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文档简介

教师是课程资源的核心课堂教学的价值在于每一节课都是具体鲜活、独一无二、不可预设、难以复制的全新生命体验。教材、教师、学生构成了课堂教学课程资源的三个基本维度，其中，教师是课程资源的核心。新课程理念下，教材（课堂教学内容）是师生共同拥有的课程资源，是课堂教学的客体，是教师教学的依据，是课堂教学达成目标的基础。教材本身是静态的课程资源，通过学生自主学习和建构，经过教师精心设计和实施，将静态的课程资源转化为动态的课程资源，实现课堂教学效益的最大化，达到高效的目的。教师是课程资源的开发和有效利用者。教师通过认真研究教材，挖掘教材所承载的课程知识体系的内涵和外延，也就是整合教材内容，以充分体现用教材教，而不是教教材的新课改教学理念。教师站在较高的观点审视教材，解读教材，为学生理解教材和把握教材本质平坡开路。同时，教师善于学习和研究，对教材的解读有自己的个性化新见解，吸引学生在课堂学习中的注意力，发挥课程资源核心的作用。教师是课堂教学活动的主导，离开了教师主导的课堂不会高效。这里的教师指的是拥有渊博的专业知识和不断更新的教育教学理念，勇于实践和创新，虚心向自己具体鲜活的学生学习的教师。同时，教师的主导作用不是一个抽象的概念，而是在具体的、生动的、不断发展的课堂教学情境中与自己的学生相濡以沫的师生共同体。教师是课程资源的核心，是课堂教学中的关键人物，但不是说每一位教师都自然而然的能够成为课堂教学中的主导。要发挥教师自己在课堂教学中的主导作用，教师就必须具有自我修养水平，以及对课堂教学价值的不断体悟和真实的生命感受。教师还应该拥有把学生视作自己教育教学生命中的重要组成部分，心中时刻有学生，自觉建立起和谐的师生关系的学生观。学生是新课程理念下最活跃的课程资源，是课堂教学活动的主体。在课堂教学活动中，学生不是被动的知识接受者，而是课程知识体系的主动建构者和创新发展者。离开了学生的主动参与和建构，课堂教学的生命就会枯竭，课堂教学的价值就会大打折扣。教师是课程资源的核心，是教材课程资源的二次开发者，是把教材这一静态课程资源转化为学生接受与建构这一动态课程资源过程中不可或缺的桥梁和纽带。教师充分发挥课程资源核心作用，课堂教学就会呈现具体、生动、活泼，充满生命活力的生态。在这样的生态环境中，学生就会真正动起来了，通过自主学习，小组合作学习，发言讨论展示他们的研究成果，使课堂教学活动呈现动态生成的态势。在这样的生态环境中，学生就会感受学习的快乐，精神生命不断丰盈，身心获得健康成长。【下载本
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