优质课评选活动实施方案

优质课评选活动实施方案 一 指导思想 为进一步提高我校教育教学质量 优化课堂教学 提高课堂教学的 有效性 提升教研组教学教研能力 搭建学科组内教师交流 探讨 研究新课程的平台 加快新课改推进步伐 努力实施品牌战略 坚 持走内涵发展之路 为学校的发展打造高素质的教师队伍 按照校 本教研和实施中小学教师素质提升工程的要求 学校决定本学期开 展全校课改优质课评比活动 望各教研组开展宣传和发动工作 动 员全体任课教师积极参与组内的初评活动 以本次优质课评比为载 体 在全校掀起课堂教学有效性探究的高潮为老师们提供一个互相 交流 展示的平台 现制定本次优质课大赛活动实施方案如 二 组织领导 组 长 XXX 副组长 XXX 成 员 全体教师 三 参评对象 幼儿园全体教师 四 参赛学科及内容 1 参赛学科 语言 数学 英语 2 参赛内容 各学科现行使用的双册教材 3 大赛评委 XXX XXX XXX XXX XXX 五 组织形式及时间安排 1 有学校教导处进行统一安排 教研组长为优质课大赛评委 将利用一周的时间完成本次活动 第二周利用全校教师会 深入宣 传发动 确保全体教师人人参与这项优质课评选活动 2 大赛具体时间 XXXX 年 XX 月 XX 日 XX 月 XX 日 六 评比具体要求 1 教学设计 参评教师就所带班级 所带学科在不打乱教学计划的 情况下 选出一节课 精心设计 每位参评教师准备好教学设计一 式两份 上课前交评委 2 上课 根据教学设计的具体内容 实施课堂教学 基本要求为 以现代教育理论为指导 以学生为本 发挥学生的主 体作用 教学目标明确 重点突出 教学方法灵活 教学手段先进 合理使用电教手段 体现扎实的教学基本功 语言清晰有条理 主 题鲜明 突出 紧凑 重点安排合理 难度解决到位 板书设计美 观 体现教学目标性 能揭示一堂课的重点 难点和关键 注重学 生的合作意识 创新精神 实践能力的培养 教学效果明显 3 各位教师要高度重视本次大赛活动 认真备课 准备课件 以保 证本次大赛高质量的完成 七 评选标准 一 看教学基本功 教学基本功是个内涵丰富的范畴 它主要包括六个方面的内容 即普通话 教学语言 板书 知识储备 驾驭课堂的能力和现代化 手段的运用 这六个方面的基本教学要求可大致概括如下 普通话 一般要求为规范 流畅 较高要求为抑扬顿挫 声情并茂 教学语 言 一般要求是准确 简练 而后要求是生动形象 富有逻辑性 板书 包含两方面的内容 即板书书写与板书设计 书写的要求是 规范而流利 设计的要求是反映出教学的重要内容 并体现出各知 识之间的内在联系 知识储备 也包括两方面的内容 即专业知识 储备与相关知识的储备 专业知识要求系统而扎实 相关知识要求 广博而不杂 驾驭课堂的能力 也包含很多的内容 如组织教学的 方法 控制全场的水平和处理应急事件的能力等 基本要求是沉着 镇定 机动灵活 善于调动学生学习的积极性 现代化教学手段的 运用 基本要求也有两条 那就是充分的利用和熟练的使用 二 看教学思想 在当前 主要应当树立下述三种思想观念 即素质教育思想 三为主 教学思想和民主教学观念 素质教育的内涵 认识上现 在已渐趋一致 那就是贯彻教育方针 面向全体学生 使学生全面 发展 培养志存高远 人格健全 主动学习 富有创新精神和综合 实践能力的一代新人 三为主 教学思想 内涵历来明确 那就是 教师为主导 学生为主体 训练为主线 民主教学思想 主要包括 以下几点内容 首先是师生要相互尊重 教师要虚心听取学生的意 见 了解学生的学习实际 其次是要与学生共商学习问题 并讨论 解决有关问题 其三是努力营造和谐融洽的教学气氛 使学生在轻 松愉悦中学到应该掌握的东西 三 看教学方法 选用教学方法 基本原则有三条 1 要因材施教 这应当包括两方 面的内容 即学生和教材 就是要根据学生和教材的实际 采用适 当的教学方法 有人讲 教学方法是个中性词 无好无坏 有效的 就是好方法 2 要精讲精练 讲练结合 这方面要注意的问题有三 点 其一是精讲 要用精练的语言讲到精要处 点拨到要害处 其 二是精练 要结合教学内容精心选择练习题目 通过练习深化对知 识的理解并逐步转化为能力 其三是讲与练的有机结合 3 要富有 变化 再好的教学方法也怕单调 再差的教学方法偶尔一用也有新 鲜感 关于教学方法 最重要的莫过于调动起学生的积极思维 而调动学 生思维 又莫过于提出有思考价值能提纲挈领的问题 这样的问题 不需很多 一节课三 四个就足够了 提出问题之后 还要给学生 留出充足的自学思考的时间 这时候 教师的脚步要轻 语言要少 个别辅导声音也要低一些 而后便是展开课堂讨论 让学生回答问 题 要让学生充分地讲 要在师生共同的深入辨析中弄清楚问题的 实质 然后 教师还要有所总结 有所归纳 使知识明确化 系统 化 给学生一些踏踏实实而绝不似是而非的东西 这以后 还往往 辅以练习 当然 提出问题之后的各教学环节 还要因材施教 富 有变化 灵活运用才是 四 看教材处理 教材处理包括两大方面的内容 那就是教材理解与教学设计 关于 教材的理解 要把握好两个问题 其一 准确把握教学重点与难点 其二 准确把握大纲和教材的要求 做到既不流于肤浅 又不无限 延伸 关于教学设计 要考虑好三个问题 其一 考虑全程设计 即对从开始的组织教学 从导入语 直到结束语的整个教学过程 要有一个精心的设计 其二 考虑板块结构 即把几个重点内容作 为几个相对独立 相对完整的教学板块来精心设计 其三 考虑过 渡衔接 即精心设计好各教学步骤之间 各重点内容之间的过渡环 节 从而 使整个教学设计 张弛有致 自然流畅 似江水奔涌 一浪一浪奔向高潮 五 看教学效率 课堂教学 最终还是要看实际效果的 如何评判呢 主要看以下三 个方面 1 学生参与状态如何 是积极思维呢 还是被动接受 是 全体学生积极参与呢 还是只有部分学生 2 知识掌握情况如何 要看是否明确 是否系统 3 能力形成情况如何 要看学生能否运 用所学知识去分析问题解决问题 课堂教学 讲的内容多 不能算高效率 还要看学生究竟掌握了没 有 同样 涉及的问题少 也未必就是教学的低效率 如果这几个 问题正抓到要害处 又经过充分展开 详加辨析 形成了举一反三 的能力 课堂教学 热热闹闹不能算高效率 如果只是一种肤浅的 热烈虚假的繁荣 同样 气氛冷静 也未必是教学的低效率 只要 课堂上