苏教版四年级上册数学“射线、直线和角”展示课教学设计与评析

第 1 页 共 5 页 苏教版四年级上册数学苏教版四年级上册数学 射线 直线和角射线 直线和角 展示课教学设计与评析展示课教学设计与评析 教学内容 苏教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 四年级 上册 第 16 17 页 教学目标 1 让学生在观察 画图和交流等活动过程中 认识射线和直线 掌握线段 射线和直线的特点及其 联系 了解从一点可以画无数条射线 经过一点可以 画无数条直线 并在具体的情境中 体会两点确定一 条直线 知道两点间的距离 2 让学生进一步加深对角的认识 会用符号表 示角 知道角的各部分名称及相应的读法 3 培养学生的空间观念 能应用所学知识描述 生活现象 教学过程 一 感知射线 从生活中引入 教师打开激光灯 光线射向教室对面的墙壁上 提问 在墙上你看到了什么 一个光点 这个 光点是从哪里发出的 再问 如果把激光灯的发射点和墙上的光点看作 第 2 页 共 5 页 两个端点 那么中间的一条光线可以看作什么 根据学生回答 板书 线段 提问 线段有什么特点 学生回答后 让学生根据线段的特点画一条 3 厘 米长的线段 评析 用学生熟悉 喜爱的激光灯射出的光线 引入 贴近学生的生活 同时 及时将具体的生活实 例上升为抽象的数学概念 有机孕伏与复习了线段的 特点 为射线的学习打下了基础 提问 如果把激光灯射出的红色光线射向天空 你还能找到光线尽头的那个光点吗 不能 这条光 线会怎样 这条光线会射得很远很远 看不到尽头 追问 这条光线还能用线段表示吗 为什么 讲解 对 我们可以把这样的光线看作是射线 板书 射线 出示教材第 16 页的情景图 提问 这幅美丽的夜景图中 那五光十色的灯光 都可以看作是射线吗 为什么 谈话 但图上只能看到这些光线的一部分 你准 备用什么方法清楚地画出这些射线呢 请大家在自己 的练习本上试着画一画 第 3 页 共 5 页 学生画出的图形可能有 反馈时引导学生通过交流 比较 明确 射线只 有一个端点 可以向一端无限延长 提问 你还能举出生活中有关射线的例子吗 评析 揭示了线段的概念后 通过光线射向天 空 射得很远很远 看不到尽头 让学生初步感受 无限 同时 让学生在尝试画 射线 的活动中 理解和体会 无限延长 的含义 感受并理解射线的 特点 二 认识直线 在操作中体会 谈话 想象一下 如果把线段的两端都无限延长 会得到怎样的一条线呢 你会画一画吗 学生画出的图形可能有 师生共同评价 并通过讨论明确 直线没有端点 可以向两端无限延长 讲解 指学生画出的直线 我们把这样的线叫 做直线 板书 直线 提问 那你会把一条射线变成一条直线吗 指名在实物投影上把射线的一端无限延长 得到 一条直线 第 4 页 共 5 页 小结 直线有哪些特点 评析 在对射线充分感知的基础上 让学生大 胆想象 自己画直线 使学生对直线的认识建立在实 际操作和想象的基础上 同时 要求学生将射线变成 直线 让学生在具体的活动中体会射线与直线的联系 与区别 三 形成概念 在比较中整理 谈话 我们在认识了线段的基础上 又认识了射 线和直线 请同学们思考一下 线段 射线 直线有 什么相同点和不同点 可以在小组内互相讨论 学生活动后 组织交流 根据学生回答教师整 理线段 射线和直线的相同点和不同点 并板书 完成 想想做做 第 1 题 出示题目 学生口答 并说一说判断的理由 评析 线段 射线和直线的联系和区别是本节 课的重点内容 教师放手让学生将所学知识进行系统 整理 使学生在归纳中有效区分三者的不同点和相同 点 加深了对射线和直线的认识 形成了合理的知识 结构 四 知识延伸 在实践中提炼 1 画一画 第 5 页 共 5 页 提问 如果老师要你画一条线段 射线 直线 你会画吗 学生按要求画图 再问 如果老师要你画一条 5 厘米长的线段 射 线 直线 你会画吗 为什么 谈话 如果老师要你以一个点为端点画一条射线 你会画吗 试一试从这个端点能画几条这样的射线 学生尝试画图 小结 从一点起能画出无数条射线 谈话 如果老师要你经过一点画一条直线 你会 画吗 可以画几条 先想一想 再试一试 小结 经过一个点可以画无数条直线 提问 如果老师要你经过两点画一