增强政治教学趣味性的几点体会.doc

增强政治教学趣味性的几点体会 武汉市第六十三中学 叶玉林【内容提要】 本文提出了初中政治课堂教学中存在的一些问题，述说了趣味教学必要性，结合笔者的教育实践说明了在教学中如何落实趣味教学的方法。【关 键 词】 思想政治课 趣味性 游戏教学 实事教学思想政治学科是一门抽象性、思想性的特殊学科，许多学生认为思想政治原理枯燥、乏味、晦涩、空洞，同时许多学校的政治课安排在下午、课时量少，以及领导和一些老师的不重视，导致学生对这一学科不重视，课堂上出现无精打采，昏昏欲睡，普遍厌学的局面。面对这种现状，作为一名年轻的政治教师，不能仅仅是发发牢骚，而应该多想想办法，改变这种状况。笔者认为，要解决这个问题，一个重要的方面就是要寓教于乐，寓趣味性于政治课堂教学中，从而促使思想政治课教学理论联系实际，形成生动活泼的局面。从教育教学发展的历史看，趣味性教学由来已久。古今中外的教育家都非常强调趣味性教学的重要性。两千多年前论语中就记载着孔子的话：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。明代著名哲学家王守仁也明确指出：趣味教学可使人无厌学之苦，而有自得之美。科学家巨匠爱因斯坦也说过：兴趣是最好的老师。从认识论看，趣味教学也符合人们认识的过程。人们认识事物的一般规律是从感性到理性，由具体到抽象。思想政治课的内容，大多数是从具体事例抽象出来的理论概念。而对于缺少抽象思维能力的学生来说，要一下子理解是有困难的。因此，强调趣味性教学就是要将理论还原，即把抽象的理论回复到它所产生的原材料中去。这样，用可以感知的诉诸学生的感官，激发灵气，进而提起和组织有关的表象，然后再上升到理性的高度，实现由“生动的直观到抽象思维的飞跃”。心理学家皮亚杰：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量。”从现代心理学看，趣味性教学的本质在于促进学生学习活动呈现积极化情形，由此产生内在动力来完成学习任务。心理学家经过长期的研究发现，学习成功的诸要素中智商因素只占有20，而情绪商却占80。情绪商指的是非智力因素，也即制约学习过程的智力因素以外的其他心理因素的总称，包括兴趣、情感、意志、性格、动机、信念等。兴趣是学习的动力，是推动学习活动的一种高效催化剂。当学习者对某事物产生了浓厚的学习兴趣时，他就会产生出强大的内部推动力主动自觉地学习，如饥似渴地去探求。因此，政治教师在教学过程中应当考虑照顾学生的学习兴趣，以便激发他们学习政治的积极性，促进学习的效率。因此，在教学中实施趣味教学就显得特别重要。 提高政治课堂教学的趣味性，方法和技巧是多样的。现结合本人近来教学实践谈谈自己的几点体会。1、别致新颖的导入。导入新课是组织政治课堂教学的起始环节，犹如一篇杰作的序曲。好的导入能先声夺人，扣住学生心弦，能激发学生的兴趣和旺盛的求知欲，创造良好的学习氛围。导入新课的方式有很多种，政治教师应根据需要灵活运用。在讲解环境问题时，我是这样导入新课的：我采用了畅销小说狼图腾的有关情节，狼在人们心目中是凶猛残忍的动物，是人人喊打的对象，但蒙古族人却把狼看成是保护神，死后还要把尸体喂狼，为什么不主张把狼赶尽杀绝？问题提出后引起学生们极大兴趣，他们就开始积极地讨论草原的生态问题，只有让狼保持一定的数量，吃掉一部分牛、羊、马、老鼠和獭子才能维持草原的生态环境，不让草原沙化，减少沙尘暴的发生。学生发言踊跃，能够水到渠成地引出课题。此外，还可用故事引入、情景导入、实事导入、音乐导入，使导入能创设一定的教学情境，起到引人入胜的效果。2、开展游戏。在二零零七年五月硚口区教师师德论坛上，东方红小学的宗文老师，在她的演讲中她的一些教学方法给我很大的启发：她们在教学中教大小写一一对应时用了一个“找朋友”的游戏。发给每位学生一张卡片，有的是小写字母，有的是大写字母，然后让学生拿着手里的卡片去找拿着对应卡片的同学，比如拿小写a的就去找有大写A卡片的同学，找到了就换另一张卡片。这种游戏深入浅出，寓教于乐，让学生积极参与，调动了他们的积极性，主动性，显著提高了教学效果。这位老师通过游戏激起了小学生学习的兴趣，我们的教育对象是中学生，同样也有好玩好动的特点，我们也可以用一些游戏来增强课堂教学趣味性，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。在备课的过程中，我结合教材的内容，找到了一些有趣可行的游戏，起到了很好的教学效果。在讲初三的参加社会公益活动时，组织学生玩“瞎子写名字”的游戏，每次找两名学生，一人把眼睛蒙住，另一名同学发出指令，让“瞎子”从教室后面的黑板走到讲台，不能挨到两边的桌子，然后在黑板指定的方框内写上两人的名字。最后让两人说说他们的体会。这个游戏简单易行，学生们非常积极要求参加，他们有了体验就能体会到盲人生活的不便，需要得到帮助。学生可以切身体会到社会需要关爱，在帮助别人的时候，也能收获快乐，获得满足。学生在不知不觉中触动自己的情感体验，引起学生认识的共鸣。为了帮助学生理解“人口过多影响经济的发展” 的问题，我让他们做了一个简单的游戏，把一张纸对折三次，让他们理解人口与资源的关系。对折后的纸让学生很直观地认识到：人越多每人能享用的资源就越少，非常容易形成正确的认识。在初三的教学工作中，课堂作业的选择题训练非常重要，但很多学生在做的过程中非常漫不经心。为了提高学生的做题的积极性，讲完答案后我让全对的同学在选择题的题号前自己画一面红旗。学生们非常渴望得到这面红旗，既激励了他们，又可以提高课堂效率，同时减轻教师批改作业的工作量。这种小安排虽简单但效果不错。3、实事教学。政治课是一门常讲常新的课程，政治教师也应当紧跟时代的步伐，多讲一些时事的内容，把我们身边发生的崭新的新闻带到课堂中来，让政治课堂焕发出新的激情和活力。学生学习的重心是书本的知识，课堂上老师传授的知识，很少有时间关注社会上发生的事情，政治教师正可以利用我们学科的特殊性来满足学生的渴望，让他们了解书本以外的真实鲜活的精彩世界。在平时的时间里，密切关注“新闻联播”，“焦点访谈”和“今日说法”等节目，多看报纸，捕捉社会热点，认真做好记录，特别是要抓准新闻事实与政治教科书上知识点的结合。可以让他们既学到知识，又能开阔眼界，加深对教材知识点的理解。比如在讲授初三政治“一国两制”时，台湾问题出现新的变化，陈水扁当局不断采取挑衅行为，推动以台湾名义加入联合国的公投、以台湾名义申请加入联合国等“台独”分裂活动，遭到两岸同胞和国际社会的强烈反对与严厉谴责。9月16 日国务院台湾事务办公室发言人称：已做好应对台湾严重状况的准备。学生们就国台办发言人的讲话展开了讨论，同学们可以联系到一国两制中一个中国原则，也说到反分裂国家法中非和平方式解决台湾问题，也就是武力方式。看到在政治课堂上同学们对新闻表现出的极大热情和密切关注，我不失时机地提出让同学们课下自己去搜集更多的与政治课堂教学有关的新闻的建议，上课在全班进行交流，得到了学生的热烈响应。经过一段时间，在课堂上发布新闻的主角地位被学生所取代，经常出现的情形是刚刚提到最近发生的新闻事件的几个字，不少同学都已经争先恐后地把这一新闻事件的主要内容都完完整整地说出来了。比如2007年女足世界杯赛中，中国女足以3比2击败丹麦队，后又以0比4不敌巴西队，每次课堂上都是同学们自己播报战况，还分析胜利和失败的原因。中国女足队员具有顽强的拼搏精神值得他们学习，还分析出她们脚法不够细腻，配合不够默契。这样以学生的兴趣带动了整个“教”与“学”，达到了一些意想不到的效果。一成不变的教学模式、教学方法，学生最讨厌、最反感、觉得没意思，只有经常变换教法，采用不同的形式上课，才能激发学生的兴趣，觉得有新鲜感，才能吸引学生。在教学的过程中还有很多别的方式可以增强教学的趣味性，可以开展辩论赛、演情景剧、讲故事和举例子，也可以用漫画、音乐等许多方式。这样教学就能把无趣的东西变成有趣，化抽象为形象，化平淡为神奇，化枯燥为生动，使学生处于兴奋的状态，收到良好的教学效果。最后需要指出的是在采用不同方式增强课堂趣