李虹霞“统合教学法”

李虹霞李虹霞 统合教学法统合教学法 述评之一 统合语文教学 给学生必备的营养 是石头愿意开花的时候了 因激动而不安分的心跳 是那个时刻应该到来的时候了 是时 候了 春天来了 树木都飞向她们的鸟 德 策兰 是时候了 潍坊有个李虹霞 李虹霞发明了个 统合教学法 统合教学法 她把语文拽回了家 她把语文拽回家 难道语文教学走丢啦 其实不说也知道 你懂的 语文的重要 地球人都知道 从小学到大学 都有语文课 据说还是基础教育阶段从语文的重要 地球人都知道 从小学到大学 都有语文课 据说还是基础教育阶段从 小学到高中的小学到高中的 硬菜硬菜 三门 三门 主课主课 语数英 语文居其首 而且英语本来也是语文 可见语数英 语文居其首 而且英语本来也是语文 可见 语文不是一般的重要 语文不是一般的重要 当然不说也明白 语言文学 也好 语言文字 也罢 语文 说白了就是通过教人 读书识字 学会用嘴说话 用笔写话 听 说 读 写而已 但这如何听 说 怎样读 写 却大有深意藏焉 不是每个语文教师都能咂摸明白的 连体婴儿连体婴儿 要分开 但是各学科 语文科不应该被人为撕裂要分开 但是各学科 语文科不应该被人为撕裂 有一个长久以来少人关注的现象 就像语数英数理化史地生 学科之间严重不搭界一 样 语文教学本身也存在着明显的不该有的分化现象 各个学科 包括语文的听说读写 本来应该你中有我我中有你密不可分 但却被生生地割裂了 连体婴儿 要分开 但是学科不应该被人为撕裂 现在的学科之间 就像摄影师的 摄影服一样 语文 数学在上衣胸前的兜里 物理 化学在裤子兜里 有些学科甚至在屁 股后的兜里 语文的听说读写也同样如此 或者像被塞进了封闭严密的抽屉 相互之间不搭界 既 没有物理更没有化学反应 学生学了 12 年语文 听是听 说是说 读是读 写是写 听懂 读懂了说不出来 想说 说清楚了写不明白 知识不少 能力很差 所谓 两脚书橱 南史 中的 陆澄传 云 澄当世称为 硕学 读 易 三年不解文义 欲撰 宋书 竟不成 王俭戏之曰 陆公 书橱也 现象很复杂 原因很简单 现象很复杂 原因很简单 有些老师即使读到本科 16 年的读书 他们仍然没有真正 掌握好一个最浅显朴素的道理 普遍联系 好在 李虹霞老师开始掌握了 她的 统合教学法 把语文教学拽回了家 把语文教学拽回了家 这个这个 家家 就是把被人为地生撕硬扯 割裂得莫名其妙的语文 还原为一个有机联系 就是把被人为地生撕硬扯 割裂得莫名其妙的语文 还原为一个有机联系 的 整体的的 整体的 语文语文 这个这个 家家 就是把 就是把 听说读写听说读写 糅合在一起 通过一道道的糅合在一起 通过一道道的 什锦八宝饭什锦八宝饭 一桌桌 一桌桌 的的 满汉全席满汉全席 引导学生摄食 消化 吸收 同化 引导学生摄食 消化 吸收 同化 这个这个 家家 就是给学生以作为一个中国人生存 发展必备的营养 语文 就是给学生以作为一个中国人生存 发展必备的营养 语文 人文人文 人生 人生 中文系出身的李虹霞 以她自己的亲身经历感受到 语文是 读 出来的 学 出来 的 悟 出来的 写 出来的 而绝不是 讲 出来的 每一个学科 肯定有一个使老 师和学生都轻松 愉悦的学习方式和学习渠道 从认识的实践从认识的实践 理论理论 实践 从作文的实践 从作文的 总总 分分 总总 李虹霞把语文教学和研究的目光 李虹霞把语文教学和研究的目光 投向了投向了 统合统合 开始有意识地研究 开始有意识地研究 统合视域下的语文教学统合视域下的语文教学 关于 统合语文教学 的核心概念 李虹霞目前的阐释是 沿着沿着 国家课程师本化国家课程师本化 的路径 统合分散在学科内外 联系密切的内容 改变课堂的路径 统合分散在学科内外 联系密切的内容 改变课堂 结构 重塑教学流程 让学生全方位 整体 创造性地学习 真正成为学习的主人 使学结构 重塑教学流程 让学生全方位 整体 创造性地学习 真正成为学习的主人 使学 习过程成为积极主动地获取而又充满愉悦的过程 促进学生识字写字和听说读写的全面和习过程成为积极主动地获取而又充满愉悦的过程 促进学生识字写字和听说读写的全面和 谐发展 形成丰厚的语文素养 谐发展 形成丰厚的语文素养 李虹霞说 传统的教学是按照教材的次序开展 而教材无非是知识体系的分割 照本 宣科的结果 只能给孩子移植一些知识而很难形成语文素养 语文教学只有直面学生 从 孩子的实际出发 设计相应的教学内容 才能取得预期的效果 这就需要从整体的这就需要从整体的 人人 出发 重新考虑语文教学内容 教师 学生生活等教学要素出发 重新考虑语文教学内容 教师 学生生活等教学要素 的整合 的整合 语文语文 统合教学统合教学 的的 3 条实现路径条实现路径 有一个孩子每天向前走去 他看见最初的东西 他就变成那东西 那东西就变成了有一个孩子每天向前走去 他看见最初的东西 他就变成那东西 那东西就变成了 他的一部分 他的一部分 诗人惠特曼告诉人们 学生对语文的最初认识 与教师给予他怎样的课程资诗人惠特曼告诉人们 学生对语文的最初认识 与教师给予他怎样的课程资 源紧密相关 源紧密相关 教师即课程教师即课程 教师必须进入课程 才能创造出鲜活的课程 只有充分理解国家课程 教师必须进入课程 才能创造出鲜活的课程 只有充分理解国家课程 以主题为单元的编辑意图 才能真正从学生的语文素养出发 以统合的视野组织协调 引以主题为单元的编辑意图 才能真正从学生的语文素养出发 以统合的视野组织协调 引 导学生走向语文学习的有效时空 导学生走向语文学习的有效时空 按李虹霞的认识 统合语文教学的内容框架 可以表述为 放弃传统的线性教学 建放弃传统的线性教学 建 立多元 多面 多维 立体化的语文教学时空坐标 主要沿着横向 纵向 时空三个纬度立多元 多面 多维 立体化的语文教学时空坐标 主要沿着横向 纵向 时空三个纬度 进行统合 进行统合 路径之一 横向统合路径之一 横向统合 横向统合横向统合 1 语文教材与相关文学资源的横向统合 语文教材与相关文学资源的横向统合 李虹霞说 首先 要改变一课一课首先 要改变一课一课 教教 的策略 对语文教材与相关文学资源进行统的策略 对语文教材与相关文学资源进行统 合 依据课程标准和学生的认知规律 让大量有价值的相关文学性课程资源走进课堂 给合 依据课程标准和学生的认知规律 让大量有价值的相关文学性课程资源走进课堂 给 学生无限的阅读自由和空间 学生无限的阅读自由和空间 在一年级的语文教学中 李虹霞除国家教材外 引进了大量儿歌 绕口令 韵文 优 秀童书 古代蒙学读物 现代集中识字读物 地方文化读本等 作为课堂教学的读本 她还与 李虹霞工作坊 的老师和她的学生 陆续整理出了 童谣识字 韵文识字 字经识字 成语千句 趣味偏旁 等系列读本 使得课程资源更加丰富多彩 她和 学生或领读 或齐读 或自由读 就用这种简单得不能再简单的方式 让学生有了更广阔 更自由的阅读空间 识字量 背诵量 阅读量激增 一年级的人均识字量已达 2000 字 远 远超出课标 1000 字的保底量 她的学生在二年级上学期 已阅读完小学阶段的所有语文教材 还集体阅读了 史记 故事 春秋故事 希利尔讲世界史 等 学生可以脱离拼音进行无障碍阅读 横向统合横向统合 2 语文课与各学科跨学科的横向统合 语文课与各学科跨学科的横向统合 李虹霞一直与美术 音乐 数学 微机等学科教师合作 进行课堂 学科 间的资源李虹霞一直与美术 音乐 数学 微机等学科教师合作 进行课堂 学科 间的资源 统合统合 比如 在美术课 语文课上根据季节变化 给画作起名字 作介绍 在音乐课上 比如 在美术课 语文课上根据季节变化 给画作起名字 作介绍 在音乐课上 欣赏或演唱语文课本中的有关音乐歌曲 语文课教学生吟诵 音乐课美化为吟唱 请数学欣赏或演唱语文课本中的有关音乐歌曲 语文课教学生吟诵 音乐课美化为吟唱 请数学 教师讲语文学习对数学学习的辅助作用 把微机课上学到的知识用于语文课堂的课件制作 教师讲语文学习对数学学习的辅助作用 把微机课上学到的知识用于语文课堂的课件制作 请美术教师到班里开书法讲座做专业指导等 教师资源的统合发挥到极致 为学生的语文请美术教师到班里开书法讲座做专业指导等 教师资源的统合发挥到极致 为学生的语文 学习打开了一扇扇精彩的窗 学习打开了一扇扇精彩的窗 受益的不仅是学生 李虹霞的教室里 可以常见数学教师与学生一起配乐朗读 音乐可以常见数学教师与学生一起配乐朗读 音乐 教师与学生一起吟唱唐诗宋词 生活教师与学生一起阅读名著教师与学生一起吟唱唐诗宋词 生活教师与学生一起阅读名著 横向统合横向统合 3 书人合一书人合一 的师本横向统合的师本横向统合 李虹霞说 很重要的一点 无论怎样 统合 都要注重学生的兴趣激发和习惯养成 都要注重学生的兴趣激发和习惯养成 并且要伴随教学的全过程 并且要伴随教学的全过程 此言甚是 让我们来共同设法 使得孩子们在踏上这第一步阶梯时 不要感到那么吃 力 苏霍姆林斯基说 苏霍姆林斯基说 使他们向着掌握知识迈出的每一步 都能像鸟儿矫健的起飞 而使他们向着掌握知识迈出的每一步 都能像鸟儿矫健的起飞 而 不要像一个背负着沉重的负担 精疲力竭 跨着疲乏无力的步子的行路人 不要像一个背负着沉重的负担 精疲力竭 跨着疲乏无力的步子的行路人 由此 基于达成 课程标准 总目标的前提 李虹霞用统合的视野 思考并尝试创造李虹霞用统合的视野 思考并尝试创造 了自己的序列师本课程 了自己的序列师本课程 着眼于兴趣培养和习惯养成 然后才是渗透方法的指导 除了形成语文教学除了形成语文教学 第一次第一次 的师本课程 如第一本语文书 第一节语文课 第一次的师本课程 如第一本语文书 第一节语文课 第一次 识字 第一次写字 第一次师生交流 第一次习作 识字 第一次写字 第一次师生交流 第一次习作 还有调整识字 写字 读书顺序 形 还有调整识字 写字 读书顺序 形 成成 序列化序列化 的师本课程 的师本课程 例一 低年级学生写字教学内容的调整统合 利用与汉字有关的文章 书法作品 及书法老师的现场展示 熏陶学生对汉字的崇拜 和亲近 在第一时间认识汉字之美 对写字产生兴趣 把软笔书法训练引进语文课内 与 硬笔书写同步进行 体味对书写的敬意 调整写字教学顺序 笔画练习时间拉长 教材同 步生字书写滞后 摒弃一年级的同步练习册 统一作业本和学期中的任何考试 让学生带 着对汉字的敬意从容地书写 真正做到提笔即练字 不允许使用橡皮 养成先准确观察再 正确书写的习惯 为使用钢笔提前做好准备 也防止日后在抄写纠错上浪费时间 经过这样的调整 班里的学生几乎人人成为 书写高手 一年级时 有一半的学生参 加山东省的书法考级 获得了一 二等级证书 2011 年的全国目标教学会议上 她的学生 们的书写素养展示板给来自全国各地的老师以极大震撼 要不是亲眼所见 怎会相信一个 班的孩子都能写得那么好 例二 低年级拼音识字教学内容的调整统合 开设识字第一课 利用名字 墙报 广告 电视等学生原有的识字经验 让学生有识 字的信心 明白识字就要 两条腿 很重要的一条就是生活识字 编制韵律十足的配乐儿歌 选择生动形象的动画片 让拼音学习愉快又快速 避免学 习热情被长时间的拼音学习消磨殆尽 然后 提供多于教材 N 倍的材料 练习巩固 拼读 尽快达到 直拼 以积累词汇 发展阅读理解力为目标 开始大量阅读 把优秀的古代蒙学读物 现代 集中识字读物 优秀童书等 小学阶段的人教版 苏教版全部教材当做识字教材来用 在 低年级完成小学阶段的常用字识字任务 路径之二 纵向统合路径之二 纵向统合 纵向统合纵向统合 1 同一册教材内容本身的纵向统合 同一册教材内容本身的纵向统合 2010 年 7 月 在潍坊市小学语文骨干教师培训会上 李虹霞带着她的一年级一班学生 进行了 整合识字 的教学汇报 赢得了满堂彩 本课统合后的教学资源是 人教版二年级上册的 8 课集中识字课文 根据要求会认生 字重新组合韵文 4 篇 与所识成语相关的成语故事 神话故事 3 篇 即人教版二上课文 坐井观天 苏教版五上课文 嫦娥奔月 女娲补天 经过教学资源 识字方法和教学策略的统合 实现了在识字中阅读 在阅读中识字的 高效教学 包括预习在内总共 4 课时 88 个要求会认的字 无论在语言环境还是单认 学 生全部认识 66 个要求会写的字已通过自印的字帖练字完成 按原来至少 16 课时的教学要求 仅课时量即至少节约 12 课时 再如一年级下册七单元内容的统合 仅就时间而言 如果用传统的上法 起码要上 8 课时 而李虹霞只用 1 节课的时间 就轻松解决了 她设计的教学活动如下 活动 1 找找他俩的不同 把最小巧的王艺莹 最胖大的刘志远两个小朋友拉到前 面 学生很开心 很容易 很迅速地就找出了一堆反义词 块头的 大小 位置的 左右 身材的 胖瘦 身体的 高矮 强弱 性别的 男女 吃饭的 多少 跑步的 快 慢 腰围的 粗细 胳膊的 长短 皮肤的 黑白 等反义词 活动 2 从两篇课文里读出两组反义词 学生整体阅读 小白兔和小灰兔 两只小 狮子 惊喜地发现了 送和要 勤和懒 活动 3 找找文章用那些词句表现了反义词 这样的学习活动让学生明白 原来一个 词可以用这么多具体的动作 语言来描述 活动 4 说说对小兔子和小狮子的看法 学生说得非常踊跃 还因观点不同辩论得不 亦乐乎 又如二年级下册五单元两篇课文的统合 第一篇课文 要是你在野外迷了路 其中的 第三小节 北极星是盏指路灯 孩子们对此显然是有知识疑惑的 怎么办呢 李虹霞引出 数星星的孩子 中爷爷说的话 天上的星星是在动 可是看起来它们之 间的距离好像是不变的 我们的祖先把它们分成一组一组的 还给起了名字 你看 那七 颗星 连起来像一把勺子 叫北斗七星 勺口对着的那颗星就是北极星 北斗七星总是绕 着北极星转 学生的疑惑自然得到了解决 最后一小节 有句 大自然有很多天然的指南针 只要你仔细观察 多多去想 如何引导学生真正领会 仔细观察 多多去想 这 8 个字 李虹霞让学生阅读 数星星的 孩子 看张衡是怎样 仔细观察 多多去想 的 最后自己找出意思相近的 刻苦钻研 一词 这样的互文解释 让学生既理解品味了词语 又感受到了人文熏陶 纵向统合纵向统合 2 跨学段语文教材之间的纵向统合 跨学段语文教材之间的纵向统合 这种统合 李虹霞走了三步 带领学生经过了三个阶段 第一阶段 是把自己统合的现成专题资料呈现给学生 如第一阶段 是把自己统合的现成专题资料呈现给学生 如 与春天的幸福约会与春天的幸福约会 专题 专题 模块 1 利用网络 教材 书籍搜集有关春天的古诗 成语 歌曲 美文若干篇 组 织学生美读 歌唱 背诵 进行前瞻积累 模块 2 引导学生留心周围春天的美景 与美术老师联系让学生画下眼中的美景 模块 3 首先通过师生比赛对词 对诗 接背美文 唤醒沉睡在孩子记忆中的积累 然后送给学生意外惊喜 学生的画被老师做成了大图片 点拨他们为自己的画起名字 最后在孩子的心灵充分打开后 让春天来到了孩子们的笔下 学生的睿智因为遇到了春天 而精彩闪现 第二阶段 指导学生做统合专题 让学生阅读所有相关教材 分工上网查找资料 指第二阶段 指导学生做统合专题 让学生阅读所有相关教材 分工上网查找资料 指 导学生排版 校对 如在潍坊市小学语文研讨会上执教的导学生排版 校对 如在潍坊市小学语文研讨会上执教的 中国的月亮中国的月亮 专题 专题 课前 发动学生搜集关于月亮的古诗词 现代诗歌散文 传说 对联 别称 歌词等 教学资源 进行筛选归类 对整合后的资源进行阅读 美读和背诵 课上 从听歌曲 看歌词入手 营造氛围 导入到对月亮的欣赏和联想中 然后在语 言文字中品读月亮 从字里行间中去欣赏感受语言之美 引导学生从 物象的月亮 走进 意象的月亮 从而体会中华民族赋予月亮的情感 读出自己眼中的月亮 最后通过朗诵 诗歌 中国的月亮 升华主题 第三阶段 放手让学生做自主专题的统合学习 如第三阶段 放手让学生做自主专题的统合学习 如 动物那些事儿动物那些事儿 的学生自主专题 的学生自主专题 李虹霞一直是跨年级教学 自主专题一般由她的高年级教学班承担 先是利用两周的 时间 五 4 班的学生通读完人教版 苏教版的一至六年级教材 以小组合作的形式对教 材内容进行专题重组 通过网络搜集充实有关内容 自己排版印制为读本 接着小组合作自主探究同一专题下的相关知识 对其中的精彩词 句 段 篇进行了 美读 积累 赏析和仿写 对中外作家对动物的描写方法和语言风格进行了比较 梳理 研究了怎样过动物的写作关 最终形成各学习小组的汇报材料 在课上进行了研讨 课后 同学们欢呼雀跃地捧去了李虹霞对他们的奖励 10 本沈石溪的动物小说 学生 在博文上说 这是学习热情最高涨 最有成就感 收获最大的课 两年来 李虹霞和她的两个班级 在各种场合展示了多个统合专题 一年级的 整合 识字 潍坊市骨干教师培训会 二年级的 云之歌 李虹霞个人统合教学研讨会 一 四年级合堂的 祖先的诉说 全国主题学习研讨会 四年级的 串起时间的项链 教学 能手展示课 四年级的 中国的月亮 潍坊市小语教学观摩会 五年级的 动物那些事 儿 李虹霞个人统合教学研讨会 均引起了强烈反响 路径之三 时空统合路径之三 时空统合 决定教室容量大小的 不是教室的空间和设施 而是教师的视野 智慧和气度 决定教室容量大小的 不是教室的空间和设施 而是教师的视野 智慧和气度 只要 统合各种资源 一切围绕孩子的困惑和需要 教室就不仅是接受知识的场所 而是拥有无 数成长故事 充满精神力量 温暖幸福无限延伸的气场 时空统合时空统合 1 用足网络资源 博客成为 用足网络资源 博客成为 空间教室空间教室 在对新知的汲取上 李虹霞很前卫 她把班级博客建设成了 空间教室 及时捕捉 教室 动态 提取有趣味 有价值 有意义的信息 用文字记录并发布 把瞬间凝固为 文字 让幸福永驻教室 学生和家长反复咀嚼回味这些用文字凝固的感动和幸福 纷纷建 立博客 发表博文 他们的两个 幸福教室 以及老师和学生的个人博客 成了师生 家 长乃至周围相关人员共同耕耘的田园 资源共用 幸福分享 自由交流 发表思想 时空统合时空统合 2 让学生呼吸幸福的 让学生呼吸幸福的 语文味道语文味道 在李虹霞看来 语文味道 就是师生共同成长的幸福味道 就是浓浓的墨香和淡淡的 书香 她一年级就与学生一起练书法 读童书 每个周日学生返校时 她早到教室备好笔 墨纸砚 学生在练字音乐中陆续进入教室 踏上 幸福软笔书写之旅 家长会上 她和学生一起给家长讲故事 背美文 诵诗词 温暖的故事唤醒了家长内 心的柔软 师生的默契让家长感动 激动 随后就有了世界上最和谐的呼吸 亲子朗 读 时空统合时空统合 3 走出教室的语文学习 走出教室的语文学习 与校园文化统合 校内的名言警句成为低年级识字教学 高年级习作教学的资源 与 社会生活统合 带领学生参观访问百年坊茨小镇美术馆 现场口语交际教学 远足回来写 见闻 与家庭统合 与家长共读一本书 编写 生活识字报 我给妈妈当老师 查阅族 谱 丰富的实践活动 让语文走出教室 融入了多彩的生活 这是 画风 的活动设计 走出教室 到大自然中去观察和感受风 组织学生分别采 访科学 音乐 美术 体育老师 了解风的形成和风在音乐 美术中的表现 以及对体育 运动的利弊等 让学生在家长的帮助下搜集与风有关的诗歌 画一张有关风的画 配上自 己的小诗 课堂教学指导朗读好课文 扎实进行句式等语言训练 将课文和叶圣陶的小诗 融为一体 创作出自己的诗歌 述评之二 统合语文教学 感受课堂的魔力 不是 魅力 而是 魔力 李虹霞上课 真的有一种魔力 1970 年出生的李虹霞 现在是坊子区的潍坊北海双语学校小学语文教师 此前 她曾 在中专的职业学校任教多年 然后在小学 中学任教 因为 太喜欢小孩子 2009 年又 重回小学 李虹霞现在教着两个班 不是常见的一套教案的两个平行班 而是跨年级 同时执教 低 高两个年级的两个教学班 这种情况不多见 有点儿意思 2011 年 10 月 全国目标教学研讨会上 李虹霞执教的 读读笔下的秋 引起强烈反 响 荣获全国目标教学特等奖 以下是部分课堂实录 执教班级是潍坊市北海双语学校三 1 班 自主分担 任务展示自主分担 任务展示 一生边打开课件边组织同学 请各小组把承担的任务展示一下 幻灯片出示 鸿鹄组 白鹭组 海燕组 海鸥组 生 1 我们鸿鹄组已经完成任务 并带大家进行了积累 请大家看 点击幻灯片出示 鸿鹄组负责任务 找出本单元多音字并制作幻灯片 生 2 我们白鹭组通过查词典和上网搜 解决了全班不懂的词语 并带大家进行了积 累 请大家看 点击幻灯片出示 白鹭组负责任务 想办法解决全班不懂的词语 生 3 暑假里 我们全班同学都把生字做成了幻灯片 开学以后我们又听写 3 次 我 们海燕组负责把全班出错的词语做成幻灯片 这是三次的错词 现在 我们已经全部过关 请大家看 点击幻灯片出示 海燕组负责任务 负责把全班出错的词语做成幻灯片 生 4 我们海鸥组已经完成任务 请大家跟我背 秋风引 一二 开始 点击幻灯 片 出示 10 首关于秋天的古诗 秋风引 秋思 秋词 七律 登高 秋登宣城 谢 朓 北楼 枫桥夜泊 暮江吟 赠刘景文 山行 秋夕 生齐背 生 5 我们仙鹤组已经完成任务 请大家跟我背诵 点击幻灯片出示 相见欢 一剪梅 书博山道中壁 醉花阴 苏幕遮 师 李老师希望你们以后能承担所有的工作 最好让李老师 下岗 李老师也做了工 作 把大家的书写展板做成了幻灯片 请大家看 幻灯片出示 学生书写展示板 师评价 李老师认为 这一次写的最好的是天鹅组 他们组的 4 个成员整体水平高 读秋想秋 随秋生情 师 孩子们 我们开始上课 现在大家看大屏幕上的 秋 字 看我们中国的汉字多 有意思 一棵棵的禾苗在火红太阳的照射下 都成熟了 这就告诉我们 到了什么季节了 生 秋天 师 今天我们不是看外面的秋天 我们是到作者的笔下 去读读笔下的秋 读课题 生 读读笔下的秋 师 拿过一首诗 一篇文章 我们都要把它读准 读顺 读懂 这些工作 咱们班 已经不用李老师操心了 你们自己已经做好了 那么李老师需要做的 就是领着大家 把 作者写下来的文字读出画面 首先 我们进入秋天的第一首古诗 夜书所见 课前大家都 进行了充分的预习 读给老师听听 夜书所见 预备 起 生朗读 幻灯片出示 夜书所见 师 不看着 我们也能把它背出来 一边背一边想 看看这些文字 能不能通过我们 的大脑 浮现出画面 夜书所见 起 生齐背诵 夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声 江上秋风动客情 知有儿童挑促 织 夜深篱落一灯明 师 闭上眼睛 听老师读 萧萧梧叶送寒声 江上秋风动客情 知有儿童挑促织 夜 深篱落一灯明 告诉我 你的眼前出现了什么 生 1 我眼前出现了 江上有一艘小船 师 是一条小船 生 2 我眼前出现了几个孩子在捉蛐蛐 师 嗯 多么有童真 童趣啊 生 3 我看见了一轮明月挂在天空上 还听见了阵阵秋风 师 噢 你听到了阵阵的秋风和萧萧的秋声 其实是你感觉到了寒意 你看看我们这 样一想 是不是这首诗就完全变成了一幅画面 看 这也是一个人想出来的画面 大概和 我们不太一样 每个人读这首诗都有自己的想象 现在就让我们看着画面 再还原到诗中 去 夜书所见 读 幻灯片出示画面 音乐起 生齐读 师 夜深了 秋风吹动梧桐树叶 送来阵阵寒意 诗人不禁吟道 生 萧萧梧叶送寒声 师 这个客游在外的诗人 不禁想起自己的家乡 他是怎么说的 生 江上秋风动客情 师 此时此刻 可能你已经成为诗人 在这里你最想念谁 生 1 我最想念我的家乡 生 2 我想念我的爸爸妈妈 师 你一定在挂念 家中的爸爸妈妈可穿上了厚衣服 那么你可曾想到了你儿时的玩 伴 生 3 我想到了跟小伙伴一起玩 师 哦 你想到了和伙伴一起玩的情景 你和诗人一样 这时诗人往远处一看 看见 了篱笆下的灯火 诗人是怎么说的 生 夜深篱落一灯明 师 噢 他料想 一定是有小孩子 像他小时候时那样在捉蟋蟀呢 忽然看到远处篱 笆下的灯火 生 知有儿童挑促织 师 刚才我们说的顺序跟书上一样吗 生 不一样 师 你知道为什么吗 我们中国的诗特别有韵味 它讲究押韵 为了押韵 读起来好 听 作者在这儿做了一下调整 把第三句和第四句调了一下 将来你们大了 就知道这就 是 倒装 同学们 这首诗弄明白了吗 生 明白了 师 来 背一遍 边背边想 生齐背 师 看 孩子们 就这样一来 我们不仅把诗的画面读出来了 而且我们还把诗的情 感读出来了 就像大家刚才一样 走进作者的内心 把自己当成作者 就能读得有感情 现在 谁能告诉我 学习一首古诗 可以用那些办法解决 一二三四 说的要有条理 生 1 一要看图画 二要联系上下文 生 2 三要多读几遍 师 没错 书读百遍 其义自见 生 2 四走进作者的内心 把自己当成作者 师 对 这样就能读好 谁还有 生 3 看注释 师 借助注释理解词义 这也是好办法 还有吗 生 4 读出画面 师 对呀 刚才学了 要用上 想象 读出画面 这样一来 我们学古诗容易了吧 生 容易了 师 好 就用这个方法 我们自学第二首古诗 九月九日忆山东兄弟 可以同桌之 间相互说一下它的意思 弄明白这首诗 生自学 师巡视 师 很好 都知道看注释去学习 同学们 用上这些方法 我们自己就能学懂 其实 我们早在一年级 就背过 70 首古诗了 请大家背 九月九日忆山东兄弟 生齐背 感受秋天 学习表达 师 在古人的眼里 秋天往往是悲秋 一进入秋天 一听到秋风的萧萧声 他们就想 家了 可是如今 在我们孩子的眼里 秋天可是快乐的季节 接下来 我们用学习古诗的 办法 学习一个故事 一个发生在秋天里的故事 风筝 刚才我们把文字想象成了画面 现在请迅速默读这一段文字 告诉我 你的眼前出现了什么画面 用一句话告诉我 幻灯片出示课文段落 师 谁能告诉我 生 1 做风筝 师 谁在做风筝啊 生 1 有一群小朋友在做风筝 师 对 就是一群小朋友在做风筝 并且他还写出来了做风筝的心情 读 生 憧憬和希望 快活 师 再看这一幅画面 上来第一句就告诉我们了 这是一幅怎样的画面 幻灯片出示课文段落 生 一群小朋友在放风筝 师 对 放风筝有一些快乐的动作 你注意到了吗 生 大声地喊叫 拼命地奔跑 师 这是不是我们小朋友平常的行为 就是这样的 你看 我们也可以把这么长的一 段文字 想象成一个简单的画面 反过来 我们还可以把一个简单的画面 写成长长的文 字 这篇课文你已经读过好多遍了 请你用一句话把它概括出来 谁能说 生 2 童年的时候 作者和她的小伙伴一起做风筝 放风筝 师 谁有补充 生 3 还有找风筝 师 这一句话就概括了这一篇文章 其实 文章的第一段就告诉我们了 你们读第一 自然段 是不是我们概括的就是第一段的文字 由此可见 第一段重要吧 生 重要 师 第一段特重要 它是开头段 开头段可重要了 开头段告诉我们它的作用了 大 家一起说 生 我领起下文 幻灯片出示开头段的作用 师 再大声点告诉我 生 我领起下文 师 你可要记住 学来 它领起下文 所以下文都要围绕着它来写 我们就用这个办 法 来读读 秋天的雨 看能否用上 幻灯片出示文本 秋天的雨 是一把钥匙 秋天的雨 是一曲丰收的歌 是一首欢乐 的歌 师 请你从书上找出这两句话 并在书上用波浪线画出来 生划课文 师 它在哪里 生 1 在每一段的开头 师 是每一段的开头吗 生 2 是开头段的第一句和课文最后的结尾句 师 好 这样说就确切了 再找这三句话 在文中画出来 幻灯片出示文字 秋天的雨 有一盒五彩缤纷的颜料 秋天的雨 藏着非常好闻的气 味 秋天的雨 吹起了金色的小喇叭 师 好告诉我在哪 生 它在第二 三 四自然段的开头 师 加一个 们 它们在第二 三 四自然段的开头 大家也一定发现了 这 5 个句 子 都是每一自然段的开头 这就是一篇课文的结构 相当于我们盖一个楼 先总的说一 下 再具体说一下 然后总的再来说一下 希望这种结构能引起大家的注意 接下来 我 们分别来读一读这几个段落 看还有什么发现 第一段 你来读 生 1 读 秋天的雨 是一把钥匙 它带着清凉和温柔 轻轻地 轻轻地 趁你没留意 把秋天的大门打开了 师 真好听 是不是后面的句子都是围绕着第一句来写的 生 是 师 再来看这一段 请你注意开头句 请你读 生读 秋天的雨 有一盒五彩缤纷的颜料 师 好 你接着往下读 生 2 读 你看 它把黄色给了银杏树 黄黄的叶子像一把把小扇子 扇哪扇哪 扇走 了夏天的炎热 它把红 色给了枫树 红红的枫叶像一枚枚邮票 飘哇飘哇 邮来了秋天的 凉爽 师 说没说颜色 生 说了 黄色和红色 师 好 再往下读 生 3 读 金黄色是给田野的 看 田野像金色的海洋 橙红色是给果树的 橘子 柿 子你挤我碰 争着要人们去摘呢 菊花仙子得到的颜色就更多了 紫红的 淡黄的 雪白 的 美丽的菊花在秋雨里频频点头 师 这海洋一点也不广阔 听老师读 金黄色是给田野的 看 田野像金色的海洋 生读 师 看后面的句子 是不是每一句都在写有一盒五彩缤纷的染料啊 是的 看下一段 哪个小朋友能读好 生读 秋天的雨 藏着非常好闻的气味 梨香香的 菠萝甜甜的 还有苹果 橘子 好多好多香甜的气味 都躲在小雨滴里呢 小朋友的脚 常被那香味勾住 师 你读得流口水了吗 生点头 师 听老师读 师范读 师 口水都流出来了 读到这里 我们发现 每一段后面的句子都是 生 都是围绕着第一句来写的 师 现在我们明白了 原来作者就是这样来写的呀 这个开头句还有一个名字叫什么 呀 大声说 生 中心句 师 你们现在都是开头句 现在告诉我 生 我是中心句 下面的句子都要围绕我来写哦 幻灯片出示 我是中心句 下面的句子都要围绕我来写哦 师 这样就能写好吗 还不够 再来看看 这几个句子 幻灯片出示段落 你看 它把黄色给了银杏树 黄黄的叶子像一把把小扇子 扇哪扇哪 扇走了夏天的 炎热 它把红色给了枫树 红红的枫叶像一枚枚邮票 飘哇飘哇 邮来了秋天的凉爽 金 黄色是给田野的 看 田野像金色的海洋 师 你看作者是怎么把这个句子写得这么生动的 这是用了什么呀 生 这是比喻句 师 作者把什么比作什么 生 把银杏树比作小扇子 把枫叶比作邮票 把田野比作成金色的海洋 师 对 打比方使这个句子更生动了 你再看画面上的柿子 桔子 人家作者是怎样 说出来的 读 生读 橙红色是给果树的 橘子 柿子你挤我碰 争着要人们去摘呢 菊花仙子得到 的颜色就更多了 紫红的 淡黄的 雪白的 美丽的菊花在秋雨里频频点头 幻灯片出示各种水果和菊花的图片 师 你看 柿子 桔子也像你们一样 有了人的生命 也有了人的动作了 这种写法 就叫 拟人 他喜欢菊花了就把菊花称作 生 菊花仙子 师 菊花仙子得到的色彩可多了 有 生 紫红的 淡黄的 雪白的 师 还有吗 生 有 还有很多很多 师 所以他用了一个省略号 现在美丽的 菊花 们 请向我频频点头 生频频点头 师 菊花都活了 我们又学了一招儿 原来所有的一切 在作者的笔下 都是有生命 有情感的呀 这样就能把一段话说得又清楚又明白 又形象又生动 你学会了吗 咱们来 试试 说说秋天的风 生 1 秋天的风真讨厌 你看夏天我们能游泳 吃冰激凌 可是秋天的水凉了 我们 不能游泳了 冰激凌也凉了 再吃就会肚子痛 师 他 围绕 秋天的风真讨厌 这个句子来说的 你眼里的秋风呢 生 2 秋天的风真好 秋天的风掠过桔子 桔子就变黄了 我们就可以吃到好吃的桔 子了 它摸过柿子 柿子就笑红了脸蛋 生 3 秋风是一位勇士 他真勇敢 把夏天的炎热赶走了 生 4 秋天的风真神奇 它摸了摸苹果的脸 苹果就笑红了脸颊 它把银杏树的叶子 变成小扇子 它把枫树的叶子变成了一枚枚邮票 师 现学现用 活学活用 掌声送给他 学了就得用 真好 生鼓掌 师 写景 我们可以这样去写 写人呢 同样可以 现在你来写一写 以 李老师真 什么 为中心句 然后围绕这个中心句展开具体描写 看能不能把李老师写活 生写 交流 生 1 李老师很辛苦 因为她又教我们班 又教六 4 班 李老师很辛苦 她除了教 我们课本 还给我们上课外的课 所以她每天晚上都要上网查资料 李老师很辛苦 师 一连三句 很辛苦 一句就足够了 生 2 李老师像一朵玫瑰花 师 我真高兴 你的中心句是什么呀 生 2 李老师真美 师 好 这句话我也爱听 继续 生 2 虽然你凋零了 师 啊 李老师凋零了 生 2 但是 你就算 零落成泥碾作尘 你依然 香如故 掌声 笑声 师 李老师可不想 永垂不朽 啊 人家陆游写梅花的词 被你用在李老师身上了 不过谢谢你啊 你知道这首词一定写一个高雅的人 才用到李老师身上 李老师很荣幸 生 3 李老师声音真好听 记得一年级的时候 李老师给我们朗读 不光我们听得津 津有味 就连窗外的山羊都听入了迷 如果世界上有拷贝机的话 我一定把李老师的声音 拷贝下来 复制到我的嘴巴上 师 看来大家对一年级时 山羊趴在咱们班窗户上听朗读 记忆犹新啊 事实上 你 们大家现在的朗读 已经超过李老师了啊 生 4 李老师真厉害 如果有谁上课说话 李老师不用看都知道谁在说话 如果谁上 课走神了 李老师用眼睛一扫 他就立刻坐好了 生 5 李老师真善良 我们班有一个叫王文芊的小朋友 她学习很好 可是她家里条 件不好 已经付不起学费了 李老师因为这件事伤心地哭了 后来 李老师想尽办法 终 于把王文芊留在了我们幸福教室 师 留在幸福教室 是一件多么幸福的事呀 生 6 李老师很博学 她像一台电脑 我们提出问题 她就帮我们解决 李老师的脑 海里有很多成语 还有很多很多知识呢 师 大家都学会了围绕着中心句来具体描写 看 这是从大家以前写李老师的博文中 摘取的 李老师把我们班小朋友的话凑成了一段话 你们把李老师写得多美啊 幻灯片出示小文章 李老师真美 她平时穿衣服总是很漂亮 她有一头乌黑发亮的头发 还有大大的眼睛 秀气的鼻子 她那小巧的嘴巴红红的 像樱桃一样 李老师讲课的时候眉飞色舞 那声音 真好听 要是我们积极发言 李老师的脸准能笑成一朵花 李老师笑起来很温暖 我很喜 欢她 师 李老师教我们班多幸福啊 在大家的眼里 李老师又善良又美丽 声音好听 还 又博学 我愿意永远教你们 同学们 接下来 我们再听听秋的声音 师生共读 听听 秋的声音 师 树叶宝宝在跟大树妈妈告别呢 它会说 生 1 妈妈再见 师 再见宝宝 明年再回到我的树上来 蟋蟀也和阳台在告别呢 它会说 生 2 阳台再见 明年我再来给你唱歌 师 真好 明年再来唱歌给我听 大雁追上白云洒下一阵暖暖的叮咛 你想说什么 生 3 秋天到了 千万别着凉 师 多穿点衣服 你看这首诗经过我们的解读 多么有意思呀 这节课 我们走进作 者笔下 领略了秋的色彩 那么我们试着改写一下 看看 秋的色彩 幻灯片展示填空段落 看看 秋的色彩 大树抖抖手臂 黄叶在 看看 秋的色彩 枫树伸展腰肢 穿上 一阵阵秋风掠过田野 送来一幅丰收的图画 梨儿 葡萄 苹果 生 黄叶在翩翩起舞 枫树穿上红色的衣裳 梨儿黄了 葡萄紫了 苹果笑红了脸 师 我们还能创作 幻灯片出示仿写 看看 秋的色彩 大树伸伸手臂 黄叶遍地 看看 秋的色彩 枫树张开胳臂 看看 秋的色彩 松树挺起腰板 生 1 红叶满天 绿树迎风 生 2 绿叶迎风 生 3 绿叶迎客 师 掌声送给她 迎客松 真好 我们还可以回家接着写 发到自己的博客上 好了 孩子们 整整一节课 我们都在看秋天的色彩 听秋天的声音 此时此刻 我们不禁想大 声地告诉所有的人 生 好一个有声有色的秋天 幻灯片出示结束语 师 亲爱的孩子们 我愿意和你们创造一个美丽的神话 让我们用葫芦丝吹上一曲 美丽的神话 作为结束 生葫芦丝齐奏 神话 述评之三 统合语文教学 李虹霞给语文教学带来了什么 李虹霞的 统合教学 统 的是什么 合 的是什么 它给语文教学本身带来了什 么 趣读 点读与润读 聆听趣读 点读与润读 聆听 美读美读 的声音的声音 最终 李虹霞确定用 美读 代替繁琐的条分缕析 以实现了 统合教学 的最大价 值 具体的办法就是 手把手 实打实 地教 美读是一种高层次的语文阅读方法 目的在于传达课文所蕴含的美 获得美感 引起 共鸣 从而发展语文阅读能力 李虹霞着力删除课堂上的繁琐分析 统合阅读策略 与学 生一起潜心美读 李虹霞的美读是李虹霞的美读是 趣趣 读 读 一年级的课文从儿歌开始 课本的第一首儿歌是 轻轻地 马儿马儿慢慢跑 小兔 轻轻跳 要是踩疼了小草 我就不跟你们好 随着李虹霞绘声绘色地读 孩子的眼睛亮了 起来 嘴角很快上翘 继而裂开小嘴欣喜地跟着读起来 读着读着 情不自禁地站起来 像小马和小兔一样轻轻地挪动自己的脚步 教室里一群爱护小草的 马儿 小兔 在美 美地充满情趣地朗读 李虹霞的美读是李虹霞的美读是 点点 读 读 李虹霞执教的一个五年级班 是三年级寒假后从区内各学校转学来的 多数来自农村 不会讲普通话的很多 至于朗读能力就更不必说了 唱读 就算好的 李虹霞先从抓朗读 开始 首先 跟我读 她读一句 学生跟着读一句 一周后 再听听自己原来的朗读录音 孩子们笑了 然后就是一系列的 读好标点符号 读好停顿 读出人物特点 等技巧 训练 李虹霞的美读是李虹霞的美读是 润润 读 读 李虹霞说 让学生爱朗读的魅力 受经典的熏陶 进而润泽他们的生命 是教师的使 命 大量的美文美读唤醒了学生内心的渴望 真诚的呼唤带给学生心灵的震撼和冲动 那 些与祖国灿烂文化息息相关的一首首诗词 与民族精神血脉相连的一篇篇散文 都深深地 铭刻在了学生的心田 融汇进孩子的生命中 如春风般滋润着他们今后的人生 儿歌 音乐与拼音 拒绝重复儿歌 音乐与拼音 拒绝重复 昨天的故事昨天的故事 李虹霞教过三次一年级 第一次是刚进入小学 老教师告诉她 拼音教学一般要两个月 她严格按教学计划 根据教科书 参考用书教学 结果俩月下来 还有些学生头使劲晃 手用力摇 小脸憋得 通红 就是怎么也找不到调 老教师说 没办法 慢慢等吧 拼音教学一个学期常见 一学年也不稀罕呢 已经做了妈妈的李虹霞想 哪个孩子的第一声 爸爸 妈妈 是父母教他怎样发音 在什么位置 用怎样的嘴型而学会的呢 没有一个妈妈是这样教宝宝的 孩子最初的语言 能力 都是妈妈每天暖语拂耳熏出来的 孩子有自己的听力 有自己的眼力 有自己学习 的本领 这是天性 可是 我们的拼音教学 为什么非要先去教单韵母 复韵母 唇齿音等等这些孩子无 法理解的知识 以及拼音书写的笔画名称 占格等这些枯燥的内容呢 对于左右都分不清 的孩子 教师大讲特讲 左下半圆 右下半圆 这些术语 孩子能听懂吗 甚至 专家 们也常常谆谆教诲 拼音教学是难点 要遵循孩子的认知规律教学云云 遵循规律没错 但什么是规律 有些 规律 无非就是把简单问题复杂化 昨天的故事 一再重演 就成了所谓 规律 李虹霞决定 试一试 两年后 她主动要求再带一年级 尝试改变教学行为 把教拼 音知识转换为训练运用能力 因为 拼音知识需要教 但不需要一本正经地教 李虹霞想到了儿歌 通俗易懂 生动活泼 充满情趣 琅琅上口的儿歌 她还想到了 音乐 可以让孩子感悟节奏和韵律之美的音乐 把儿歌和音乐结合起来运用于拼音教学 最终 钢琴 录音机 钢琴教师的手和语文教师的嘴 合成了节奏明快 韵律清晰的 虹 霞拼音律动 圆圆脸蛋扎小辫 张大嘴巴 大公鸡 喔喔叫 拢圆嘴巴 大白鹅 水里 游 水中倒影 1 加小点还念 1 牙齿对齐 乌鸦的小窝像个 u 突出嘴巴 u u u 小鱼跃起吐水泡 收起嘴巴 虹霞拼音律动 在教室里响起 孩子们先是一愣 然后眼睛开始放光 转而相互对 视 咧着嘴儿 笑了 是李老师 没有口干舌燥 不必声嘶力竭 孩子们兴奋得要求反 复播放 小鼓敲 de de de 马蹄响 da da da 汽车开 di di di 敲门声 du du du 不到一周 孩子们背熟了儿歌 掌握了节奏 翻熟了课本 无论怎样变化顺序 孩子 们都能以最快的速度找到对应的字母或音节 下一周 帮孩子们分分类 告诉他们谁是单韵母 它们怎样组成了复韵母 谁是声母 它怎样和韵母组成音节 孩子恍然大悟 再把声母 韵母 整体认读音节的朗读 与课中 休息操结合起来 点点头 弯弯腰 我们来背声母表 bpmf 再一周 把不知看了多少遍的字母写写 把遇见的人和物都练习着拼出音节 却原来 一年级老师的嗓子可以不哑 小孩子的眉头也可以不锁 就这么简单 行了 教了一个循环后 李虹霞第三次教一年级 这次 在使用原来好做法的基础上 她又 调整了书写的顺序 不着急书写拼音字母 先开始软笔书法的学习 等到学生能把笔画写 得像模像样后 才开始字母和音节的书写 但不多写 然后又 调整 了以往的同步拼音 练习册 李虹霞说 两周学完汉语拼音很简单 可以帮助孩子提前两个月进入借助拼音阅读 记者采访时 巧遇李虹霞跟同事们交流汉语拼音教学的问题 她说 学习汉语拼音到底为 啥 有无必要在拼音字母的书写和习题上花大量的时间 以前的拼音教学是否剥夺了学生 拼读练习的机会 博客 博文与亲子 有幸福教室真好博客 博文与亲子 有幸福教室真好 孩子们说 李老师的教室是有味道的 幸福的味道 女生姝含是李虹霞喜欢的学生 她也最喜欢李老师 姝含的父母工作调动到杭州 她 要转学 临行前 姝含和妈妈不忍心见面 哭着在电话里跟李虹霞告别 姝含的妈妈最后 说 幸亏有 幸福教室 博客 姝含妈妈在博文 不曾离开 中写道 在心里 我们不曾离开 在幸福教室里 我们 一直都在一起 李老师不但有 31 个潍坊的宝贝 还有一个杭州的孩子 因为网络 更因为 幸福教室 我和他们的距离好近好近 含没有离开幸福教室 我们的幸福教室又好大好 大 不仅是姝含的一家 子琰妈妈写道 李老师开通了幸福教室 我每天都进去若干次 看到别的家长陆续留言还开通了博客 我觉得也应该开一个 但我是个电脑盲 摸索着尝 试 一遍又一遍 我成功了 我自豪地宣布 我被影响了 我很骄傲 李老师在努力 孩 子们在努力 我 也在努力 志远妈妈写道 如果有时间 一定会先到幸福教室看看 再到各家各户串个门 这已 成为习惯 有时身边没有电脑 就成了挂念 凯若妈妈写道 我很惭愧 我在孩子身上付出的还远不如李老师多 我要开博客 为 李老师 为五 4 幸福教室 孩子们 我来了 我要和你们一起成长 溪源家长写道 托李老师的福 开通了博客 以前这是多么遥远的的事情啊 以后它 会伴我一生 成为生活中必不可少的一部分 李老师的执着不仅改变了孩子的一生 也改 变了家长 让生活变得更加丰富多彩 我喜欢这改变 真的 钧妈妈在他们娘俩的博客 大手牵小手 中 记了这样一个故事 周末 和钧因一事 吵架 钧大急 眼泪和着鼻涕冲我大吼 我告诉李老师 把你开除幸福教室 我转怒为 笑 他爸也在一旁窃笑 钧又补充一句 就是告诉李老师 不让坏人进幸福教室 呵呵 我是不是坏人不说 幸福教室却是孩子心里最神圣的殿堂 是的 神圣殿堂 在李虹霞的幸福教室里 每个学生都能打开心扉 每个学生的差异 都得到关注 学生的学习变成积极主动的自觉需要 李虹霞外出学习一周 代课老师的感 觉是 自己俨然成了课堂的局外人 因为班里的孩子可以自己组织课堂自觉学习 当一 个老师能让千里之外的孩子自我约束 自主学习的时候 还有什么教育不能成功呢 在由学生 家长和李虹霞共同创作的诗朗诵 有幸福教室真好 里 有这样的句子 师 每天 望见孩子们的眼睛 就像望见 满天的星星 每天 看见孩