艺术校本课程文化与数学教学策略的研究

艺术校本课程文化与数学教学策略的研究 水晶小学 杨艳 艺术校本课程文化与数学教学策略的研究 摘要 本文从当前新课程改革的背景和对小学数学教学策略分析入手 对新课程标 准理念下的数学学习策略及其艺术校本课程的融合方面进行了初步研究 文章 对新课程标准下的数学学习策略进行了界定 并在已有的理论性研究 实证性研 究的基础上初步探析了其原则与方式方法 具体来说 全文重点阐述了以下几个 方面 第一 小学数学教学策略必须遵循的原则 包括 教学策略的出发点 教 学策略的基本点 教学策略得以实施的有力保障 教学策略得以实施的促进剂 第二 数学教学策略的探索 包括 有效性情境创设的策略 有效性提问的 策略 有效性操作活动的策略 第三 艺术课程文化与数学教学策略的融合 关键词 数学教学策略 艺术校本课程 正文 教学策略是对完成特定教学目标而采取的教学活动程序 方法 形式和媒体等 因素的总体考虑 是实施教学过程的教学思想 方法模式 技术手段这三方面 动因的简单集成 是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方 法模式 教学策略是为实现某一教学目标而制定的 付诸于教学过程实施的整 体方案 它包括合理组织教学过程 选择具体的教学方法和材料 制定教师与 学生所遵守的教学行为程序 教学策略对完成教学任务实现教学目的具有重大 意义 当确定了教学目的 并有了相应的教学内容之后 就必须有富有成效的 教学策略 否则 完成教学任务 实现教学目的就要落空 由此可见 教学方 法有着关系教学成败的重要作用 首先 教学策略的作用在于创设愉悦的教学 情景 做好探究的铺垫 激发学生探索研究的动机 其次 教学策略能帮助课 堂形成自主探究 经历知识 技能发现与发展的过程 关键 良好教学策略的 应用促进合作交流 使学生在接纳与批判中得到完善 在课堂上 要把握合适 的合作时机 积极营造和谐的合作交流的情境 留给学生充分的时间和空间 让学生去争论 倾听与反思 让他们在接纳与批判中得到提高 教学策略一经提出 就成为国内外课程与教学研究领域关注的重点 随着 知识经济的迅猛发展 我国对 教学策略 也十分关注 从学术界到学校 从 学者到一线的教师都进行了大量的研究和实践 一 小学数学教学策略必须遵循的原则 第一 学生积极参与 全面发展是教学策略的出发点 在构建有效教学策 略时 我们要树立一切为了学生的发展的理念 把学生的成长作为教学策略选 择的出发点 我们引导学生乐于学习 乐于探究 乐于交流 让他们体验成功 感受快乐 第二 精准把握教材 精细解读 精心预设是教学策略的基本点 教材是 课堂教学内容的载体 要想提高课堂教学的有效性 首先要正确解读教材 弄 清教材意图 然后才能在此基础上采用合适的教学策略 设计合理的教学流程 第三 创设民主和谐的课堂氛围是教学策略得以实施的有力保障 课堂应 是师生共同学习 共同成长的地方 实施有效教学 实现教学相长 必须要有 一个民主和谐的课堂 第四 学生良好的学习习惯是教学策略得以实施的促进剂 学生在数学学 习中表现出来的独立思考 发现问题 动手实践 解读交流 反思质疑的能力 不是天生就有的 需要教师有意识地培养和强化 因此 作为一名青年数学教师 我认为教学策略是一种教学理念 是一种 教学追求 更是一套教学方法 二 数学教学策略的探索 第一 有效性情境创设的策略 情境对于数学教学 并非只是一种美丽的 包装 而是提高数学教学有效性的一个实实在在的手段 有效的教学情境不但 可以调动学生的学习积极性 还有利于培养学生的数学思考 促进他们数学素 养的提高 在研究的过程中 我也总结了有效的数学情境创设的基本策略 首 当其冲 要关注学生的生活经验 凸显数学情境的生活性 不少教师在情境创 设时 努力从生活中提取素材 但往往以自己的生活经验代替学生的生活经验 创设出自己认为很合理的情境 结果却吃力不讨好 学生不领情 因此 在创 设生活化情境时 教师首先应当进行换位思考 学习这个数学知识 学生已有 的生活经验有哪些 可以从中找到这个数学知识的原型吗 然后 再进行提炼 加工 创设出适合学生实际的 学生熟悉 感兴趣的数学情境 其次 要关 注数学的学科本质 凸显数学情境的数学味和问题性 第二 有效性提问的策略 有效的课堂提问能激发学生的参与热情 帮助 学生理解学习内容 进行学习方法的迁移 促进学生思维能力的提高 我也提 炼出了一套行之有效的科学的课堂有效提问的策略 首先 要精心酝酿提问内 容 根据学生的认知水平 精心酝酿提问内容 科学地进行发问 其次 要适 度创设提问情境 新课标教材非常注重问题情境的创设 把原先枯燥无味的数 学知识融入鲜活的情境内容 能极大地调动学生的积极性 深化学生的思考 如 在 小数乘法 这一课的导入部分 创设了这样的情境 老师新买了一 套房子 需装修 想请同学们算一算房间的面积有多大 你们愿意帮忙吗 第三 有效性操作活动的策略 有效的数学操作可以更好地帮助学生理解 和掌握知识 构建有效的数学模型 促进知识的建构 在大量的操作活动中 我们也总结了一些的数学操作策略 首先 要规范操作常规 动手操作深受小 学生的喜爱 但是他们往往比较重视操作活动带来的愉悦 而对操作的要求 目的不够重视 就造成了操作结束之后不能有效的发现规律 解决问题 使得 操作简单低效 由此看来 建立良好的操作常规是很有必要的 我们通过不断 尝试 初步制定了如下的操作常规 新课程标准指出 要让学生在具体生动的情境中学习数学 体验数学 因 此 在教学中 我们应研究多种类型的情境设置 并以此引发学生的积极学习 激发他们的数学思考 设置故事情境调动学生的学习积极性 设置活动情境 激发学生的参与热情 设置练习情境帮助学生解决问题 设置问题情境培养学 生的探究能力 设置应用情境引导学生学以致用 三 艺术课程文化与数学教学策略的融合 新课改明确提出在小学阶段以综合课程为主 特别是 设置了 综合 探 索 这一全新的学习领域 要求寻找美术各门类 美术与其它学科 美术与现 实社会之间的连接点 另外 新 国家音乐课程标准 中的音乐与相关文化学 习领域中也涉及到音乐与社会生活 音乐与艺术之外的其它学科等内容 以美 术或音乐为切入点 有意识的将其它艺术表现形式有效地渗透或运用到其他学 科教学中 突出了综合课程的整体教育功能 建立了开放性 科学化和人性化 的教学观 通过短短一年的小学教学工作的锻炼 我慢慢发现我的学生年龄小 自觉性 注意力 稳定性都比较差 对艺术教育感到抽象 对数学知识兴趣不够强烈 小学生正处在身心发育的关键阶段 在课堂教学中渗透艺术教育 如果学习兴 趣的培养与激发运用得当 将会取得事半功倍的效果 不仅有利于学生今后的 学习 而且将会使他们终身受益 教师是阳光下最光辉的职业 是人类灵魂的工程师 肩负着培养祖国未来的希 望的重任 深挖细究数学课中的艺术性 在数学课堂中渗透艺术教育 让学生 感悟学科的美 领略学科的美 让孩子受到艺术熏陶的同时 激发浓厚的学习 数学的兴趣 使艺术素养得以提升 知识能力得以发展 从而达到我校提高学 生科学素养的办学理念 想要在数学科中渗透艺术教育 要以教材本身的艺术性和学科教学的特点作为 基础 以培养学生对教材美的创造力作为艺术在学科中渗透的主要目标 以轻 松 愉快 高效的艺术性 揭示数学教学美的创造性规律 从而做到教学内容 的精简 教学方法的艺术 教学结构的科学 学生思维的创造发展 第一 教学方法艺术化主要包括教学组织 方法 语言等艺术化 以此来调动 学生学习数学的创造力 比如 在课的导入阶段进行艺术悬念的设置 可以促 使学生产生渴望与追求 激起他们学习新知识的欲望 从而达到吸引学生注意 力 激发听课热情的目的 在这节课的导入方法中 我就是利用了学生争强好 胜的心理 为他们设置了一个小小的带有艺术感的疑问 为了能够解决老师提 出的问题 在全班同学中显示自己的能力 学生对这一节新课的内容就会产生 浓厚的兴趣 从而认真听课 积极思考 对已知的知识再创造 对未知的知识 新探索 发挥学生的创新精神 第二 教学环境艺术化主要是师生间民主 互动 愉快 建立艺术化教学环境 从而激发学生的创造力 就是说教师要善于引导学生揭示和解决学习兴趣和理 解教材的矛盾 调动学生积极主动地思维 使他们在 迷惑 疑问 好奇 的感觉中 在跃跃欲试的心理状态下 激起思维的主动创造 进行创造分析 创造综合 创造比较 创造概括 创造判断 创造推理等创造思维活动 通 过较长时间的实践观察 这些方法都很好地激发学生在获取知识过程中的好奇 欲望 达到调动学生学习兴趣的效果 激发学生自觉创造的动力 第三 教学评价艺术化是指师评价语言要艺术 鼓励学生的创造性 在新课的 讲授过程中不断向学生提出疑问 时时使所讲授的内容增加些神秘艺术色彩 使学生兴趣始终不衰 主动积极地思考并回答老师提出的问题 得到创造的乐 趣与愉悦感 例如 在讲三角形的内角和一节中 可以用演示法引导学生猜想 三角形的内角和等于多少度 然后接着问 能否证明你们得到的结论呢 并 且证明的方法至少有四种 同学们都很惊讶 并由此产生疑问 议论纷纷 拿起笔进行证明 理解是建立师生情感的纽带和桥梁 理解学生 就是要以饱 满的热情和充沛的精力投入来感染学生 给他们一张笑脸 一颗诚心 一分真 情 当学生取得好的成绩 获得成功时 要给他们祝贺和鼓励 当学生遇到困 难 遭受挫折时 要给他们安慰和支持 让学生感受到老师在与他们同甘共苦 使之明了老师的一片真诚和苦心 在教师对他们的理解中找到自己的长处 发挥自己的潜能 逐渐消除自卑心理 增强学生的创造力 第四 学习方法艺术化使之充分体现教师为主导 学生为主体的作用 从而体 现学生的创造性 比如 通过一题多解的解题悬念设置 可以在解题过程中训 练学生的发散性创造思维能力 培养学生的发现 创造能力 使学生在学习过 程中始终处于兴奋状态 并且对数学的变幻无穷产生强烈的好奇心 这就能够 促使学生主动地探寻新的知识 其实这是通过学习来发挥创造力 然后又通过 创造力来促进学习 师生素养艺术化是指师以艺术育人 提高师生各方面的创造素养 艺术更应融 会与我们数学教师的言行之间 去发现学生创造的种子 首先是灵犀相通的说 话艺术 教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的 由此可见 语 言的艺术在我们的教育中发挥着多么重要的作用 课堂教学中教师的评价语言 更处处充满了艺术性 如果教师能够巧妙地运用口头语言和态势语言的艺术 通过多元化的评价 就能够唤醒学生的参与热情 激发学生的自信心 满足学 生的成就感 从而