角的初步认识 (5).doc

第一课时 角的初步认识教学内容：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。教学目标：1.结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2.在丰富多彩的活动者，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。3.使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程过程中获得积极的情感体验。教学重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。教学难点：初步学会用尺画角。教学准备：情景图等。教学过程：一、 创设情境，导入新课1. 今天王老师给大家带来来一位新朋友，大家想不想认识它？（想）2. 瞧！（在主题图的足球栏上，标示出角。）3. 请同学们仔细观察这些图形，有人知道这样的图形叫什么名字吗？4. 生：“角”。5. 今天我们一起来认识它！（板书课题：角的初步认识。）二、 操作感知，建立角的表象。（1）师:老师这里还有三件物品（出示剪刀/钟面/三角尺），仔细观察，这些物品中有没有角？学生每指完一个角，就用红色线标示角。师：大家指的非常正确，下面为了方便大家观察，我将这些物品隐去。（课件出示从实物图中抽象出角的图形）师：下面我们就重点去研究数学中的角。既然这三个图形都被我们称作角，那它们肯定有什么相同的地方。（先独立思考，然后同桌互相交流一下。）在生自由交流，汇报的基础上，教师给出角的各部分的名称。（师：你发现了角有什么相同的地方？生；这些角都是尖尖的。师：每个角都有吗？这些尖尖的地方我们叫做角的顶点，每个角有几个顶点？师：除了这个尖尖的地方，角再没有其他东西了吗？生：每个角还有两条边。）师：现在谁能完整的说一说被我们称作角的这个图形，都有什么共同的特征？角：都有一个尖尖的顶点，两条直直的边。（4）非常的棒！现在呢，老师带大家去数学游乐园，看看哪位小朋友能把我们今天学的知识全用上。第一关，智慧识角。（2）那现在大家在图中找找，还有哪些角也藏在校园里？（3）那大家在教室有找找，有没有这样的角呢？大家可以离开座位，给你的好朋友指一指你找到的角，王老师拍三下手的时候，大家就回到座位好不好？生寻找并选两个交流汇报。（4）利用不规则纸折角。师：大家认识了角，你能做出来一个角吗？师示范演示，学生动手。折角：现在呢，用你手中的纸折出一个角，看谁折的又快又好！ （要求： 1、自己动手用纸片做角。 2、说一说这个角的顶点和两条边在哪里。 3、说一说你是怎么做出来的。）师：谁来给我们指一下你折的角，用手指上，说一说角的各部分都在哪里？三、实际操作，丰富认识1.（1）刚才大家做的角，王老师发现，有大有小，王老师这里呢，也有一个角，谁能帮我把它变大？生操作。角大了没，角大了，是什么在变化？角的两边张开的大小在变化。说明，角的大小与两边张开的大小有关。与边的长短没有关系。（3）那这两个角哪个大，哪个小，活动角演示：比大小。（4）生演示比大小， 同桌两人相互比大小。选一组展示。2.接下来呢，我们一起进入数学游乐园的第二关，猜一猜。先长，文1，后张，文2. （回原位）移角，长，比大小；（回原位）移角，张，比大小，顶点重合，边重合。3.画角（1）师：大家认识了角还是不够的，我们常常需要画角。大家想一下，我们画角，除了笔还需要什么？（尺子）画角要画哪几部分？（顶点和边）看黑板，王老师画的对不？先画什么，再画什么？那大家能不能按照这样的顺序画出来角？动手实践。我们比一比，看谁画的又对又快！（生操作，巡视指导。选两位小朋友展示，介绍。）课件演示。为了大家再也忘不掉，王老师给大家准备了一首儿歌，大家一起齐读。学生齐读：小小角，真简单。一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。3.数角。掌握了这些知识，数学游乐园的第三关正在等着我们。第三关：我会数数一数：下面图形中各有几个角？独立思考，