 爱护 学生的好奇心和求知欲 充分激发学生的主动意识和进取精神 倡 导自主 合作 探究的学习方式 第斯多惠说过 知识是不应该 传授给学生的而应引导学生去发现它们 独立地掌握它们 因此在 识字教学中我们可与学生互换角色 给学生留有自由识字的空间 经常引导学生说说 你是怎样记住这个字的 你还有更好的记忆 方法吗 以激发学生的思维 充分发挥潜在的创造能量 如教学 认一认 3 中的 日 月 光 雨 时 发给各组生字卡 以小 组为单位 用读拼音 看图或其它方法自己来认识 人人可以争当 小老师 挑自己学会的 喜欢的字介绍给其他小朋友 通过小组合 作 争当小老师的方式引导学生进行自学 调动了学生的积极性 培养了他们主动探究的能力 在主动探究中认识了汉字 语文 课程标准 指出 要让学生喜欢学习汉字 有主动识字的愿望 培养独立识字的能力 因此教师必须具有崭新的学生观 相信学生 是具有巨大潜能的生命体 让学生用自己的眼睛去观察 用自己的 心灵去感受 用自己的方式去研究 在教学中没有过多的包办代替 而是放手让学生自主学习汉字 自主探究汉字 在自主感悟中发现 发现一些汉字的规律 培养识字能力 让我们充分相信儿童是天 生的学习者 把儿童作为教育资源来整合我们的教学过程 重视发 挥每个儿童在优化整体中的作用 把儿童之间的差异看作宝贵的资 源 看作儿童发展过程中的一个个阶梯 把差异的产生和解决都视 为推进儿童发展的契机 让我们找出一种更好的教育方法 使教师 因此可以少教 但是学生可以多学 使学校因此可以少些喧嚣 厌 恶和无益的劳苦 独具闲暇 快乐及坚实的进步 从而达到为儿童 营造一个有效的 民主 平等 宽松的学习环境 四 及时巩固 提高识字效益 遗忘理论告诉我们 人的记忆是会随着时间的推 移而逐步衰退的 所以在学生经过正确识字后 还得进行间隔性的 再现 从复现的形式看 应力求丰富多样 以调动学生多种感官参 与 在教学中可以采用这样的变式训练形式 1 多种形式比赛读 利用低年级学生好胜心强的特点 经常开展比一比 赛一赛的活动 寓复习巩固于比赛之中 如小组 开火车 比赛 看谁认得快 生 字默写比赛 看谁默写得对 开展这些比赛活动 对培养学生的学 习兴趣很有好处 又能检查教学效果 2 找字卡 做游戏 上好 一课或一个单元后 把所学的生字写在卡片上 一个学生读 其他 学生找出字卡展示 或两个小朋友 我读一个你找 你读一个我找 学生反复认读 看的次数多了 也自然地认清了所学生字的字形 读准了字音 这样比反复抄写汉字的方法 来得既灵活又省时 还 能激发学生的学习兴趣 3 找朋友 如教学 识字 4 当学生了 解了整篇韵文后 让他们戴上与昆虫有关的图或词的卡片 伴着 找朋友 的音乐自由游戏 找到一个伙伴 接着 4 再找另一 个伙伴 在这样的活动中 学生的知识得到了巩固 将枯燥的复习 寓于快乐而又紧张的比赛中 再次让学生将所学词语与相应事物联 系起来 并从中感受到成功的喜悦 把合体字分解成几个部件 写在卡片上 如 人 王 全 口 十 早 口 十 叶 一 大 天等让 学生以找朋友的形式 把相关的字联系起来 这样从分到合 又从 合到分 从整体到部分 又从部分到整体 既有趣又锻炼了学生的 思维 学生通过反复认读 对容易混淆的字也就区分开了 4 减 一减 与找朋友的方法类似 不同点是从一个熟字中去掉某一部件 如学 乌 字 学生从 鸟 字得到启示 说 鸟 字去掉一个点 就是 乌 字 学习 休 字 可以说 体 字去掉一横就是 休 5 换一换 依据形声字的特点 通过换熟字的部首来变成生字 如 清 换三点水为 日 字就是 晴 6 说一说 如 乌 鸦喝水 一课中有 喝 渴 两字 学生容易混淆 老师请学生自 己当小老师帮助其他同学分辩清楚 有个学生是这样记的 喝水 要用嘴 喝 是口字旁 口渴要喝水 渴 是三点水 这样一说 学生很快就记住了 五 开发资源 培养识字意识 语文课程标 准 指出 语文教师应高度重视课程资源的开发与利用 创造性 地开展各类活动 增强学生在各种场合学语文 用语文的意识 多 方面提高学生的语文能力 这段话告诉我们 在语文教育的广阔天 地里 蕴藏着丰富的自然性课程资源 社会性课程资源 人文性课 程资源 语文教育应植根于现实生活 面向未来 语文教师要创造 性地理解和使用教材 拓宽学生学习语文的空间 教师除了帮助学 生掌握教课书上要求的音 形 义都会的生字外 还要巧妙引导学 生利用课外学习资源 培养自主识字的意识和习惯 让学生认识更 多的字 据此 我们从一年级起就要注意激发学生主动识字的愿望 开辟多种识字途径 引导学生在生活中自主识字 增强识字量 为 他们今后的读书打下坚实的基础 1 利用校园文化识字 进入校 园扑面而来的校名 校训 小学生守则和学校里的文化设施 进入 班级 班级名 黑板报 班级制度 伙伴名字 都是学生识字的素 材 教师应该做个有心人 经常引导学生认认这些字 日子一久 学生就由无意识到有意识把熟悉环境与识字认字结合起来 记得一 年级第一次发作业本时 老师就提出小助手的 任命标准 认识本 组同学姓名的可以当组长 认识本排同学姓名的可以当排长 全班 同学姓名都认齐就有当课代表的资格 学生们都想成为老师的小助 手 于是一下课就对着座位表上的姓名认真识记 没几天功夫 许 多学生便能顺利地帮老师发本子了 由于激发了学生主动识字的愿 望 全班学生姓名中近 100 多个汉字就这样轻而易举地记住了 2 在环境接触中识字 学生生活在这个多彩的世界中 汉字随处可 见 喝饮料时 饮料名跃入眼帘 买物品时 物品的名称 说明罗 列其上 上街时 路旁的各色广告 招牌仿佛在向他们招手 看电 视时 电视节目丰富多彩 如新闻联播 儿童故事片 动画片等 他们通过耳听标准的发音 眼看屏幕上的字句 这些都为学生营造 了一个良好的识字环境 这样在大语文环境下识字 认字 增加了 刺激记忆的机会 能促进学生对所学生字词的强化和巩固 3 在 课外阅读中识字 学生学过了拼音 认识了一部分汉字 最让他们 高兴的莫过于能自己阅读书报了 此时 教师可提供与学生识字量 相当的阅读物 利用每周开设的一节课外阅读指导课 让学生自主 阅读 然后进行 我会读 展示性阅读活动 这样既巩固了熟字 又学到了生字 达到多识字 早阅读的目的 5 而在阅读时体会 到识字成就感 不仅可以提高学生阅读兴趣 更能激发他们识更多 的字 看更多的书的愿望 使识字和阅读相互促进 相得益彰 日常生活中识字资源无处不在 无时不有 拓宽识字面 不仅可以 增加识字量 更重要的是把识字活动置于真实的生活之中 使学生 的学习活动与生活活动融为一体 这样的学习活动有利于陶冶生活 情操 培养生活才干和观察生活 认识生活的习惯 总之 识字是 小学阶段的一项重要任务 它对学生语文素养的形成有着不可替代 的作用 孤立地教学生识字是不可取的 采用单调机械的方式亦是 不可取的 教师应该遵循教学规律 尊重学生主体 采用丰富多彩 的教学方法 注重识字能力的培养 才能让识字教学焕发生命活力 浅谈电教手段在低年级识字教学中的作用 文摘 信息技术环境下的语文课识字教学是符合社会的发展 符合时代的要求的 信息技术进入课堂是现在教育发展的必然趋势 信息技术推动了教育走向现代化 识字教学作为语文课教学中最基 础 最常见的一个教学部分 是孩子语文学习的最基础 其自身的 教学特点如果能够很好的和信息技术相结合 必然能够让老师和学 生在识字教学环节中更加有效 让识字教学的效果更好 内容更多 形式更富 师生的互动更加及时和全面 本文将从一 激发识字兴 趣二 提高识字效果三 方便写字指导四 提高写字质量 四个方 面谈电教媒体在低年级识字教学中的作用 在教学中运用现代化的电教手段 是提高教学质量的重要途径 用 发展的眼光看待现代教育技术在教学中的应用 不仅能帮助学生打 好文化知识的基础 而且还能打好能力培养的基础 为学生铺设一 持续展之路 低年级学生活泼 好动 求知欲强 思维比较灵活 认识事以简单 直观 具体的方式为主 因此 若想将书本中抽象 的事物具体化 复杂的东西简单化 提高低年级语文教学质量 现 代化教育技术可大显身手 识字是阅读和表达的基础 现代化教育 手段可以将图文 声音和视频并用 产生活泼 生动的效果 在识 字教学中 是一种 行之有效的方法 在信息技术环境下如何开展小学语文识字教学活 动呢 我粗略的谈一下我的感受 1 激发识字兴趣 学之不如知之者也 知之者不如好之者也 激发了学生的兴趣 就 开了一个好头 激发学生的兴趣 这正是多媒体辅助教学优势之一 动态的事物容易引起低年级学生的注意 因此 在出示生字时 运用多媒体电脑设计出的动画效果更能引发学生的学习兴趣 在 识字七 第二册 的教学中 用电脑课件播放小熊猫找家的经过 让学生去理解是与非 深与浅 冷与热 热情与冷淡等一系列 教研 专区全新登场教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作 的 反义词 在生动有趣的画面的吸引下 学生参与到活动中的热情非 常高 语言表达能力得到了很好的发展 识字教学目的轻而易举地就达到 了 人教版第一册 自选商场 一课 让学生学会在生活中识字 在超市的视频或者是图片 将学生引入学习情境 让学生观察市场 和超市中有些什么物品 再特写一些需要学习生字的物品 特别标 准有生字的地方 这样学生一下就会对在生活中常常见到的这些生 字产生了很大的兴趣 过渡到识字教学 学生兴趣浓厚 印象深刻 二 提高识字效果 低年级语文教学以识字教学为主 其最初阶段的主要任务是帮助儿 童攻下字形关 培养他们辨字形的能力 掌握书写汉字的基本技能 运用多媒体技术制作的教学软件将枯燥的汉字变成一幅幅生动的图 画 更利于学生牢记字形 提高识字效果 如语文人教版第一册中的山 石 水 火 土等字 可设计如下课件 1 出示与字义对应的实