基于Web2_0的Wiki技术应用研究_胡科

W eb2 02006 9中国电化教育 总第236期 文章编号 1006 9860 2006 09 0099 04 基于 Web2 0 的 Wiki技术应用研究 1 王荣良2胡科 1 华东师范大学计算机科学技术系 上海200062 2 华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心上海研究部 上海200062 摘要 当今的大学本科教学 尤其是计算机等工科学科的学生不能仅靠书本或课堂就能学到时宜适用的知识 大学应该是培养能力和自学方法的地方 利用Wiki 技术可以使学生在专业教学的同时得到实践的机会 可以使学生在学习书本知识的同时再吸纳来自Internet的技术资源 本文通过应用实例重点讨论基于Web2 0的Wiki的应用 关键词 Wiki 知识共享 网络协作教学 web2 0 中图分类号 G434文献标识码 B 用户可以通过普通的浏览器对其内容进行 自由的修一 概述改和编辑 网页的访问者同时也是新网页的创建者 互联网协会对Web2 0 互联网2 0 的定义是 这样的系统本身就提供了一个活跃的学习环境 学 生和老师都参与课程内容的设计 而在课堂以外的互联网2 0 Web2 0 是互联网的一次理念和思想体 系的升级换代 由原来的自上而下的由少数资源控业余时间 学生又可以通过Wiki页来交流学习心得制者集中控制主导的互联网体系转变为自下而上的和共享技术资料 由广大用户集体智慧和力量主导的互联网体系 互另外Wiki较之Blog 虽然都是Web 2 0形式之联网2 0内在的动力来源是将互联网的主导权交还一 但二者有着显著的不同 1 相关性个人 从而充分发掘了个人的积极性 使其参与到体 系中来 众多个体的影响和智慧 以及由众多个体组Wiki站点一般都有着一个统一的关注主题 这成的社群的影响就替代了原来少数人所控制和制造个主题一般是明确而坚定的 Wiki站点的内容必须的影 响 从而极大地释放了个人的创作和贡献的潜和主题有高度的相关性 这一点任何写作者和参与能 使得互联网的创造力上升到了新的量级 者都应当严格遵从 此外 Wiki的协作也是针对同Web2 0是由一系列 互联网新技术发展而来 这一主题作外延式和内涵式的扩展 努力将同一个问些技术包括Wiki 博客 Blog 新闻聚合 R SS 网摘 题谈得充分 深入 Blog是一种无主题变奏 一般来标签 Tag 社会性网络 SNS 等 它使网络由过去的说是少数人 大多数情况下是一个人 的关注的蔓中心化转向分散化 用户可以在网上获得更多传播 延 一般的Blog站点都会有一个主题 但内容往往分享 交流的自由 一般认为 Web2 0意味着互联网比较松散 一般不会去刻意地控制内容的相关性 的可读 可写和交互性更强 2 权威性 在Web1 0时代 BBS虽然实现了公众言论的自Wiki非常适合于做一种 All about Something 由传播 但还是受到大众传媒的控制 因为BBS均的站点 个性化在这里不是最重要的 信息的完整性为有一定实力的主流媒体主办 并且言论的发表者和充分性以及权威性才是真正的目标 Wiki技 术设要受到BBS管理者的监督 公众在这样的舞台上充计之初 就是为了提供对某一主题的信息的汇集 其当的仅仅是配角 目的是为了给关注这一主题的学习者提供一个获取而Web2 0时代的到来 特别是Wiki的出 现 知识和深入探讨的空间 使得公众这一尴尬身份得以重新定位 它所带来公Blog注重的是个人的思想 不管多么不成熟 众自主选择权的多样化使得传统的 把关人 理论受多么地匪夷所思 个性化是Blog的最重要特色 到了挑战 Web2 0大规模扩张的过程 就是从复杂Blog注重交流 一般是小范围的交流 交流的话题到简单 从精英到平民 从大众到个性 从集权到民一般是一些或者一篇Blog文章 这种交流的关注主的不断演变的过程 Wiki被定义为 一个允许一点经常改变 群用户通过简单的标记语言来创建和连接一组网页3 协作性 Wiki技术的Web页使得 1 使用的社会计算系统 Wiki使用最多也最合适的场合就是共同进行 9 9 Web2 0总第236期 中国电化教育2006 9 文档的写作或者文章 书籍的写作 特别是与技术相电子图书 由于Wiki用简单的格式标记来取代关的 尤以程序开发相关的 主题 更适合以Wiki来HTML的复杂格式标记 类似所见即所得的风格 展现 事实上 Wiki的最初应用就是一些编程 爱好而且链接方便 通过简单标记 直接以关键字名来建者进行协作开发 共同交流的工具 Blog也有协作的立链接 页面 外部连接 图像等 所以这种Wiki形意思 但是协作一般是指多人维护 而维护者之间可式的课程页面是非常容易建立的 例如 操作系统 课程 作为计算机专业的主干课程 操作系统的功能着力于完全不同的内容 这种协作在内容而言是 比较松散的 任何人 任何主题的站点 你都可以以能 结构 内核等重要的知识点都可被悉数列出 重 点突出 图片文字描述详尽 学生很快就可以对该课Blog方式展示 不存在适用与不适用的问题 但同 时 用Blog实现的协作往往比较低效 不适合用于程有个概要了解 进行有一定目标和时间要求的工作 与一般网络课程不同的是 在用Wiki建立的课 程中 学生也是课程知识点的整理者 当学生在浏览二 Wiki教学应用时 看到自己了解或熟知的知识点 条目 可以直接 一 基本特性对其进行编辑 这是Wiki的最大特点 即浏览网页Wiki应用于教学要求学生和老师共同协作建的同时可以修改编辑 如果学生看到课程页面的某立 课程内容 这就在教育的框架下构建了一种主动些条目描述得不充分 或有不同意见的时候 也可以学习的环境 为了维护系统的可靠性 应用于教学的自己构建条目的结构 这样就实现了对课程和资源Wiki技术应满足以下几个基本要求 的建设与 组织 为了更好地对页面的频繁修改进行1 教师能严格限定某些页面的修改权限 如教管理 Wiki系统具有保留网页每一次更改的版本的学大纲或课程章节分配 特性 即使参与者将整个页面删掉 管理者也会很方2 学生能保持他们所建立的页面的私有性 也便地从记录中恢复最正确的页面版本 Wiki系统就是说学生在Wiki页所提交的作业任务应该只能中 每一个页面都有个创建者 并附带两个特性 可由学生本人自由地修改和编辑 并使该页在作业期修改性和可见性 全部学生都被赋予了任何一个他限后对 其他人可见 们参与的Wiki课程的编辑权 但是课程提纲或老师 布置的任务是不能被改写的 因此 页面的创建者3 尽管某个课程的页面对外公开 但老师有限 制学生修改该页面的权利 只有讨论和资料页面学 比如老师 必须能指定该页面的可修改性 也许 老生才可以修改 师很有可能就是唯一能修改那些关键页面的人 另4 所有页面的管理应尽量简化 2 一种情况 是当一个学生提交他的Wiki页形式的课 二 Wiki系统范例后作业时 他可以修改该页的访问权限 使得只有他Wiki系统的主要定位是作为教学工具 成为老自己 老师和管理员才能看到该页 如果其他用户试师和学生之间简单而迅捷的通讯接口 从教的角度图访问该页 系统将会拒绝修改 看 老师及学生可以在课程Web页上发布和完成作2 系统用户与权限 业 并在页面上共享信息和知识 从学的角度看 使参与Wiki教学的用户一般有4种 网页浏览用者将被要求使用X HTML语言进行输入 这样学者 学生 老师和网站管理员 生在修改网页内容 完成老师布置任务的同时也熟学生需要通过注册获得一个用户名和密码 一练地掌握了一种计算机语言工具 Wiki系统所具有旦登录 便可以看到课程列表 并且可以申请加入其的开放性和协作性的特点 为学习者参与进行资源中某个课程 在教师对他授权认证后 该学生才具备的完善和共建提供了方便 这可以充分发挥学生的加入某一课程的权限 一旦该学生被授权 系统将会能动性和创造性 让每个学生在学习的同时参与到对他进行标记 使其可以创建或编辑该课程的Wiki资源的建设中来 这样在教师的指导下建设起来的网页 未经教师授权的学生将无法对网页进行修改 资源相对于原先单独由教师设计和创建的资源更具Wiki系统中 学生具备的权限包括 1 创建新页 时效性和实用性 2 删除自己创建的页 3 修改 编辑 所选的课的1 学习环境所有页 除非该页只读或没有权限 4 修改个人资Wiki教学系统的一个主要功能就是发布学生料 自己的知识观点 并共享他人的经验成果 学生在登与学生类似 教师也通过页面来注册登录 教师录并进入某个被授权的课程后 将会看到老师精心权限的获得需要得到系统管理员的授权 在管理员编辑 过的课程页面 这类似一个学生在浏览网上的激活其帐户后 教师便可以创建Wiki课程页面并同 100 W eb2 02006 9中国电化教育 总第236期 意或拒绝同学对该课程的申请 教师的权限包括 版本支持MemCached及Squid Cache系统 亦支持 TeX数学公式 其扩展系统允许用户自行添加他们 1 开设一门新课 2 允许或拒绝学生进入该课程 需要的特性及定制的程序接口 MediaWiki完全可 3 浏览和编辑该课程任意页面 甚至是只读或不可 以用来构建Wiki教学系统 见的 4 浏览学生的个人信息 5 修改个人资料 系统管理员是一个固定用户 他可以设置其他三 Wiki的其他应用人的密码 校验教师的身份 并且拥有超级用户的特 1 企业应用权 可以查看和修改系统里的所有页面 一般管理员 Wiki在一些需要大量内容管理系统 CMS 的可以由某一教师来担任 那意味着该管理员还拥有 特定企业领域 如项目管理和规格控制 中 取得了最管理创建一个新课程页面和接受或拒绝学生的申请 伟大的成功 据一次对73家公司的调查显示 正在的权限 即教师类用户的所有权限 管理员的权限包 试验Wiki技术的公司主要是小企业 收入在两千五括 1 给教师用户授权 2 删除用户 教师或学 百万美元以下的企业 鉴于Wiki软件的廉价性和生 3 修改任何用户资料 4 具有教师用户所具 易实现性 这并不让人感到吃惊 然而 一些大型企有的所有权限 业也成功地部署了Wiki Nokia一年半来一直在使3 案例总结 用SocialText Wiki软件 支持其Insight 擎 它具有很丰富的功能 并被维基百科及其他维基 TWiki可以利用服务器插件模块进行大规模扩展 媒体基金会所采用 亦为世界上很多不同的Wiki系 增加处理像日历 电子报表 R SS 条形码等等功能 统所采用 MediaWiki采用PHP语言写成 并以 ZWiki提供一种支持所有主要浏览器的名为EpozMySQL作为其数据库 它的徽标图像化了它如何运 的插入式WYSIWYG HTML编辑器 Perspective受用标记语言即双括号 来连结不同的文 到一些大型公司的欢迎 似乎是很多大企业初次尝章 MediaWiki具有很高的兼容性和可塑性 现在的 1 0 1 校园网建设总第236期 中国电化教育2006 9文章编号 1006 9860 2006 09 0102 03 基于 WLAN 技术的经济型校园网建设研究 刘玉兰1 刘凤田2 李伟2 1 保定电视大学 河北保定071000 2 保定师范专科学校教育信息技术系 河北保定071000 摘要 校园网作为数字化校园的基础设施 是教育信息化的基础平台 无线校园网具有灵活布设 高带宽和无线接入的优势 可以突破有线网络节点限制 实现多人同时上网 同时它大大增加了校园网络信息点 方便在校师生获取信息 能进一步提升学校的信息化水平 关键词 教育信息化 无线局域网 校园网 网络安全 中图分类号 G434文献标识码 B 施工难度大 工作效率低 无法满足学校师生随时随目前绝大多数学校已拥有自己的校园网络 并 以校园网为支撑开发了各种网络应用 如多媒体教地共享教育网络资源的需要 无线校园网则恰好避学 远程教育 办公管理信息系统等 校园网一般都免了上述问题 顺应了教育信息化建设的前进步伐 是有线网络 在使用过程中 人们逐渐发现了它的一因而迅速地发展了起来 些缺点 如有线局域网在许多场合都会受到布线的一 无线局域网基础架构限制 无论是组建还是改造都十分不便 而且还存在 无线局域网 Wireless Local Area Network 简称着线路容易损坏 网络节点不可移动等缺陷 特别是 WLAN 是应用无线通信技术将计算机设备互联起连接相距较远的节点时 铺设专用通讯线路布线的 试的Wiki 这些Wiki工具各有各的优缺点 但是每管理变为某种可以方便地调节适应用户的敏感性的 东西 而不是内容管理软件开发商强加的预想的概一种Wiki工具都是开箱即用的稳定 实用的软件 念 作为Web2 0一个重要组成部分的Wiki技术 包 具体的选择取决于选择者的预算 所关注的特性 以及实现与维护它的能力 并不是一个全新的事物 但其在教育领域中的应用 还不够完善 甚至有些还处在尝试阶段 但其独特的四 展望优势和良好的发展前景是勿庸质疑的 相信Wiki在在Wiki提供的学习环境中可以让学习者组建学教学和工程管理领域中的应用能够促进教育教学改 习兴趣小组 学会协作学习 同时又可以培养学习者革的发展和公司管理的高效率 这也有待于我们进良好的网络道德行为规范 实现网上 论文的写作等一步去完善 发现和