刘京海系列成功教育思想

刘京海系列成功教育思想刘京海系列成功教育思想 1 三个相信的教育信念 相信每个孩子都有成功的愿望 相信每个孩子都有成功的潜 能 相信每个孩子都可以取得多方面的成功 三论 猴子论 老婆论 和尚论 2 第一次提出成功是成功之母的思想 反复成功导致自我概念积极 自我概念积极是 人格健康的核心 成功教育的三个要素 积极的期望 成功的机会 鼓励性评价 成功的三个阶段 帮助成功 尝试成功 自主成功 圈养 散养 野养 做中学 做中思 做中创 三位一体的成功 教师 学生 家长 成功教育研究的逻辑关系 问题 原因 对策 效果 主要问题 主要原因 主要 对策 主要效果 刘京海认为 百步之内必有芳草 有问题 就有解决问题的经验 领导的主要责任不是 发明 而是发现 土地承包制不是邓小平发明的 是邓小平发现的 校长不是想出一套方法 要求教师做 而是到教师中寻找解决问题的先进因素 使之系统化 自觉化 我们对优秀教 师的课堂进行跟踪摄像 全面研究 定格分析 概括提炼 并与一般教师进行比较研究 从 中发现 尝试成功 很可能是帮助成功到自主成功的中介性阶段 刘京海提出了三个值得讨论的问题 1 关于知识 重新审视知识经济 市场经济对人才的要求 我们发现 知识作用下降 知识爆炸 不可能学习所有的知识 知识淘汰速度加快 没有必要学习所有的知识 能力 人格作用上升 知识是力量 知识是负担 知识 能力 人格共同决定人的命运 财富 力 量 2 关于能力 爸爸 妈妈 老师 老板没有讲过 学生会做就是能力 爸爸 妈妈 老师 老板讲得太多了 学生没有能力了 爸爸 妈妈 老师 老板要少讲 有时甚至不讲 学生能力才能发展 爸爸 妈妈 老师 老板少讲 不讲比多讲难 聪明的妈妈往往教出傻 的儿子 教师在课堂里要傻一点 装的傻一点 装的像一点 3 关于人格 教学过程就是加强德育 心理教育 人格教育的过程 教育结果普遍存 在着两极化的倾向 好学生越来越好 差学生越来越差 一般来说 反复成功的学生越来越 好 反复失败的学生越来越差 因此可以认为不同的过程形成不同的结果 刘京海强调 不同的教学过程都有一个共同的作用点 即他们首先都作用于孩子的自我 概念 自我认识 自信心 这些正是人格的核心 而学生正是依据自我概念中的我去塑造自 己的 自我心理学有一句名言 你认为自己是什么样的人 你才可能成为什么样的人 每个学生都是自我塑造的 教师和家长不能塑造学生 教师和家长能够影响学生 其中 最大的 最重要的影响恰恰不是知识 能力 而是在教学过程中着力影响学生的自我概念 自我认识 自信心 教育的最高目的是教人做人 而教人做人的前提是教人认识自己是好人 能人 最终使 之逐步成为好人 能人 不可否认现在教学过程一是失败多于成功 二是教师又没有有意识 地去帮助学生形成积极的自我概念 我相信 对意志坚强的成人来讲 失败是成功之母 对于大多数人来说 特别是对于成 年的学生来说 成功才是成功之母 刘京海言论 1 生活总是充满了奥秘 当你心中有诗 你的眼里便处处有诗意 当你心中有爱 你的 脚步会伴随着春风 2 冰心说 淘气的男孩是好的 淘气的女孩是巧的 这两句话充满了爱心与哲理 可是 这些淘气孩子的命运会因为环境的不同而不同 3 成功之花是用心血浇灌出来的 4 如果说 一个好校长就是一所好学校 那么 一个好班主任 就是一个好班级 5 在每一个 差生 的背后 都有一段被冤屈的历史 6 越是在漆黑的夜里 越显出火把的光亮 因此 困难学生是成功教育的试金石 7 反复成功的孩子会越来越好 反复失败的孩子会越来越差 因此 教师就是要让孩子 不断体验到成功的快乐 8 教育的核心是培养人的健康人格 而健康的人格的核心是自信 9 成功教育是一种唤醒的艺术 唤醒孩子心中沉睡的自信与自尊 10 多高的墙 多深的基 11 教育家是创造奇迹的人 12 我相信盲人女作家海伦 凯勒的话 假如一个人有了高飞的冲动 又怎会甘于在地上 爬呢 13 差生是我们的子弟兵 14 桃李不言 下自成蹊 15 你的胸怀有多么博大 你的世界便有多么宽广 16 现代教育是适应学生的教育 而不是让学生去适应的教育 教育适应了学生 前景就 会一片光明 因此 教育家的眼里没有 差生 更没有不可救药的学生 17 每个孩子心中都有一部发动机 父母与教师最需要关心的 就是孩子的发动机是否在 转动 18 分数第一的教育是烂漫童年和青春生命的祭坛 19 寒冷的地方最需要阳光 20 好的教育让人学会生存 坏的教育让人四处碰壁 21 扬长者成功 天才就是选择了最适合自己的路 蠢材就是选择了自己不合适的路 22 涉深水者得蛟龙 涉浅水者得鱼蟹 23 高明的教育就是一种化平庸为神奇的教育 24 失败是成功之母 成功更是成功之母 25 好的环境胜过许多教育 26 泪水是营养液 可以滋养精神 泪水也是洁净液 可以洗净心灵 27 让微笑的阳光照耀到每一个孩子的脸上 这是教师的神圣职责 28 班级是一个集体 有时它可能是充满温情的 但有时它也可能充满歧视和冷漠 而歧 视和冷漠正是悲剧发生的催化剂 29 孩子的问题不是脑子问题 是动力问题 是习惯问题 不研究孩子就难以教育孩子 30 好孩子可能是危险的 因为荣誉使人脆弱 31 地球是圆的 只要你走下去 怎么会有绝路呢 32 教育就是较量 在美丑之间 善恶之间 光明与黑暗之间的较量 33 明月松间照 清泉石上流 这是对和谐心灵最好的写照 而好的教育就是要造就这样 的心灵 34 贫穷最可怕的不是伤害身体 而是伤害尊严 35 差生 特别需要成功的机会与宽容的态度 36 真正的教育不仅使人终身受益 而且能惠及众人 刚当校长时 我成天忙得脚不沾地 可坐下来细细一思量 觉得我做了不少别人做的 事 这不但造成的我忙 还束缚了其他人的手脚 无意中挫伤了其他人的积极性 所以我就 为自己定下了一条规矩 只做校长自己该做的事 校长该做的事 我认为在当前有这样 3 件 第一 是研究好办学思想 并要将这一思 想化为全体班子成员的统一思想 第二 是提高教师队伍的质量 第三是研究课堂教学的改 革 注释 猴子论 科研人员拿五个猴子做实验 让它们学习同一个动作 第一天下来 有三个猴 子学会了 有两个猴子没有学会 没学会的猴子也不能继续学习 因为猴子要吃饭要休息 如果你再继续让它们学习他们会反对 会吼叫 不像现在的老师对待学生 对不能按时完 成学习任务的学生动辄不让其回家吃饭 宁愿把自己的饭菜让给学生吃 也要学生限时完成 学习任务 不是查找自己教法是否有问题而是意味责怪学生笨 第二天科研人员改变训练 方法 原来不能学会的两个猴子一会就学会了那个动作 第三天科研人员有给五个猴子学习 一个新的动作 结果第一天三个学习速度很快的猴子没有那两个笨猴子学习的快 结论 五 个猴子的自身水平没有明显差异 训练他们的方