第2课秦始皇建立中央集权制度.doc

静宁二中有效教学“三五三”学导型课堂工具单 秦朝中央集权制度的形成问题解决-评价单设计人：李艳飞班级： _ 组名： _ 姓名： _ 日期：2018. _ 一、课标要求：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。二、学习目标：1.知道皇帝制度的确立、中央官制的构成、郡县制等内容。2.理解皇权是封建专制国家的权力中心、秦朝中央官制的特点、郡县制和中央集权制的概念。3.通过对比郡县制与分封制，学会分析比较历史问题。4. 认识秦朝创建的中央集权制度对中国历史的深远影响。三、学习方法：自主、合作学习法； 材料研读法； 比较分析法探究新知课前自主学习合作交流课中小组讨论四、学习流程：问题探究一：皇帝制度材料1：“制曰：朕为始皇帝，后世以计数，二世至于万世，传之无穷。史记秦始皇本纪材料2：全国的政治、经济、军事等一切大权，由皇帝总揽；中央和地方的主要官员，都由皇帝任免；军队调动以虎符为凭据，虎符由皇帝控制、发给。材料3：王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝”，命为“制”，令为“诏”，自称曰“朕”。 资治通鉴材料4：“天下之事无小大，皆决于上”“丞相诸大臣皆受成事，倚办 于上”。 史记秦始皇本纪材料5： “朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”史记秦始皇本纪问题导学（1）阅读材料，指出“皇帝”这一名称是怎样而来？（2）阅读材料，指出赢政为什么重定尊号？（3）阅读材料，指出秦始皇还采取了哪些尊君的做法？ （4）阅读材料，指出皇帝制度的重要特征。（5）这样的皇帝制度有无弊端？: 材料6：秦始皇统一天下後，政务十分繁忙，史记秦始皇本纪载：“天下之、事无小大皆决於上，上至以衡石量书，日夜有呈，不中呈，不得休息。”“石”是120斤，这是说秦始皇每天要看120斤（相当于今天的60斤）竹木简写成的官文。皇帝看的公文是经过筛选的，每天要往宫廷送的公文则难以胜数。自主探究1（自作中央官制图表，并指出其特点）自主探究2(比较分封制与郡县制不同，表格展示。)分封制郡县制时 代奴隶社会划分标准与宗法制相联系，以血缘关系为基础与中央关系诸侯官位、封土世袭影 响容易形成地方割据势力相同点: 性质： 目的： 评价：问题探究二：中央集权制度的影响立国虽二世、遗制越千年材料7： 中国几千年来一直采用君主制，政权归皇帝一人掌握。皇帝具有至高无上的权力，表现为高度的中央集权，这是占主导地位的制度。张岂之中国文明史十五讲材料8： 中国古代的中央集权制度，从产生之日起，其组织机构就具有多民族、大一统的性质，其职能就具有维护、推动、发展和形成多民族、大一统国家的历史任务。凤凰网问题：依据上面两则材料，概括中央集权制度对我国历史发展的积极作用。对秦朝：对后世： 五、请各位同学自行构建知识体系六、高考链接1. （2012海南高考）秦灭六国后，秦王嬴政兼采古史及传说中的“三皇”、“五帝”之名而称“皇帝”，其首要目的是 A. 宜扬托古改制 B. 承袭华夏传统C. 突出个人功业 D. 标榜君权神授 2.（2012重庆）史记陈涉世家记载，陈胜在发动起义时说：“天下苦秦久矣。”其表现有 战乱频仍 民族矛盾尖锐 刑罚严酷 土地兼并严重 A. B. C. D. 3.（2010课标全国）柳宗元在封建论中评价秦始皇废封建、行郡县说：“其为制，公之大者也公天下之端自秦始。”郡县制为“公天下”之开端，主要体现在（ ）A百姓不再是封君的属 B更有利于皇帝集权C制度法令的统一D依据才干政绩吏总结提升课后总结升华秦始皇被秦朝人民告上了法庭。请你为被告秦始皇写一份辩词或为原告秦朝人民写一份诉状。 原告：你不体恤人民，是一个暴君。被告：朕德高三皇，功盖五帝。（点拨：此题实际上涉及秦始皇的功过。注意史论结合）【评价】自我评价：（ ） 小组长评价：（ ）