国培校本研修计划

1 3 校本研修年度计划与两年规划校本研修年度计划与两年规划 一 指导思想 为探索网络研修与校本研修整合的培训模式 满足教师专业发展个性化 常态化 需求 围绕 优化校本研修管理 创新校本研修模式 改进教师教学行为 的主题 立足教研 聚焦课堂 改进教学行为 提高教学效益 提升教师专业化发展水平 构 建符合学校实际的校本研修机制 促进学校内涵发展 二 现状分析 新课程实施以来 学校围绕教育教学质量 开展了丰富多样的教研活动 形成了 学理念 转观念 力实践的氛围 随着课改的实施与深入 教师在理解新课程理念的同时 把理念转化为实践存在 困难 教师教育实践与科研水平发展不平衡 在培训中 对教师中的优势资源 教师 间存在的差异还有待进一步挖掘及利用 教师的发展需求呈多样化趋势 以往的培训 对教师的个性化发展需求关注较少 三 研修目标 1 完善校本研修制度 拓展校本研修途径 建立校本研修机制 2 结合教师发展的实际需要 切实帮助教师解决教学中的实际问题 提高研修的 质量 改善我校教育教学实践 提高教学质量 促进教师和学生的共同发展 3 建立一支师德高尚 素质良好 能适应现代化教育要求的反思型 科研型 学习型的教师队伍 四 研修措施 一 学习提高 认真做好校本培训工作 1 培训工作常态化 学校把校本培训当作学校常规工作来抓 与平时的教研活动 业务学习相结合 与青年教师的培养相结合 每月至少一次组织开展教学专题研讨活动 学习新课程理 念 分析教学现状 研讨教学方法 观摩课堂教学 反思教学行为 使校本培训融入 学校日常工作中 2 培训内容广泛性 2 3 学校开展多种自主性研修培训 培训内容力求做到全面 丰富 详实 力求让教 师对当前的教育改革与研究有一个比较全面系统的了解 3 培训形式多样化 我们力求做到培训形式多样 贴近教师工作实际 体现 新 活 实 三个字 内容新 方法活 效果实 二 专业引领 搭建教师学习对话的平台 没有专业引领的研究活动 教师的研究很难上升到一定的高度 或者至少耗费比 较多的时间 除了教师个人的学习钻研之外 还可以从以下两个方面给教师提供学习 机会 校内 开展新老教师传帮带活动 教师每学期上一节研究课 互相听课 汇报 交流研究的情况 分享研究的成果 形成大家都深入课堂 研究教学的良好氛围 实 现同伴互助 共同发展 校外 走出去 一是有计划地安排教师外出学习 尤其是青年教师 让他们接 受高层次 全方位的系统培训 促使他们尽快成长 二是给教师搭建一个展示锻炼的 舞台 组织开展 教学技能比赛 让他们在一些大型研讨会上展露风采等 请进来 学校邀请专家 教研员定期来我校作报告 座谈 指导 三 反思交流 积极开展形式多样的教研活动 1 教研主题专题化 在开展教研活动时 各学科都事先定好计划 确立研究主题 2 教研行为自主化 教研组是开展校本教研的中坚力量与基本组织 每一位教师都要主动参与各类教 研活动 主动与同事交流实践中的成功与失败 及时反思课堂教学行为 撰写教学后 3 3 记 教学案例 并在教研活动时进行交流分析 同时 学校将继续组织开展教学案例 评比活动 为教师提供交流的空间 四 课题研究 实践教科研一体化 结合学校实际 将课题研究与校本培训 校本教研融合起来 实践教科研一体化 提升实施新课程的水平 实现生态课堂 1 凝炼课题 扎实研究 再上台阶 2 聚焦课堂 追求校本 落实学科规划 1 加强集体备课 以教研组为单位 进行集体备课活动 主备教师要提前把教案送到组内教师手 中 组内教师要认真阅读教案 并提出改正意见 在上课前进行讨论交流 进一步完 善教案设计 经过大家讨论形成共识 再进行上课 2 加强教师研讨学习 五 保障措施 1 组织到位 学校将形成一个校长亲自抓 分管校长负责抓 教科室具体抓的校 本教研的管理网络 2 制度到位 学校有相应的教学常规制度 听课评课制度 师徒结对制度 3 奖励到位 对优秀的教师给予奖励 4 经费到位 为了提高校本教研的成效 学校