一夜的工作案例

一夜的工作 教学案例 教学理念 语文新课程标准 明确指出 学生是学习和发展的主体 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点 关注学生的个 性差异 爱护学生的好奇心 求知欲 充分激发学生的主动意识和 进取精神 倡导自主 合作 探索式的学习方式 阅读教学过程是 每个学生精心读书获得个体体验和独特感受的过程 是教师引导学 生在阅读实践中不断实现自我建构 学会阅读 促进表达的过程 本课的教学设计着力体现这一教学理念 教材分析 一夜的工作 节选自作家何其芳的 回忆周恩来同志 作者 在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由 然后着重叙 述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻 最后抒发了自己真切的 感受 整篇文章具有以下特点 1 文章简短 但内容具体充实 作者通过细致的观察 抓住了总理一夜工作的片断 来反映周总理 一生的工作作风和精神品质 选材方面有以小见大 以点带面的特 点 2 文章质朴无华 所写的事全是作者亲眼所见之事 记叙过 程没加任何华丽的修饰 字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰 感情十分浓郁 3 文章笔墨集中 中心突出 凡与中心无关的枝 节 作者都尽量压缩 做到了有详有略 学情分析 1 学生的年龄特点和认知特点 本课是六年级的语文课 由于小学生对新鲜事物好奇 容易接 受新鲜事物 课前让学生搜集周总理生平事迹的资料和图片 初步 感知课文内容 对周总理这位伟人有初步的认识 但由于小学生自 制能力差 好动 缺乏耐心 有一定的自主性但不够强 学习靠兴 趣 因此 教学时 巧妙利用多媒体渲染气氛 激发兴趣 激发学 生的探究欲望 2 学习本课之前应具备的基本知识和技能 六年级学生自己已经能读通 读懂课文 有一定的阅读能力 表达能力 作文能力 分析感悟能力 因此教学中 让学生用读读 划划 说说 议议的方法自主学习 引导学生对语言文字主动读议 探究 从而体会周总理生活的简朴和工作劳苦 感受周总理的伟大 人格 操作策略 一 创设情境 质疑导入 首先师生谈话 教师出示总理生前生活工作图片 配以诗歌 你是这样的人 激情诵读 在学生畅谈体会的前提下汇报课前收 集的总理生前的相关资料 然后在教师自然导入下随即板书课题 引导学生提出疑问 这是怎样的一夜的工作 这样做的目的意在激 发学生的阅读兴趣 初步培养学生收集信息和筛选信息的能力以及 抓住文中重点词质疑的能力 从而巧妙地引导学生进入文本自主阅 读状态 二 整体感知 初步入情 在这一环节 我先让学生结合语言文字畅谈自己读书后的初步 感受 教师鼓励学生个性化的解读 进行多角度 多层面地交流读 书体会 三 自读互读 深入悟情 在这一环节我仍然以学生自读自悟主线 指导学生在阅读中勾 画出令自己感动的语句进行交流 力求促进学生在交流 倾听 研 讨 争辩中感悟语言文字的魅力 受到情感熏陶 因为课标中指出 阅读是学生个性化的行为 不应以教师的分析代替学生的阅读实践 应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验 要珍 视学生独特的感受 体验和理解 在这里我一方面鼓励学生自主的选择教学内容 同时又充分发挥教 师自身的主导作用 如指导学生结合文本理解总理办公室陈设极其 简单的基础上通过对比的环环递进 理解总理精神的不简单 人格 的不简单 又如在引导学生体会总理在批阅文件的专注与认真时 我趁势引导学生展开想象 在批阅文件时 总理可能在想些什么 在学生畅所欲言的基础上更进一步理解了总理忧国忧民的高尚情操 当学生的情感熏陶到一定的程度亟待喷薄的时候 我适时采用引读 的方式引导学生诵读最后两个自然段 再一次掀起课堂教学的高潮 教师这样的点拨引导 把积极的接受学习与学生的自主学习有机的 结合起来 避免了学生学习中的 只见树木不见森林 真正发挥了 师生的主体和主导作用 四 激情总结 升华情感 教师通过激情地讲述 激起学生激情诵读的欲望 并结合总理 逝世后联合国降半旗的事例进一步体会总理人格的高尚 继而根据 学情做出综合性总结和评价 因为学生提出问题带着问题读书 读 中解决问题 这仅仅是阅读教学的浅层次目标 而带着疑问走出课 堂才是学生可持续发展和终身发展的必需 另外 为了把课内课外有机融合 适当拓展学习资源 拓宽学习渠 道 我还布置了课外阅读作业 读一读 一月的哀思 和 周总理 你在哪里 这两篇文章 真正做到在生活中学语文 在生活中用 语文 学习目标 知识技能目标 读读记记 审阅 陈设 极其 转椅 隔壁 记录 浏览 思索 热腾腾 等词语 方法 过程目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解课文内容 了解周总理一夜工作的情景 体会周总理的 工作劳苦 生活简朴 3 领悟本课用朴实无华的文字 生活中的小事表现人物高尚人 格的方法 道德情感目标 从周总理辛勤另外 为了把课内课外有机融合 适 当拓展学习资源 拓宽学习渠道 我还布置了课外阅读作业 读一 读 一月的哀思 和 周总理 你在哪里 这两篇文章 真正做 到在生活中学语文 在生活中用语文 工作的精神和简朴的生活作 风中 感受周总理的伟大人格 抒发了崇敬 爱戴周总理的思想感 情 从而立志做这样的人 重点 了解周总理一夜的工作情况 体会总理工作劳苦 生活简朴 的崇高品质 难点 如何理清作者感情发展的脉络 从而感受作者那种强烈的感 情 教法学法 1 教法分析 1 情景教学法 学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段 抽象思维的 发展很大程度上借助于形象 因此 在教学时 让学生看课件的画 面 缩短了学生与课文的距离 调动了学生学习的积极性 2 以 读 为主 让学生用读读 划划 说说 议议的方法 自主学习 教学时 从课文的语言文字入手 抓住重点词语 引导 学生反复朗读 揣摩 体味 推动他们去思考 去想象 通过感情 朗读 在学生头脑中唤起形象 2 学法分析 1 让学生掌握一定的学习方法 即抓住重点词句边读边想的 方法 让学生用读读 划划 说说 议议的方法自主学习 围绕重 点词句 通过圈点批注 通过读思议练 引导学生对语言文字主动 读议探究 并养成良好的学习习惯 2 在激发学生兴趣 培养学生创造性思维方面 我准备运用 CAI 课件 创设情境 通过学生自学 交流讨论引导学生主动参与 积极展示思维 在学生交流讨论时 充分发挥学生能动性 创造性 3 在培养学生良好的学习习惯方面 诸如边读边想 边读边 批注 注意听他人发言 提出不同意见 自学与讨论相结合 鼓励 学生争论 发挥学生创造性思维 从而全面提高学生听说读写能力 4 以 读 为本 注重朗读 默读训练 培养学生朗读能力 3 多媒体辅助教学情况 1 上课伊始 出示 CAI 课件 展现周总理的生活工作照 旁边出示一首诗 你是这样的人 此时课前搜集的有关周总理的资 料和图片形象地再现在面前 让学生初步感知周总理的伟大形象 为创设课堂教学的情境做好铺垫 2 在引导学生体会周总理生活简朴这部分时 利用 CAI 课 件展示富丽堂皇的宫殿 与周总理的办公室作比较 形象的对比中 学生又一次感受到总理的生活简朴 对总理的崇敬和热爱之情便会 油然而生 3 在引导学生体会周总理工作劳苦时 利用 CAI 课件 创 设情境 让学生想象周总理深夜批阅文件时的心理活动 进一步感受 周总理的人格魅力 4 利用 CAI 课件向学生提供周总理当年一天工作的日志及 逝世前几桩动人的事例 以感受总理的人格魅力 使文本的人物形象 在学生心目中立起来 丰满起来 5 巧妙地让学生结合课外查阅的资料和图片 利用 CAI 课件 渲染气氛 激发情感 让学生在优美的音乐中自由抒写对总理的崇 敬和热爱之情 教学过程 一 创设情境 质疑导入 1 板书课题 确定体裁 写人 明确写作对象 周恩来总理 2 展示总理生前照片 课件显示总理的多幅照片 自动播放 配 春江花月夜 古筝曲 3 创设情境 1976 年 1 月 8 日 周总理逝世时 设在联合国 总部的联合国国旗降下半旗 自 1945 年联合国成立以来 世界上有 许多国家的元首先后去世 联合国还没有为谁下过半旗 一些国家 感到不平了 他们的外交官聚集在联合国大门前的广场上 言辞激 烈地向联合国总部发出质问 我们的国家元首去世 联合国的大旗 升得那么高 中国的总理去世 为什么要为他降半旗呢 过渡 你能用有力的证据回驳吗 4 生汇报收集的资料 各小组事先将准备的资料分配好 自由 汇报 过渡 答案也不仅仅如此 课文又向我们回答了什么呢 二 读预习 引导学生抓预习中出现的重点提示 感受文中最深 的语句 以此切入引导读写人的文章从哪方面入手 感悟课文重点 句子 板书 语言 动作 三 带着问题自读课文 整体感知课文内容 1 找出课文的中心句 用 画出来 2 找出自己感受最深的句子 边读边做批注 四 汇报自读课文情况 深入悟情 1 显示课文词语认读 找出难读写词蒙眬 咨询 浏览 一小 碟 如此而已 2 明确文章中心句 汇报时板书 劳苦 简朴 3 汇报让自己感受深的句子 说说感受 课件显示四个重点句 学生汇报时随机显示 读悟结合 师生共同 研读 设计意图一 学生看着画像 读着文字 那字里行间包涵的情谊 唤起了学生的情感体验 此时课前搜集的有关周总理的资料形象地 再现在面前 学生有感而发 自由抒情 这样 让学生从质疑入手 以资料丰厚对总理的认识 初步感知周总理的伟大之处 为课堂教 学时师生与文本的情感共鸣打下了厚实的基础 设计意图二 形象 地对比 让学生再一次感受到总理生活极其简朴 对总理的敬佩之 情油然而生 成功的课堂教学中 学生要能在老师的引导下展开联 想的翅膀 把自己融入课文中 自由地 忘情地想象 此环节利用 多媒体课件 在抒情音乐中 通过充满深情的语言和一些特定的句 式引导学生想象 让学生感受语言 感受深情 感受周总理人格的 魅力 使文本的人物形象在学生的心中立起来 第一句 那是一间高大的宫殿式的房子 室内陈设极其简单 一张 不大的写字台 两把小转椅 一盏台灯 如此而已 先让学生说说 极其简单 的意思 再反复朗读体会 如此而已 所表达的意思 和感情 然后引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室 说说 作者为什么说 室内陈设极其简单 从而体会周总理的生活是多么 简朴 第二句 总理见了我 指着写字台上一尺来高的一叠文件 说 我今晚上要批这些文件 你们送来的稿子 我放在最后 你到隔 壁值班室去睡一觉 到时候叫你 第三句 他一句一句地审阅 看完一句就用笔在那一句后面画一个 小圆圈 他不是浏览一遍就算了 而是一边看一边思索 有时停笔 想一想 有时问我一两句 在学生充分读的基础上 让学生找出表 现周总理审稿过程中的动作的词语 看 画 想 问 然后讲讲这 些词语说明了什么 说明周总理对每句话都要认真看 仔细想 遇到 不清楚的地方总要问明白 以保证文件准确无误 第四句 花生米并不多 可以数得清颗数 好像并没有因为多了一 个人而增加了分量 相机诱导 让学生反复读读上文 从上文的 两杯 绿茶可以推断 花生米也应该是两个人的 既然是两个人 的 当然应在一个人的基础上有所增加 再从这个句子本身来看 可把 好像 去掉让学生读一读 花生米并不多 可以数得清颗数 并没有因为多了一个人而增加了分量 显然 如果去掉 好像 是肯定花生米没有增加 那么 加上 好像 呢 意思是实际上增 加了 但看起来像没有增加似的 在学生明确了这一点后 可进一 步让学生思考 增加了分量的花生米都可以数得清颗数 可见平时 没有客人时就更少了 随机板书 劳苦 工作量大 工作认真 工作时间长 简朴 一桌两椅一灯 一杯茶 几颗花生米 五 根据板书学生自我归纳小结写人文章的表达方法 板书 环境 描写 生活细节描写 六 拓展提升 深化学生对总理的认知 感受总理人格的伟大 过渡 总理是这样进行一夜的工作的 他就一个夜晚是这样工作的 吗 1 显示总理的日常工作时间表 充分体会总理的劳苦 简朴 时间 1974 年 3 月 6 日至 7 日 下午 3 时 起床 下午 4 时 与雷尼尔会谈 晚 7 时 陪餐 晚 10 时 政治局会议 晨 2 时半 约民航同志开会 晨 7 时 办公 中午 12 时 去东郊迎接西哈努克亲王的王后 下午 2 时 休息 当你看了总理这个日常工作时间表 你内心一定有许多想法 说说 好吗 可以对总理说 对自己说 对同学说 过渡 总理是这么工作的 你知道总理是怎么休息的吗 2 阅读有关总理休息的材料 再次感受总理的劳苦 打印下 发 材料见教学参考书 3 拓展阅读 了解总理去世时国内人民的表现 深化情感 师 正如歌词里所唱 他 鞠躬尽瘁几十年 终身为革命 功比泰 山高 英名万古存 周总理的 一生为人民操碎了心 临终时嘱咐 把自己的骨灰撒在祖国的大江南北 人民爱总理 痛失总理 多少 人肝肠寸断 悲痛欲绝 尽管四人帮不准人们戴黑纱 配白花 不 准献花圈 不准开追悼会 但是 人们还是戴着黑纱 配着白花 当他的遗体送往八宝山火化时 上百万人冒着严寒自发地伫立在十 里长街上默哀 七 感时渲情 再次领悟总理的的人格魅力 1 师 当总理去世的消息传到世界各地时 当各国的外交官 质问总部时 联合国的秘书长瓦德海姆站出来 在联合国大厦门前 的台阶上发表了一次极短的演讲 总共一分钟 他说 为了悼念 周恩来 联合国下半旗 这是我决定的 原因有二 一是 中 国是一个文明古国 她的金银财宝多得不计其数 她使用的人民币 多得我们数不过来 可是她的周总理没有一分钱存款 二是 中 国有 10 亿人口 占世界人口的四分之一 可是她的周总理没有一个 孩子 你们任何国家的元首 如果能做到其中一条 在他逝世之日 总部将照样为他降半旗 2 再次欣赏总理工作生活照 配乐曲 歌唱敬爱的周总理 3 总结 感情朗读最后两个自然段 体会作者对总理的崇敬 和自豪之情 八 练笔 同学们 作者因为和总理共处一夜 亲眼看到了总理的劳苦和 简朴 内心涌动着许多的情感 情动而辞发 所以写下了这篇平 实的文章 你学了这篇课文 读了有关总理的资料 观看了总理的 生前照片 你一定也有许多话要说 请把你的心里话用真情表达出 来吧 在音乐声中学生完成创作 九 课外作业布置 1 读一读 一月的哀思 和 周总理 你在哪里 这两篇文 章 2 请再一次收集总理的资料 使自己对总理的理解更立体些 推荐网站 百度搜索关键词 周总理的风采 板书设计 一夜的工作 工作量大 语言 工作劳苦 工作认真 工作时间长 动作 写人 感受最深的语句 一桌两椅一灯 环境描写 生活简朴 一杯茶 几颗花生米 生活细节描写 教学效果与反思 一 围绕教学目标展开教学 对课文内容的理解有一个思维主线 即在学生充分交流的基础上梳理概括为两个方面 工作 生活 体 会总理工作辛苦 生活简朴的伟大人格 产生对总理敬佩之情 在 指导学生朗读最后两段时 采用层层递进的方法 由看到总理一夜 的工作 到了解总理每天的工作 再到总理病重期间带病工作 随 着拓展资料的延伸 总理的伟大形象越来越高大的展示在学生面前 学生对总理的伟大人格体会的越来越深刻 这种敬佩通过学生的朗 读充分展示出来 二 交流中 有几个地方做得比较好 1 学生对 花生米并不多 可以数得清颗数 好像并没有因为多了 一个人而增加了分量 一句的理解有误 几乎都认为花生米的分量 没有增加 怎么办 耐心等待 抓住 好像 一词品析 去掉 好 像 是什么意思 在比较中悟出到底增加了还是没有 效果比较好 2 词语理解结合具体的语言环境 如 极其 非常 到了极致 的意思 结合具体句子 那是一间高大的宫殿式的房子 室内陈设 极其简单 一张不大的写字台 两把小转椅 一盏台灯 如此而已 来理解 极其简单 就是非常简单 简单到不能再简单的地步 如果没有这写字台 两把小转椅 一盏台灯 总理就没法办公 这 是总理工作最基本的条件 所以说 极其简单 如此而已 从而体 会周总理的生活是多么简朴 三 略读课文的教学要围绕课文前面的阅读提示巧妙进行教学设计 本课的阅读提示是 课文从哪些方面描写了总理一夜的工作 找出 令自己感动的地方 多读读 在和同学交流自己的感受 在听课学 习中发现 如果一上课就提出问题 课文从哪些方面描写了总理一 夜