高中历史《“蒸汽”的力量》教案3 人民版必修2

蒸汽的力量蒸汽的力量 教案教案 课标要求 课标要求 了解工业革命的基本史实 探讨其对资本主义世界市场发展的影响 教学目标教学目标 1 1 知识与能力 知识与能力 了解工业革命产生的条件 了解工业革命的主要成就 理解分析工业 革命的影响 特别是对资本主义世界市场形成的重要作用 2 2 过程与方法 过程与方法 情景再现法 学生感受 1840 年英国工厂主亨利一天的工作和生活 充分发挥学生的 主体性 积极性与参与性 培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度 提高创 新意识和实践能力 史料分析法 学生分析史料 工业革命对英国有何影响 提高学生阅读 概括 归纳 史料分析的能力以及历史思维能力和解决历史问题的能力 小组讨论法 工业革命使世界市场初步形成和逐渐成熟 提高学生的史料分析能力 历史思维能 力 归纳概括能力 合作学习能力 从 蒸汽 显示出巨大的力量上 你又能得出哪些体会 培养学生合作学习的能力 树立学生崇尚科学精神 实事求是的科学态度 工业革命对中国有何影响 培养学生把中外历史知识结合在一起 宏观把握历史知 识的能力 激发学生对国家 民族的历史使命感和社会责任感 辩论法 工业革命带来的影响中 是消极因素多还是积极因素多 提高学生的学 史兴趣和知识运用能力 语言口头表达能力 3 3 情感 态度与价值观 情感 态度与价值观 探讨工业革命带来的消极影响 形成正确的发展观和自然观 确立以人为本 关心生 活质量的意识 为人类的可持续发展做出贡献 科技是第一生产力 科技进步导致人类社会向前发展 关注科技发展的方向 培养崇 尚科学 不断创新的精神 科技没有国界 科技成果是人类对自然认识改造经验积累的结果 而现实世界中科技 的竞争十分激烈 只有不断地 更好地发展科技才是强国之路 激发学生对国家 民族的 历史使命感和社会责任感 教学重 难点教学重 难点 重点 工业革命的条件和主要成就 世界市场的初步形成 难点 工业革命的影响 教学方法教学方法 情景再现法 史料分析法 小组讨论法 辩论法 谈话法等 教学课时教学课时 1 课时 教具教具 多媒体课件 教学过程教学过程 教学内容教学内容教师引导教师引导学生活动学生活动 师生互动 师生互动 设计意图设计意图 导入新课导入新课 亲近历史 亲近历史 播放视频播放视频 大国崛起大国崛起 之工业先声之工业先声 学生观看 感受 领学生观看 感受 领 悟悟 调动学生情绪 激发调动学生情绪 激发 课堂活力 课堂活力 解释课题解释课题 蒸汽的蒸汽的 力量力量 人类从什么时候开始人类从什么时候开始 进入蒸汽时代 进入蒸汽时代 学生反馈学生反馈 教师评价教师评价 引导学生利用初中所引导学生利用初中所 学知识得出结论 形学知识得出结论 形 成知识的衔接 成知识的衔接 解释工业革命的含义解释工业革命的含义 和本质和本质 什么是工业革命 什么是工业革命 学生反馈学生反馈 教师总结教师总结 学生了解了工业革命学生了解了工业革命 的概念后 有利于新的概念后 有利于新 课的学习 课的学习 出示课标出示课标学生阅读学生阅读让学生了解本课的重让学生了解本课的重 点知识 以便在学习点知识 以便在学习 中和今后的复习中有中和今后的复习中有 的放矢的放矢 学习新课 工业革命学习新课 工业革命 的成就 条件及影响的成就 条件及影响 走进历史 走进历史 介绍故事背景 介绍故事背景 18401840 年亨利一天的工作和年亨利一天的工作和 生活生活 走进历史走进历史 体验历史体验历史 感悟历史感悟历史 再现历史情景 激发再现历史情景 激发 学生兴趣 让学生在学生兴趣 让学生在 轻松愉快的氛围中学轻松愉快的氛围中学 习历史 培养学生自习历史 培养学生自 主学习的能力与合作主学习的能力与合作 学习的能力 学习的能力 亨利可以乘坐哪些交亨利可以乘坐哪些交 通工具上班 通工具上班 学生课前预习或课堂学生课前预习或课堂 上阅读教材 探究问上阅读教材 探究问 题题 通过这一故事情景让通过这一故事情景让 学生认识第一次工业学生认识第一次工业 革命在交通运输方面革命在交通运输方面 的成就 既能增强课的成就 既能增强课 堂的趣味性 调动学堂的趣味性 调动学 生的积极性 主动性 生的积极性 主动性 参与性 又有利于基参与性 又有利于基 础知识的落实 础知识的落实 工业革命在棉纺织方工业革命在棉纺织方 面的成就面的成就 学生阅读教材中的表学生阅读教材中的表 格 寻找问题的答案格 寻找问题的答案 通过这一故事情景引通过这一故事情景引 导学生认识工业革命导学生认识工业革命 在棉纺织业方面的成在棉纺织业方面的成 就 既能增强课堂的就 既能增强课堂的 趣味性 调动学生的趣味性 调动学生的 积极性 主动性 参积极性 主动性 参 与性 又有利于基础与性 又有利于基础 知识的落实 有利于知识的落实 有利于 提高学生的阅读表格提高学生的阅读表格 的能力的能力 工业革命在动力方面工业革命在动力方面 的成就的成就 学生阅读史料 找出学生阅读史料 找出 其中的错误 并改正 其中的错误 并改正 通过这一故事情景引通过这一故事情景引 导学生认识工业革命导学生认识工业革命 在动力方面的成就 在动力方面的成就 提高学生的阅读能力 提高学生的阅读能力 史料分析能力 落实史料分析能力 落实 教学目标 教学目标 生产组织形式生产组织形式学生阅读史料 探究学生阅读史料 探究 问题问题 通过这一故事情景引通过这一故事情景引 导学生认识工业革命导学生认识工业革命 后生产的组织形式 后生产的组织形式 落实教学目标 落实教学目标 英国工业革命的条件英国工业革命的条件学生观察图片 或独学生观察图片 或独 立探究或合作学习 立探究或合作学习 教师对学生的反馈做教师对学生的反馈做 出评价 出评价 既有利于学生掌握基既有利于学生掌握基 础知识 又有利于提础知识 又有利于提 高学生的读图识图能高学生的读图识图能 力 历史思维能力 力 历史思维能力 分析解决问题的能力 分析解决问题的能力 世界市场的初步形成世界市场的初步形成教师对史料内容提出教师对史料内容提出 质疑 引导学生进行质疑 引导学生进行 探究 探究 学生小组讨论 合作学生小组讨论 合作 学习 快速抢答 学习 快速抢答 通过这一互动 运用通过这一互动 运用 论从史出的方法 非论从史出的方法 非 常直观 形象地帮助常直观 形象地帮助 学生理解本课重点与学生理解本课重点与 难点知识 同时有利难点知识 同时有利 于提高学生的史料分于提高学生的史料分 析能力 历史思维能析能力 历史思维能 力 归纳概括能力 力 归纳概括能力 合作学习能力 合作学习能力 世界市场的成熟世界市场的成熟教师对史料内容提出教师对史料内容提出 质疑 引导学生进行质疑 引导学生进行 探究 探究 学生小组讨论 合作学生小组讨论 合作 学习 快速抢答 学习 快速抢答 通过这一互动 运用通过这一互动 运用 论从史出的方法 非论从史出的方法 非 常直观 形象地帮助常直观 形象地帮助 学生理解本课难点知学生理解本课难点知 识 同时有利于提高识 同时有利于提高 学生的史料分析能力 学生的史料分析能力 历史思维能力 归纳历史思维能力 归纳 概括能力 合作学习概括能力 合作学习 能力 能力 故事读后感 通过亨故事读后感 通过亨 利利 一天的工作和生一天的工作和生 活 你感受到活 你感受到 蒸汽蒸汽 的力量对英国有何影的力量对英国有何影 响 响 学生思考后 教师出学生思考后 教师出 示史料 帮助学生理示史料 帮助学生理 解历史 学生分析 解历史 学生分析 归纳 总结 归纳 总结 通过这种新的问题形通过这种新的问题形 式 引导学生分析史式 引导学生分析史 料 阅读教材 加深料 阅读教材 加深 对难点知识的理解 对难点知识的理解 提高学生的史料分析提高学生的史料分析 能力 历史思维能力 能力 历史思维能力 归纳概括能力 归纳概括能力 知识小结知识小结 小结历史 小结历史 工业革命的成就 条工业革命的成就 条 件 影响件 影响 学生归纳 总结 学生归纳 总结 教师出示板书 教师出示板书 帮助学生梳理知识点 帮助学生梳理知识点 形成知识结构体系 形成知识结构体系 课堂上及时巩固所学课堂上及时巩固所学 知识 也有利于课后知识 也有利于课后 的复习 的复习 故事读后感 故事读后感 从从 蒸蒸 汽汽 显示出巨大的力显示出巨大的力 量上 你能得出哪些量上 你能得出哪些 体会 体会 学生感悟历史 小组学生感悟历史 小组 讨论 合作学习 快讨论 合作学习 快 速抢答 教师在各小速抢答 教师在各小 组中聆听 引导 启组中聆听 引导 启 发 发 提高学生的历史思维提高学生的历史思维 能力 合作学习能力 能力 合作学习能力 培养学生崇尚科学 培养学生崇尚科学 不断创新的精神 不断创新的精神 知识拓展与延伸知识拓展与延伸 感悟历史 感悟历史 运用历史 运用历史 工业革命对中国的影工业革命对中国的影 响响 学生小组讨论 合作学生小组讨论 合作 探究 快速抢答 探究 快速抢答 教师在各小组中聆听 教师在各小组中聆听 引导 启发 引导 启发 培养学生用联系的意培养学生用联系的意 识和宏观的思维进行识和宏观的思维进行 学习的品质 激发学学习的品质 激发学 生对国家 民族的历生对国家 民族的历 史使命感和社会责任史使命感和社会责任 感 提高学生合作学感 提高学生合作学 习的能力 习的能力 知识反馈知识反馈组织学生进行辩论活组织学生进行辩论活 动动 工业革命对人工业革命对人 类的影