教师发展性评价实施方案与细则

教师发展性评价实施方案教师发展性评价实施方案 发展性教师评价是以现代教师发展观为指引 以促进教师专业 发展为目的 以教师发展过程为评价对象的现代评价评价方式 是 贯彻以人为本理念 加强教师职业道德建设 促进教师业务水平的 不断提高的重要渠道 我校为进一步探索教师队伍发展与提高的管 理模式 特制定本方案 一 指导思想 一 指导思想 基础教育课程改革纲要 指出 建立促进教师不断提高的 评价机制 强调教师对自己教学行为的分析与反思 建立以教师自 评为主 校长 教师 学生 家长共同参与的评价制度 使教师从 多种渠道获得信息 不断提高教学水平 我校教师发展性评价实 施方案根据上级有关文件精神 遵照民主协商 平等对话的原则 通过引导教师对自己的工作作出客观评价与有深度的反思 发挥评 价的导向 激励与改进功能 帮助教师真正得到发展 充分发挥评 价的导向 诊断 激励 反思 改进发展的功能 促进教师职业道 德与专业水平不断的提升与发展 实现教师的自我教育功能 二 评价的原则 二 评价的原则 1 发展性原则 教师发展性评价是以促进教师专业能力不断发 展为目的的过程性评价 它要求教师根据学校规划 教师发展计划 以及学生发展的需求 使不同层次的教师在原有的基础上都有所发 展 2 自主性原则 教师发展性评价要充分尊重教师的主体地位 挖掘教师自身发展的潜能 开拓发展时空 发挥教师发展的主动性 与创造性 不断提高教师自我反思 自我完善 自我发展的能力 3 激励性原则 教师发展性评价改变以往只注重横向比较的评 价方式 要注重教师自身发展的纵向比较 鼓励教师在不同阶段 不同基础的情况都能不断获取成功的体验 以形成自我发展的动力 三 评价方法 三 评价方法 自我评价 自我评价可采取多种方法 1 教师可以按照评价内容通过写自我反思的形式来评价 2 学校可根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格 数据让教师自我评价 3 也可通过写教学日记 阶段性工作总结等方式进行评价 总 之在自我评价中 学校要从多方面给予指导与鼓励 并加强自我评 价工作的管理 防止自我评价过程中因过高或过低评价影响工作情 绪的不良现象发生 学生与家长评价 采取每学年两次的阳光活动月的形式让学生家长直接参与教师 评价 让家长 学生通过自己的观察了解 直接对每位教师的教育 工作做出自己的评价 还将家长请进课堂 对教师的课堂教学进行 评价 通过家长 学生对教师的教育教学工作的评价 在 很满意 满意 一般 不满意 中选择自己认为合适的项目进行勾画 并折 算成分数进行评价 同时对教师教学工作提出意见与建议 学生与家长参与评价的方法还可通过调查 问卷与访谈的方式 进行 来收集学生 家长对教师日常教学的评价意见 同事评价 评价的目的在于发现评价对象的优点与不足 以便取长补短 互相学习 共同提高 在本教研组中开展参与式评课 在听课的过 程中用评价标准衡量被评对象的课堂教学 肯定优点 明确问题 进行综合分析 形成个人对本节课教学的看法 并适时与评价对象 交换意见 提高教研水平的同时促进教师自身的发展 同事评价方法要灵活多样 但要把握一个原则 评价必须是以 调动积极性促进专业发展为目的 切忌在评价中相互闹矛盾 为了 真正做出客观 合理 有价值的评价 评价结果不应直接与教师的 各种利益与名誉挂钩 避免教师间的摩擦或矛盾 学校或管理者对教师的评价 学校领导对教师的教研课 学校优质课比赛 及时进时听课评 课 收集教师课堂教学信息 根据评价体系 对学校的每一位教师 作出恰当的评价 作为期末评价量化的依据 并从中不断发现人才 为优秀教师搭建发展的平台 促进其向更高水平发展 同时起到以 点带面的作用 建设学校的骨干教师队伍 四四 评价应处理好几个关系评价应处理好几个关系 1 主观评价与客观评价相结合 一个人只有对自己的思想与行为有一个正确的认识 才能进行 自我教育 不断完善 提高自己 教师在日常工作中 与学生 家 长 社会以及整个教师群体都有着广泛密切的联系与接触 在教师 自我评价的基础上 在通过互评 使主客体双方意见得以沟通 逐 步形成一致的价值取向 评价的过程就是教师思考判断 学习提高 的过程 通过这一过程让教师学会自省 学会自我调节 学会自信 而客观评价过程 又是教师深化认识 学会理解 学会认同 学会 修正 学会恰当评价的学习过程 提高过程 2 常规性评价与阶段性评价相结合 常规性评价是一种过程评价 我们在教学评价方面的做法是每 月由教研组 课题组评价一次 教导处不定时进行抽查 发现典型 及时给予表扬 发现存在的问题及时采取相应的措施 阶段性评价是一种总结性评价 学校在每学期期末进行 对教 师学期或学年的工作进行考核评价 注重绩效与自我发展评价 同 时进行教师自身素质 教育教学能力 科研能力 反思能力与工作 绩效的考核 3 定量评价与定性评价相结合 管理者在对教师实施评价时 不能简单化 我们在评价过程弄 能量化的则量化 不能量化的则加以描述性分析 为教师提供实现 自我价值的机会与空间 满足教师的成就感 4 教学流程管理评价与教师自我发展评价相结合 教学流程评价是指对教师的备课 上课 批改作业 辅导 考测等 进行考核评价 而教师自我发展评价 主要指教育科研 学习现代 教育技术 进修培训等情况进行评价 起到较好的评价导向作用 阳泉曲初中教师发展性评价综合量化考评 实施细则 一 总则一 总则 1 为深化学校内部管理体制改革 进一步推进依法治校与民主 管理的进程 使学校的教育教学管理逐步走向规范化 科学化与制 度化的轨道 根据教育教学的特点与上级有关文件精神 结合我校 的实际情况 制定本细则 2 本细则适用对象为本校全体教职员工 3 本实施细则以学期为单位实行积分量化考评 4 本实施细则的制定依据上级各种文件规定 二 师德表现 二 师德表现 10 政教处 政教处 1 评价标准 政治方向明确 教育思想端正 职业道德高尚 2 量化评价依据 遵守 教师法 教育法 中小学教 师职业道德规范 未成年人保护法 孝义市教师 十不禁 令 及省 市有关规章制度 爱岗敬业 以身作则 为人师表 爱生乐教 言行符合师德规范 热爱与维护集体荣誉 团结同事 尊重他人 有协作精神 奉献精神 遵纪守法 经教师 学生 家 长 社会评价合格者得满分 3 量化评价描述 教师互评 1 关心学生身心健康成长 全面发展 面向全体学生 努力 提高学生各方面素质 家长 学生评教满意率达 80 以上 得满分 2 有如下形列情形者 每人次扣 1 分 A 严禁散布 传授违背党与国家方针政策及影响学生健康成长 的言论 B 严禁讽刺 挖苦 歧视 侮辱 体罚或变相体罚学生 C 严禁在职教师组织与参与有偿家教 或通过介绍 暗示 诱 导学生为社会培训机构与个人举办的辅导班 培训班提供生源谋取 私利 D 严禁在评先树优 职称评聘 业务评比 学生资助 学籍管 理与各级各类考试等工作中弄虚作假 徇私舞弊 E 严禁工作日饮酒以及课堂上抽烟 使用通讯工具等有悖教师 形象的行为 F 严禁旷课 随意调课 停课 以及在工作时间炒股 聊天 玩游戏等与工作无关的网上活动 G 严禁向学生推销或变相推销未经教育行政主管部门审定的教 辅资料与其他物品 H 严禁巧立名目乱收费 乱罚款 向学生及家长吃 拿 卡 要 I 严禁参与赌博 参加邪教组织或封建迷信活动 J 严禁拉帮结伙 拨弄是非 造谣生事 被有关部门追究行政责任 法律责任的 违反计划生育政策的 当年不给予量化考核 因教育教学行为不当 致使社会 家长到校反应 造成较坏影 响的 一经落实 本学期师德考评一票否决 取消其本学年评优评 模资格 三 教学工作 专业发展 三 教学工作 专业发展 20 教导处 教导处 1 评价标准 基本功扎实 勇于探索创新 个人成长进步快 2 量化评价依据 严格执行市教研室制定的教学常规要求 执行课程标准 本岗 位专业知识及基本功扎实 过硬 工作中具有不断创新能力 主动 获取新知识 新信息 不断完善知识结构 掌握运用现代化教学或 办公手段的能力 具有较强的语言表达能力与文字表达能力 善于 做思想工作 有对学校 班级 学科工作组织 管理 协调能力 具有教改实践 教学评价 教研科研的能力 3 量化评价描述 由教导处制定详细的教学环节检查细则以 及上级各种业务检查反馈要求 备课 作业等业务 依据市教研室 学校教导处 教研组检查 评价量化结果为准 最高分折算成 20 分 四 出勤与工作态度 四 出勤与工作态度 10 校长室 校委会 校长室 校委会 1 评价标准 遵守作息时间标准 服从工作分配 忠于职守 2 量化评价依据 严格执行 阳泉曲初中教职工考勤制度 遵守 中小学教师 职业道德规范 服从组织分配 忠于职守 工作积极主动 一丝 不苟 完成任务好 遵守工作纪律 服从工作安排 顾全大局 有 责任心 愉快接受临时性工作 不讲价钱 积极参加义务活动 得 满分 3 量化评价描述 出勤率 出勤节数 学期总节数 100 1 出勤 量化考评 A 签到签退考评 签到时间为预备铃响以前 签退时间为放学 时间 否则即视为迟到或早退 特殊情况需变动的 以当时要求为 准 迟到按缺勤 2 节考勤 溜堂 空堂按缺勤 3 节考勤 注 签 到时间后 30 分钟内未签到 也未请假 视为旷工 4 节 B 事假考评 事假需提前申请且自行调好课 填写好请假条 调课单 经学校批准后方可离校 特殊情况需及时补假 无请 假条视为旷工 请假事宜严格按照市局请消假制度执行 直系亲属 的婚 丧 嫁 娶按局规定天数计算 不记考勤 如有超出视为事 假 事假每学期不得超出 3 天 21 节 否则超出部分按 2 倍的请 假时间计算 C 病假考评 病假需出具医院证明及相关费用结算单据 经认 定后方可生效 不记考勤 返校后及时写请假条 否则视为事假 每天按 7 节计算 D 因公周末加班 在平时可顶一次考勤 因个人工作滞后 加 班不予考虑 E 元旦 大年初一 元宵节 端午节 五一 国庆节 教师节 中秋节等法定节假日值班的领导教师 在学期末考勤总结中每人每 天可抵消 7 节的考勤 因值班未到岗被上级查到者 学期末核算考 勤时 定为最低档次 五 教学成绩 五 教学成绩 60 教导处 教导处 1 评价标准 教育教学成绩优异 学科教学取得明显进步 优 生促优差生转化取得显著成效 2 量化评价依据 严格执行上级有关规定 严格执行课程标准及国家课程方案 积极探索教育教改新思路 锐意创新 在育人成绩方面取得显著 优异成绩 3 量化评价描述 以上级评价学校的指标为准 1 教学成绩 50 分 带多个考查学科或班级的 独立核 算完后取平均分 A 平均分成绩 50 代学科平均分 同年级学科最高分 B 合格率成绩 50 代学科合格率 同年级学科最高合格率 C 优秀率成绩 50 代学科优秀率 同年级学科最高优秀率 D 平均分成绩 合格率成绩 优秀率成绩 3 期末测试成绩 2 各种抽测 检查 10 分 上级 学校各种抽测 以上 级反馈成绩为准 全校排名 1 6 名分别加 6 5 4 3 2 1 分 3 附加指标 不在 50 分以内 档次浮动与保持 以上学期成绩为基准 每向上浮动一个档次 加 1 5 分 以上学期期末成绩为基准 保持在前三名内加 1 5 分 以 上学期成绩为基准 初始接班班级在倒数三名内的 如果名次提升 一名则按同年级同学科中间成绩记 依次类推 六 工作量 工作难度六 工作量 工作难度 1 评价标准 保质保量完成各项教育教学工作任务 教育无小 事 事事皆大事 2 量化评价依据 严格执行省地市有关规定 严格执行课程标 准及国家课程方案 开足开齐课时 为学校的发展 学生的成长努 力贡献自己的力量 3 量化评价描述 A 科室档案 最高按 10 分折 教导处 8 政教处 8 财物 6 校产总管理员 6 学籍 5 教科研 4 校务公开民主管理 3 各室 管理员 图书 2 5 阅览 2 5 实验 2 5 仪器 2 5 音 2 体 2 美 2 音 乐教室 1 微机室 1 办公室 1 仓库 1 综合档案 2 教研组长 2 校园环境卫生 2 学校通讯员 2 写字教学 1 5 电教档案管理 1 5 维修维护 1 5 教育信息宣传 1 民主理财 1 校委会成员 1 科研课题 承担科研课题 科研成果等按国家省市县镇校分别加分 6 5 4 3 2 1 分 B 课时量 加实分 以周为单位计算 每节正课 0 1 分 早 读及下午大课间每节 0 05 分 C 班额量 以全校班级总数为基数 加实分 教师所任班级 的数比平均班额超 1 人加 0 1 分 带多个班级的取平均值 D 领导 6 班主任 6 七 各种活动的参加 基数七 各种活动的参加 基数 10 1 对于上级及学校统一按排的各种活动要认真 正确对待 积 极认真参加各种集体活动 会议 教研 学习 升旗仪式等 无 故缺席者 每缺席 迟到 早退一次扣 1 分 请假的按 0 1 分扣 2 上级有通知要求 学校根据要求统一按排的各种比赛 评比 活动 相关教师要认真准备参加 否则每人次扣 1 分 3 在各种检查 活动中因个人原因被上级通报并影响