语文人教版三年级上册《习作》教学设计.doc

语文园地六 习作教学设计教材简析：第六单元的教材围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。语文园地六有三部分内容，分别是“口语交际”和“习作”、“我的发现”和“日积月累”、“宽带网”。“口语交际”是结合本组的课文学习及“宽带网”的内容进行的，而“习作”部分承接口语交际进行整理，写成习作。“我的发现”是让学生体会相同的字在不同的语言环境里词义是不同的。“日积月累”中设计了“读读背背”和“读读记记”，其中“读读背背”是启发学生学习积累古诗，“读读记记”意在让学生发现词语的特点并进行扩展练习。“宽带网”从“迷人的风景”和“富饶的物产”两方面向学生提供了资料，丰富了学生的资料积累。学情分析：由于现在生活水平的提高，学生已有了游览名胜古迹的生活积累，再加上影视频媒体的宣传、课外阅读的积累，降低了学习难度。再者，二年级的教材学习中，学生对祖国的大好河山已经有了更进一步的了解。现在将新旧知识融会贯通，能更好地提高学习效率。只是在语言的表达上，还有待加强。教学目标：1.通过本组的口语交际和同学们交流自己知道的风景优美的地方，增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际的能力。2.在口语交际的基础上进行习作，抓住“这个地方怎么吸引人”来写，学会运用积累的好词佳句，通过书面表达能力。3.了解一字多义的语言现象，感受祖国语言文字的丰富性。4.背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用.5.积累“aabb”、“又又”、“不不”三组类型的词语，并能在平时自觉积累词语。6.结合自己搜集的资料，了解我国的物产和风光资料，感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。教学重点：积累词语和诗句，并学会运用。教学难点：1.学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。2.习作。教法学法：讲授法、对话法、实践法、电教法（投影机、广播、电脑、网络、多媒体等）、自学法、情景教学法、合作教学法等来实施教学教学准备：1.生搜集自己游览过风景区所拍的照片、其它资料和未游览过但最感兴趣的风景区资料。2.搜集描写祖国壮丽山河的诗歌，并试着了解诗歌大致含义。教学时数：4课时教学过程：第二课时 （习作）一、联系口语交际导入上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。二、联系本组课文具体指导1.按顺序写清楚富饶的西沙群岛：海面海底海滩海岛美丽的小兴安岭：春夏秋冬东方之珠：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋2.讨论：这三篇文章中让你留下深刻印象的是哪些句子？为什么？（句子写得具体、生动、形象）3.欣赏范文（1）怎么写不同季节的景物？写景,要写景物的特点,它是小学生作文的基本要求之一.所谓不同季节的景物特点,就是抓住不同季节的景物的不同特征.我们写景,只有写出景物的特点,才能给以如临其景,如见其人的感觉.怎么抓住不同季节的景物特点呢?首先要仔细观察,观察是认识客观事物,获得作文材料的重要途径.要写不同季节的景物,必须细致地观察景物,二且观察要有重点,要抓住特点,例如在描写春中有这样一段话：麦苗兴致勃勃地繁荣生长，遍野是绿油油的一片，草木吐出了春芽，绿叶，桃花接着杏花，在山间，田野盛开露放，喷着沁人扑鼻的香气。清清的溪水，潺潺地流着，像仙女身上美丽的飘带，从高崖上伸展到遥远的地方去，山崖上，半空中，林木间，莺，画眉、百灵，燕子，黄雀等鸟鹊得意飞翔着，鸣叫着，鸟鸣和溪水的流水声，在春风轻轻地回荡。这段话，抓住了春天景物的颜色、形状，味道，声音等特点，展现在读者脑海里是一幅，“春满人间”的美丽图画。其次，描写不同季节的景物，除了抓住事物特点外，还要注意不同季节中事物之间的比较。比较是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住这个季节的景物与另一个季节景物的不同之处。如不善于比较，所写景物的特点也写不出来。第三，描写景物，还要展开联想。比如，当我们看到嫩绿的小草，就会联想到春天的来临，看到火红的枫叶，就会想到深秋的到来，看到大雪，就会想到能使景物描写内容更加充实，使读者从事物中看到无形的存在，起到加深读者对现实景物的印象。三、学生构思，自主习作1.明白了一些习作的小技巧，接下来我们就可以把上一堂课交流的风景区，用我们的笔写下来了。请同学们把上次交流的内容，按照这堂课的要求，稍加整理，写下来就是一篇很好的文章了！学会运用自己积累的好词佳句。2.学生构思，自主写作、教师对有困难的同学个别指导。四、修改习作1.学生自我修改，同桌互改。2.请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。评议的重点是：结构上是否有一定顺序性，语言规范、通顺、形象吗？3.教师随机穿插，渗透写作的一些小技巧。4.学生再次修改习作。第三课时 （讲评作文）一、教师