教育教学论著心得体会3篇

教育教学论著心得体会教育教学论著心得体会 3 3 篇篇 教育教学评价方法正朝向多元化 多样化 科学化 客观 化 合理化的方向发展与创新 下面是带来的教育教学论著心 得体会 欢迎大家阅读 篇一 教育教学论著心得体会篇一 教育教学论著心得体会 一本好书就是一个好朋友 一个优秀的教育思想就是一位 好老师 最近 我在闲暇之际 静下心来读了一些教育大师的 著作 感触颇深 苏霍姆林斯基曾说 教师进行劳动和创造的时 间好比一条大河 需要许多小的溪流来滋养它 教师要常读书 平时积累的知识越多 上课就越轻松 这句话道出了读书的重 要 尤其是教师 读书更为必要 君不见 人 字下面是空洞洞的部分 要填满它 惟有读书 作为人 我们无法凭单薄的身躯与万物抗衡 如果想到 天地悠 悠 过客匆匆 潮起又潮落 人生就更一无是处了 好在世界 有了一笔财富 书籍 造物主又赐给人类读书的能力 为此 我们可以畅游书海之中 尽情享受生命 体味自然 读书无需附庸风雅 读书本身就是感受快乐的过程 它让 人满足 使人心安 当今人皆趋利的时代 与其感叹人情冷漠 世态炎凉 与其等着被物欲淹没 随波逐流 倒不如静下心来 读点书 使自己开始浮躁的心灵受到洗涤 渐渐成熟起来 因 为读书 就是与一个个高尚的灵魂在对话 万丈红尘滚滚 我 们的心容易被封尘 而读书可使我们的心灵得到拂拭 得到净 化 书香人生 是快乐人生 也是美丽人生 袖长方能善舞 教师是教人读书的人 自己首先必须捧起 书来 当今社会被称为 知识爆炸 的时代 知识从量上看 裂 变得 一日千里 使今天的知识即使刚印到书本上就可能被淘 汰 更不用说将这些知识运用于未来 知识从质的角度看 更 趋向于活化的能形成智慧的那部分知识 死的知识的记忆在很 大程度上交给电脑去完成了 教育在历史上第一次在为不可知 的未来服务 教师和学生间的代沟从来没有像今天那么大 教 师不得不抛去因 知识渊博 而摆出的架子 虚心去学习 去读 书 教师一旦不能经常更新知识结构 不能对新的知识保持长 久的好奇与敏锐 就有可能被学生看不起 视为 老古董 那 麻烦可就大了 只有挤出时间 坚持读书不辍 给自己不断充电 真正具 有广博知识的教师 才能坦然面对学生提出的各种问题 去亲 近学生 感召学生 也只有这样的教师 在课堂上才能旁征博 引 滔滔不绝 去吸引学生 感染学生 当代名师郑杰老师说 教师的魅力在于通过活化了的知识的积淀所形成的诸多良好的 品质 个性 修养 风度 气质 幽默感 对人尊重的态度 以及对真理的追求与敬畏 教师对知识的虔诚态度是多么令人 感动啊 教师读书使教学生涯充实 富足 使自身更有人格魅 力 是一份幸福 一种美丽 记得初读苏霍姆林斯基的 还是在读师范的时候 那时 我是带着完成学习任务的心态去读的 对于书中的教育理念 只有理性的认识 没有实践 没有感悟 自然不会 记忆犹新 如今 我再次读 给老师的建议 不禁被作者的才思敏捷 文笔的深刻隽永所折服 苏霍姆林斯基带着我走进了一座教育 思想的宝库 把我领进了一个全新的教育科研的领域 读他的 书 使我感到思想是美丽的 读书更是一种美丽 继苏霍姆林斯基之后 我又接触了另一位大师级人物 我国伟大的教育家陶行知先生 陶行知先生的语录 诸如 爱满 天下 捧着一颗心来 不带半根草去 等 早在读书的时候就 在心灵扎下根 现在 静下心来认真研读 陶行知教育文集 我才真正理解先生的教育思想 更感受到了先生那种矢志不渝 奉献教育的精神 站在 陶行知教育文集 面前 我发现了自 己的渺小 读它使我充实 使我纯净 也使我感受到作为一名 教师自身的美丽 书像一座山 它吸引我挤入其间 攀越上去 读书 使我 感受到彻悟的真 仁爱的善 高尚的美 读书本身 就是一种美 丽 篇二 教育教学论著心得体会篇二 教育教学论著心得体会 我利用休息时间拜读了教育专著 新教育之梦 给教 师的一百条建议 教育的 55 个细节 和 爱的教育 通 过读书让我觉得 读书是一种幸福 一种乐趣 更是一种享受 读这些教育专著时 我边看边与自己平时的教育实际相比较 不禁有了感触 有了共鸣 这些书在教我如何当一个好老师的 同时 也教会了我们如何做人 以下是我的一些体会 一 做一个不断进取的学者 海纳百川 才有了大海的浩瀚无边 一个真正优秀的教师 就应该是一个不断进取的学者 向前辈学习 向优秀者学习 甚至向我们的学生学习 陶渊明说 勤学如春起之苗 不见其 增 日有所长 辍学如磨刀之石 不见其损 日有所亏 坚持不 懈 就会天天成长 教师作为知识的传播者 人才的培养者 就更应该勤奋的读书学习 最终达到一种境界 读书内化为自 己的精神需要 读书成为自己的一种生活习惯 读书成为自己 生命中不可缺少的部分 教师读书不同一般人读书 要活读书 读活书 读书活 要 带着问题读书 深入思考 大胆怀疑 努力实践 勇于创新 学习的方面要博而精 要有自己的主观选择 如读教育名著 与大师对话 和名校交流 拜专家为师 以学者为友等等 不 仅学大师们的理论精髓和实践经验 更要学习他们不迷信权威 的创新精神 学习他们不懈追求探索的人生境界和献身事业的 人格力量 同时要懂得把学习内容转化积淀为自己的综合素养 和创造能力 这样才能提高自己的业务水平 提升追求的境界 许多专家也给我们提供了经验和指导意见 李海林校长总结的读书方法是 在身边寻找问题 带着问 题读书 通过读书找到解决问题的观点 立场 方法 用书中 找到的观点 立场 方法解决现实问题 在解决问题的过程中 改善自己的行为 融会贯通 学以致用 值得大家借鉴 特级教师宋如郊认为 读书学习这个过程贵在坚持和得法 他总结出一线教师读书的要点 第一 读书要坚持这样的习惯 1 勤 天天读一点 2 博 各种书都看一点 3 新 追踪前沿的新 信息 4 思 回味咀嚼 勤 是保障 博 是宽度 新 是锐度 思 是深度 第二 读书要坚持内化 1 由数量上的积累进而形成 质量上的积淀 2 将资源转化为能量 即将所读内容有效转化 为己所用 变成自己的专业思想和技能 第三 读书要坚持务 本 君子务本 本立而道生 论语 1 即重点要突出 教育理论和本专业的著述是读书的重点 数量上要保证 时间 上要倾斜 整合上要优先 2 返 本 即经典著作要常常 回头看 常读常新 像 叶圣陶文集 这类著作应该多看几遍 每一 遍都有新收获 在教育新形势下 做一个与时俱进的教者 学习是唯一的 途径 学习 学习 再学习 以平常的心态对待学习 不急功近 利 不心浮气躁 从错误 中学习 在合作中学习 在探究中学 习 二 做一个有思想的教者 人没有了思想 根本就属于酒囊饭袋 行尸走肉 教师没 有了思想 就不能称其为教育者 教育需要思想 教育不光需 要有思想的教育学者 有思想的行政管理者 更需要有成千上 万有思想的教师做一个有思想的教育者 具有两方面的意义 一是用思想去重塑我们的教育行为 观念改变行动 行动改变 命运 二是用思想陶冶学生的心灵 只有思想才能滋养丰富的 心灵和厚重的人格 在教育世界中 倘若有丰富的思想熠熠生 辉 倘若有丰富的思想相互碰撞 淌若有高尚 丰富 独到 深刻的思想来鼓舞人心 我们的工作 我们的人生 才更有趣 味 更有魅力 我们才真正无愧于上苍给予我们的不可重复 不可替代 无比珍贵的生命 三 做一个宽容的智者 在 给教师的一百条建议 中有一条就是宽容 在 中国 教师缺什么 一书中有这样一句话我很欣赏 土地宽容了种子 才拥有了收获 大海宽容了江河 才拥有了浩瀚 天空宽容了云霞 才拥有了神采 人生宽容了遗憾 才拥有了未来 宽容意味着承 认儿童的差异 承认儿童的未完成状态 教育应从宽容开始 宽容地对待自己的学生 你会得到退一步海阔天空的喜悦 教师 宽容地对待自己的学生 意味着他的教育思想更加深刻 教育 手段更加成熟 教师宽容地对待自己的学生时 就是科学地看待 教育过程 正如陶行知先生说的 你的教鞭下有瓦特 你的冷 眼里有牛顿 你的讥笑里有爱迪生 对待工作如此 对待人生也是如此 人生在世 难免有许 多不如意 同事相处 朋友相交 难免有一些误会 但如果能 用宽容的心对待一切 那么 你就是生活的智者 有人说 人生有三大境界 一是物质人生 二是艺术人生 三是宗教人生 宗教人生我们这些凡夫俗子可能一辈子也达不 到 但追求一种快乐的让心灵释放的艺术人生还是可以做到的 那就是多读书 作为教师 尤其要多读教育类书籍 愿读书能 让我们的人生充满智慧 篇三 教育教学论著心得体会篇三 教育教学论著心得体会 大学时在学校那座十二层图书馆里 不经意间在一个角落 里瞟到了 苏霍姆林斯基 这个名字 当时并没有在意这本在图 书馆里安静的陈列的作品 后来只是从别人口里印证了确实有 这么一位伟大的教育家 可因为各种因素后来一直也没有机会 拜读 我初涉讲台之时 还是一个对教学懵懂的女孩 对教育有 着一知半解 对教育也有着诸多的疑惑 正在为自己的教学理 论贫乏而感到苦恼之时 我想到苏霍姆林斯基 并拜读了苏霍 姆林斯基的 给教师的建议 我惊喜地发现 这真是 踏破铁 皮无觅处 得来全不费工夫 它犹如一茗 品一口 浓香四溢 回味无穷 只叫人欲罢不能 他像一场及时雨 滋润着一颗颗干 渴的灵魂 他像与教师面对面一样 针对着教师的苦恼与困惑 娓娓道来 循循善诱 给我排解烦恼 给我指点迷津 他又犹如 一位和蔼可亲而又博学的老人 在我遇到困难的时候及时给我 以帮助 茅塞顿开 让我充满信心 苏霍姆林斯基不愧为教育理论大师 给教师提的每一条建 议 既有生动的实际事例 又有精辟的理论分析 所提的教育 建议涵盖了教育的方方面面 尽管今天的教育形势比之苏霍姆 林斯基所写书的年代有了很大的变化 但他的闪光的思想 精 练的语言 对今天的教育工作者来说 丝毫不显过时 可谓读 此一书 等于读了一本教育学与心理学合编 读了这本书 只 觉得思绪万千 收益匪浅 今年有机会参加了县里的青年教师 研修班培训 当得知需要阅读一本教育论著时 我不由自主的 再次捧起苏霍姆林斯基的 给教师的建议 印象最深的是他的 请记住 没有也不可能有抽象的学生 苏氏在开头就提出了一个至今令许多老师头疼的问题 就是 为什么早在一年级就会出现一些落伍的 考不及格的学生 而 到二 三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的 到最后还可 能出现教师干脆对他放弃不管的学生呢 这个普遍性的问题不光 是在苏氏所处的那个年代存在 就是在当今 丝毫未见减少 小学六年后到了初中 学生之间的差距更大而且还在继续拉大 就拿我自己认教语文来讲 优生洋洋洒洒一篇佳文 基础薄弱 的学生 200 字的 多半字还不认识 好的考 90 几分 差的只有 个位数 如此的差距着实让每个老师冥思苦想 绞尽脑汁 不 仅如此学生一旦在学习上失去信心 就如他们自己说的听不懂 哪会有兴趣 哪会有老师想的那么强的毅力稳坐课堂 45 分钟 于是久而久之他们又会多一个称谓 问题学生 我以前的那个 班级 在学校中总评的成绩是很不错的 但在班里就是有那么一 位典型的问题学生 上课的时候 不是睡觉 就是搞小动作 在我们同学当中 有很多人是讨厌他的 但是对他又没有办法 因为他对哪个同学都敢动武 哪个同学对他说一句 那个同学 就没有好下场了 部分老师在上课的时候不满意他的表现 对 他提出批评 他也敢在课堂上和老师顶嘴 把老师气得个半死 更令人气愤的是 和他坐的同学整天都要用手捂住鼻子 因为 在他身上 全都是烟气 那么对这些学生如何进行管理 真是 一个荆手的问题 处理不好 可能会毁了学生的前程 如果对 这部分学生妥协 那将会影响整个班级 这确实给老师带来很 大的困惑 说起这里面关于成绩的原因 教师大都将原因归结为学生 不知道学习或者脑子笨 家长不配合等 说到问题学生 可能 最直接的就是摇头 那么造成这其中的原因到底是什么呢 很多 老师可能会想到很多 却最容易把自己忘了 苏氏在提出问题后 直接了当地做了解释 这是因为在学 校生活的最主要的领域 脑力劳动的领域里 对儿童缺乏个 别对待的态度的缘故 这句话说白了 就是我国的教育家子孔 子所提出的 因材施教 应该说 这条教育原则 对每一个从 事教育的人来说都是耳熟能详 我们在制定计划时也经常说不 仅要备教材 还要备学生 新课程的课堂教学更是在教案设计 课堂提问 作业布置上体现这个理念 于是这个时候我们恍然 大悟 原来教师在这个环节上起着最主要的引导作用 我们开 始少了怨言 我们学会反思 当然这很多时候的只是局限在理 论上 在心灵深处排山倒海一下而已 因为在实际的教育工作中 要想 个别对待 因材施教 就必须对这 个别材 进行细致的了解 诸如其性格脾气 家庭 背景 学习方式 思维特点等等加以熟知 从而在课堂上为不 同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景 使每一个儿童 的力量和可能性发挥出来 使他享受到脑力劳动中的成功的乐 趣 这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步 才会 点燃 起成为一个好人的火花 要做到这一点 确实不是很容易的 它不仅需要教师付出辛勤的劳动 更需要一定的教育技巧 掌 握一定的教育艺术 就拿我班来讲 现在学习困难 行为习惯 差的学生也较多 每个学生都有每个人的问题 要真正发挥出 每个学生的潜能非常的困难 而自己有几次是如此做的呢 经常 是不同类型的学生上这同样的课 提着同样的问题 做着同样 的作业 提着同样的要求 即使做错以后的教育方式也是一样 的 试想 如此下去 怎会去个别对待 怎会不产生学习偏差 生 这也难怪学生在课堂上思想开小差 做小动作 问题学生也 就水到渠成了 也难怪苦口婆心的教育起不了作用 难怪整天 被学生折腾得心浮气躁 筋疲力尽了 因材施教 说的容易 做的难 以至问题学生的教学成了是老师最头疼的对象 所以 老师首先要做的就是转变 后进生 苏霍姆林斯基说 在我们的创造性的教育工作中 对 后进 生 的工作是 最难啃的硬骨头 之一 现实确实是这样 这样说 恐怕没有哪一位教师是不肯赞同的 是啊 后进生向来是老师 头疼的学生 在他们身上花费的工夫不小 却收效不大 有些 教师干脆最后放弃 一旦放弃就会出现之前的问题 那么 如 何做好后进生的转化工作 老师们在教育教学实践中都总结出 了很多很好地经验 在这里 苏氏给我们也提供了一个非常好 的方法 也可以说是比较有效的方法 那就是要做好这些后进 生的 第二套 大纲的工作 意思是通过各种方法让他们大量地 阅读 尽可能地扩大他们的阅读范围 使他们在阅读中发现 使 他们惊奇和赞叹的东西 对这些阅读的材料 教师要精心挑选 甚至自己可以选编一些 像苏氏 他为了帮助一个叫费佳的后 进生 自己亲自编了一本书 给思想不集中的儿童的习题 在这本书中 他抓住儿童的心理特点 编了很多有趣的 能够 引起儿童思考的习题来训练他 并且他还为他搜集一套专门供 他阅读的书籍 大概有一百本书和小册子 后来又为他配备了 另一套图书 约有二百本 正是这种大量的阅读 使费佳的成 绩逐步赶了上来 虽然我们无法做的像苏氏那般完美 但至少 我们可以尽力做的更好 苏霍姆林斯基十分重视对学困生的教育 写了如 一个 差 生 的 思维的觉醒 阅读是对 学习困难的 学生进行智育 的重要手段 谈谈对 后进生 的工作 等 使我受益非浅 当然最后我们还是不可避免的会碰到一不分问题学生 我觉得 在对待问题学生上可以从以下几方面着手 一 低头 两处留情 最大限度地理解 宽容 善待问题学生 问题学生不一定 是坏学生 不管是不是因为成绩引起的 由于未成年的学生正 处在身心发展阶段 是非观念尚未成熟 对一些问题有不正确 的看法或错误的做法 是难免的 少年儿童向善向上的本质 需要加以保护 班主任不能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子 问题学生中的错误 大多是心理问题 而不是道德问题 孩子 的行为动机往往是纯真的 也许是好奇心 表现欲所导致的行 为过失 不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题 孩子们犯 了错误 他们迫切想得到的 是理解和帮助 而绝不是粗暴的 批评和惩罚 他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长 成 熟起来的 班主任应该最大限度地去理解 宽容 善待他们 教育的基础在于 爱 对于问题生要采用同情宽容 感化陶冶 启发诱导等方法 但若一味强调这种 柔 学生就会把老师的 爱心当作对他们的迁就 教师的话就会令而不行 禁而不止 学生就会没有规矩 自由散漫 班集体将是一盘散沙 因此 柔 中要有 刚 在理解宽容问题生的基础上 要严格要求 批 评监督 离开了这一点 教育就缺乏力量 二 回头 青山依旧 学生的发展各有差异 在一个班上难免会有许多不和谐的 地方 如果对这些问题学生提出同一要求或同一奋斗目标 收 效甚微 甚至无效 这就需班主任分别为他们精心设计奋斗目 标 例如 有一位同学期中考试各科成绩均差 我就和她一起 分析了数学学科的试卷 结果发现很容易增加十几分 因此 我就要求她在下次同等难度的试卷中争取十分左右的进步 她 信心很足 而且很有把握 看上去要求低了 但最起码可以在 短期内避免她自暴自弃 有些学生本身没有很多想法 做一天 和尚敲一天钟 不知道自己该做什么 只知道自己的学习差 一差千万差 这种想法是极其消极的 老师应该通过正确的引 导 让每个学生都能积极的通过努力 取得一定的进步 二 抬头 灯火阑珊 我们班的学生对学校的一些集体活动 例如体育节 艺术 节汇演 演讲比赛 朗诵比赛等等都有很强的表现欲 这另我 很高兴 这说明他们还有积极性 还有兴趣 这些活动能充分 发挥学生的专长 个性 闪光点 赢得师生的好评 无形中增 强了其自信心 就拿平时的课堂中的课本剧来说 每个学生都 恰似一个个导演 编剧 演员 全班都陶醉在自己的表演中 没有开小差的 你会发现原来没个学生都是优秀的演员 那些 平时各门学科的成绩都很差的同学 他们的表演同样得