翻转课堂与传统课堂的优劣之我见

翻转课堂与传统课堂的优劣之我见 摘 要 随着人工智能时代的到来 在学习时 间与课程进度的灵活性 师生教学的互动程度 学习 效果评价标准等方面 翻转课堂比传统课堂有着明显 的优势 值得进一步探索实践 关键词 翻转课堂 传统课堂 优劣 随着社会经济的发展 尤其是人工智能时代的到 来 如何让学生进入社会后具有竞争力 已经是亟待 解决的问题 传统的应试教育已经无法满足现代社会 快速发展对人才的需求了 我们需要培养面向未来的 高素质人才 这要求我们必须转变对教育的看法 教 育绝不是批量化生产 机器 而是培养具有完整人 格的个体 生态系统 一 学习时间与课程的统一性 传统课堂中 所有学生的学习时间和学习课程都 是统一的 所有的问题尽量要有标准答案 这样有利 于教师做评判 这种教育模式将学生按年龄段划分 然后在相同的时间里学习相同的内容 而评价他们学 习成果的方式就是标准化的考试 这里最明显的缺点 就是即使学生没有理解上一学期的知识 下个学期的 课程也会照常开始 这就好比造房子 如果地基没有 打牢就贸然开始一层层地造 最终只能整座大厦倒塌 而翻转课堂采用课前学习 课上答疑的方式 学 生可以自由选择自己课前学习的时间 每个学生的学 习习惯不同 学习效率高的时间段也不一样 翻转课 堂的课前学习方式给予了学生充分的自由以增强自己 的学习效果 在课堂上 貌似学生在同一个时间段学 习 但实际上是教师在给不同学习进度的学生解答不 同阶段的问题 翻转课堂不要求学生达到相同的课程 进度才能在同一个课堂上学习 集中答疑的方式有效 提高了师生交流的效率 二 师生教学的互动性 传统课堂中 大多是 填鸭式 教学 教师和学 生的交流互动比较少 课堂由教师主导 强调教师的 权威性 学生的参与度比较低 意见不受重视 这种 情况下学生的学习积极性受到很大的影响 学习效果 也随之大打折扣 而翻转课堂下 所有学生的学习不再局限于课堂 学习知识变成了 线上作业 而上课变成了 线下 交流 学生可以在网上使用优质教育资源 教师也 不再只是教授知识 而是了解学生遇到的问题 然后 进行解惑和指导 引导他们怎么去运用知识 在课堂上 教师还可以带着学生做一些需要团队 协作的小项目 在这个过程中 学生可以培养团队协 作能力 分析解决问题的能力 他们也能更加直观地 感受到自己所学的知识在实际生活中的应用 当然 课堂被设计成一个 学习分享会 每位学生都来分 享自己的收获和问题 并根据这些内容展开研讨 这 种训练远比完成练习册上的作业来得好 传统的课堂都是以教师为中心的 一切都由教师 来决定 而采用 翻转课堂 就能让学生成为学习 的真正主人 三 学习效果的评价标准 当今社会知识不断更新 尤其是计算机知识 如 果学生掌握了学习技能 解决问题的方法 他们就会 不断地自我学习 而且在解决问题的过程中 在和同 学以及环境的互动中 他们的内心也会成长 树立起 对社会和环境的自信心 翻转课堂教学模式可以把最终的学习成果定义为 精通 学生的学习方式根据这个来进行调整 目 标就是要打牢每一层地基 一层层地建起足够坚固的 知识大楼 为了达到这个目的 教师可以在计算 机课程教学过程中建立一套全新的知识输出方式 首先是构建 知识树 遵循脉络来学习系统化 的知识 如 C 语言程序设计等一些课程都是具有清 晰脉络的知识体系 而 知识树 上的每个节点都包 含着一个重要概念或者方法 这些概念方法之间都具 有顺序性和关联性 学生要按照 知识树 的结构来 学习 而且在回顾所学知识点的时候 也会有一个非 常清晰的脉络 然后让学生进入 刻意练习 模式 设计针对系统化知识的任务 由浅入深 让学生始终 在 学习区 即 舒适区 以上 在努力一下就能 够得着的区域不断练习精进 最终达到精通的程度 评价标准就是看学生能否完成需要系统化知识与熟练 技能支撑才能完成的任务 是否真正完成了从知识到 技能的转化 此外 在传统的教学模式中 学校都是默认鼓励 竞争而不是鼓励合作 翻转课堂 教学改善了师生 关系 教师讲 学生听的 教导模式 变成了师生一 起探索的 朋友模式 这样学生才能和教师获得高 质量的交流 当然这种教学模式在中职教学过程中也存在一些 问题 如一些学生的自主学习能力较差 甚至自我约 束能力欠缺 不能很好地完成课前的微课学习 导致 在课堂上不能跟上同学与教师的节奏 这些都需要教 师在以后的教学中探索并尝试解