2013-2014上九年级试卷分析

1 泾源县泾源县 2013 2014 上 中小学学科质量分析报告 上 中小学学科质量分析报告 大湾中学 学校 数学 学科 牛志强 教师 一 一 总体成绩统计总体成绩统计 班级 应 考 实 考 总分 均 分 及 格 人 数 及格率 优 秀 人 数 优秀率 40 分 以 下 低分率 最 高 分 最 低 分 九二3636161644 91336 1 12 8 1541 7 900 九四4040195348 81435 0 25 0 1435 0 8912 成 绩 统 计 合计7676356947 02735 5 33 95 2938 2 900 二 二 各题得分统计各题得分统计 题号一二三四五 六 七八 九 应得分1824182418242128 实得分8901208965516 得分率49 66 53 24 三 三 教与学反思教与学反思 1 非实验教师要对教与学进行反思 要求注重原有基础 典型事例 运用基本 数据反思全学期教学过程 先分析教与学成功之处 再分析不足之处 提出 今后改进的方向 措施 并对试题和活页教案的使用进行评价 2 课改实验年级学科教师要结合一学期试教实践 对教材使用情况 教与学情 况 形成性和终结性评价 大教研活动 活页教案的使用 下学期工作重点 进行反思 总结和计划 2 2013 20142013 2014 九年级数学期末试题质量九年级数学期末试题质量分析分析反思反思 大湾中学 牛志强 一 试题结构分析一 试题结构分析 1 1 基本情况 基本情况 本次考试为书面闭卷考试 考试时间为 120 分钟 共 23 道题 其中选择题 8 道 每题 3 分 共 24 分 填空题 8 道 每题 3 分 共 24 分 解答题 7 道 共 52 分 全卷总分 100 分 2 2 试题结构 试题结构 试题分选择题 填空题 解答题 选择题为 四选一 型的单 项选择题 填空题只要求学生写出问题的最终答案 不必写出演算 过程 解答题应有较完整的解题步骤 试题紧密联系学生实际 立 足于数学核心内容设计问题 内容涵盖了课程标准的全部知识点 注重基础知识 基本技能和活动经验的考查 对数形结合 方程 函数 分类讨论 统计概率 数学建模 归纳推理等思想方法进行 了考查 体现了数学教育的价值观 试卷在注重对基础知识 基本 技能 活动经验和常用数学思想方法考查的同时 十分关注学生综 合知识解决问题 推理论证能力应和应用数学知识解决问题的能力 的考查 同时关注解决问题策略的多样化 为学生提供了自主探索 的空间 二 学生得分情况分析二 学生得分情况分析 九 2 班参加考试人数 36 人 总分 1616 均分 44 9 分 及格 人数 13 人 及格率 36 1 优秀 1 人 优秀率 2 8 低分 15 人 低分率 41 7 最高分 90 分 最低分 0 分 九 4 班 参加考试 40 人 总分 1963 均分 49 1 及格 14 人 及格率 35 优秀 2 人 优秀率 5 0 低分人数 13 人 低分率 32 5 最高分 89 分 最 低分 12 分 三 答题情况分析三 答题情况分析 1 1 填空题 填空题 8 8 道道 1 1 题题 考查的知识点 反比例函数的定义 答题情况分析 本题得分率较高 学生普遍能准确得到正确结果 3 对教学的思考 日常教学中除强调学生能认真仔细运算外 要加强 学生对概念实质进行理解 2 2 题题 考查的知识点 一元二次方程的解法 答题情况分析 学生大部分能准确根据 a b 0 则 a 0 或 b 0 求方程 的两个根 对教学的思考 日常教学中除加强学生对理论知识的理解外 还要 加强学生的运算能力 3 3 题题 考查的知识点 直角三角形的有关性质的运用 答题情况分析 大部分学生能利用性质求出周长 但部分学生不能 正确使用直角三角形中边角关系进行计算 导致出 现失误 对教学的思考 日常教学中加强学生在直角三角形的边角关系及基 本计算 4 4 题题 考查的知识点 简单的随机事件的概率 答题情况分析 本题学生失误较多 一部分学生不能正确利用树状图 或者列表的方法分析导致失误 一部分学生对题目 中的至少一词没有理解 对教学的思考 日常教学中要加强学生对概率的理解 5 5 题题 考查的知识点 菱形的有关性质 答题情况分析 本题学生解答情况较好 部分学生没有记住菱形的 性质并且不能灵活应用 对教学的思考 日常教学中要加强对性质的记忆并要求会应用 6 6 题题 考查的知识点 等腰三角形的性质 答题情况分析 学生对本知识点掌握很好 得分率高 7 7 题题 考查的知识点 物长之比等于影长之比 答题情况分析 学生对本知识点掌握很好 得分率高 8 8 题题 考查的知识点 图形的旋转 答题情况分析 本题等分率较低 学生在做题的时候没有考虑到做 辅助线和三角形全等 对教学的思考 日常教学中要加强学生对旋转过程中相关性质的理 解常用辅助线的训练 4 2 2 填空题 填空题 8 8 道道 9 9 题题 考查的知识点 三视图 答题情况分析 本题学生解答情况较好 有一部分学生做题不仔细 把左视图选成成主视图 1010 题题 考查的知识点 直角三角形全等的判定 答题情况分析 本题学生失误较高 一方面是学生对全等的判定方法 没有掌握 另一方面是学生不能找出题目中隐含的 已知条件 对教学的思考 教学中要加强学生对三角形全等的判定方法的理解 同时要加强学生自己挖掘题目的隐含条件 1111 题题 考查的知识点 一元二次方程根的定义及其三角形的三边 关 系 答题情况分析 本题学生失误多 其主要原因一是不会解方程 而 是没有掌握三角形的三边关系 对教学的思考 教学中要加强解方程训练 同时要加强学生综合运 用知识的能力 1212 题题 考查的知识点 平行四边形 矩形 菱形 正方形的判定 答题情况分析 本题学生失误较多 因本题考察的知识点较多 学 生一时间很难提炼出与题目有关的知识点来 对教学的思考 教学中要加强学生对性质定理的理解区别 1313 题题 考查的知识点 正比例函数与反比例函数交点坐标 答题情况分析 本题学生失误较多 原因一是学生不会解分式方程 原因二是学生没有理解反比例函数的图像是中心对 称图形的意思 对教学的思考 加强分式方程解法的训练 数形结合思想的应用 1414 题题 1616 题题 考查的知识点 线段垂直平分线的性质的应用及其直 角 三角形的性质 答题情况分析 本题学生失误较多 对性质不理解 部分同学知道 5 性质但是在图中不会用 对教学的思考 教学中要加强学生对基本概念和性质的理解 强化 学生对性质应用的训练 1515 题题 考查的知识点 一元二次方程的应用 增长率问题 答题情况分析 本题学生得分较好 部分学生方程列出来不会解 对教学的思考 要求学生必须掌握增长率问题的基本模式 加强解 方程基本功的训练 3 3 解答题解答题 4 4 道道 1717 题题 考查的知识点 一元二次方程的解法 答题情况分析 解题效果不够理想 解题方法虽然多样 但是结果 不 是很理想 答题中的问题 1 利用公式法解题时把题目中的 a b c 没有搞 清楚 出现符号错误 2 对公式记忆不熟悉 3 移项时没有变号 去括号时括号前面是负号 时出现错误 对教学的思考 1 要加强基础知识的教学 让学生能熟记公式 并且教学中注意每一个细节 2 平时练习 中要注意书写 细节的纠错 养成一个好习惯 1818 题题 考查的知识点 作图题 角平分线和线段垂直平分线 答题情况分析 学生基本上都做了 有些还写了完整的做题步骤 答题中的问题 一部分学生没有用尺规作图 有一部分学生只做了 其 中的一条线造成了失分 答题错因分析 1 对本题考察的知识点没有弄明白 不知道要 求做什么 2 学生的态度不够端正 对学习考 试都无所谓 对教学的思考 1 首先要让学生明确解题的思路 2 平时练 习中要让学生自己多动手动脑 6 1919 题题 考查的知识点 概率问题 答题情况分析 大部分学生能按要求画出树状图或者列表 并分析 所有可能的结果 求出第二问的概率 答题中的问题 对第二问中至少一词的理解有误 导致概率计算 出 现问题 对教学的思考 1 加强情景教学 2 对题目关键字的分析 对 于学生易出现问题要多让学生自己找出错误原因 并 能加以改正 2020 题题 考查的知识点 平行四边形的判定 答题情况分析 1 方法多样化 一是利用一组三角形全等得到 一组平行且相等的对边得证 二是利用两对三角形全 等得到一组平行或相等的对边得证 三是通过证明对 角线互相平分得证 2 得分率较高 作为本试题 中第一道几何证明 因考查内容是最基本的知识 难 度相对较小 因此绝大多数学生都能轻松做答 能做 到思路清晰 表述正确 答题中的问题 1 书写格式不规范 如缺少 证明 直接做答 用 代替 什么符号也没有直接 写解题过程 将所有已知的条件全部写出来再写自己 要得的结论 对教学的思考 1 解题过程要加强示范 课堂上认真书写板书 和解题过程 2 要加强对定理 性质的理解及其 应用的教学 4 4 解答题 解答题 3 3 道道 2121 题题 考查的知识点 一元二次方程的应用 利润问题 答题情况分析 学生能舍出来未知数 列方程 解方程检验并作答 答题中的问题 1 对题目当中的等量关系不明 确 2 不会用表格分析法分析品问题 不会解方 程 3 对根的合理性没有做检验 7 对教学的思考 加强方程应用题等量关系的分析训练 表格分析法 分 析问题的能力 2222 题题 考查的知识点 一次函数和反比例函数的综合应用 答题情况分析 第一问 K 的值大多可以求出来 第二问 B 点坐标 有些同学直接写出答案 没有过程 第三问三角形 面积的求法和第四问 X 的取值范围好多的学生没有 做出来 答题中的问题 1 求 B 点坐标没有解题过程 2 X 的取值范 围只写出其中的一部分 对教学的思考 1 数形结合思想的应用 2 加强综合题教学 让学生逐渐适应综合题 适应中考 2323 题题 考查的知识点 本题考查了菱形的判定方程根的定义及其 勾股定理 点的运动问题 答题情况分析 对 1 2 问部分同学进行了解答 第三问点的 运动问题要用到第二问的结论 所以学生不知道用 第二问的结论 感觉题目无存下手 部分同学第三 问只做其中的一种情况 考虑问题不够全面 答题中的问题 1 学生没有掌握做题技巧 逐个做题 其实第 二 问要比第一问好理解 好做 2 做第三问时候 无 存下手 关键是不会用第二问的结论 3 缺乏 全 面思考问题的能力 对教学的思考 1 证明题的教学要抓住基础 突显综合性 2 训练学生的做题技巧和做题方法以及对数学的阅读 能力 3 规范证明格式 强调书写过程的条理 性 严谨性 做到步步有据 思路清晰 4 教 学中重点要教会学生怎样分析问题 怎样搭桥 把 已知和未知联系起来 8 四 存在的问题四 存在的问题 本次考试数学试题以课本和学习之友为主 结合近几年宁夏初 中毕业学业考试数学命题特点 既重视基础知识 基本技能和数学 活动经验的考查 又重视基本数学思想方法和学生解决问题的能力 的考查 对以后的教学起到了良好的导向作用 通过本次考试暴露 出一下的问题 1 学生学习态度不明确 学习基础比较差 有些已经对学习数 学失去信心 成绩普遍偏低 说明对基础知识没有掌握 简单的解 方程 公式 定理的直接应用都不会做 复习时搜集的题目做过讲 过 考试有一次出现 也做不上 2 证明题的证明过程书写不规范 因果关系颠倒 逻辑推理混 乱 3 做题马虎大意 有些题目对一些同学来说是能做对的 但是 考试时 粗心将题抄错或者把答案写错 4 数学阅读能力较差 对一些文字比较长 或者读图题不能够 完全阅读理解其中的意思 5 个人教学的教学能力有限 不能把这两个班的数学成绩提高 五 改进措施五 改进措施 1 1 加加强强 双双基基 教教学学 夯夯实实基基础础 在今后教学中 一定要立足基础 加强对基础知识 基本技能 和基本数学思想方法的教学 从小处着手 能学会的一定学会 让 大多数学生掌握基本的知识和方法 2 2 搞搞开开放放式式课课堂堂 教教学学 提提高高学学生生 思思维维能能力力 我的课堂教学方式 基本上是以老师的讲解为主 学生积极配 合 课堂上有讲有练 老师占用了课堂的大半时间 学生独立思考 的时间较少 老师的思维代替了学生的思维 没有让学生的脑子动 起来 所以 在以后的教学中要把课堂还给学生 让学生真正成为 课堂的主人 慢慢训练学生的分析问题 解决问题的能力 3 3 加加强强课课后后辅辅导导 帮帮差差培培优优 9 从考试成绩来看 成绩在 50 60 之间的人数还有一部分 这部 分学生是我重点关注的对象 争取通过课后的单独辅导 充分利用 晚自习时间 把他们的成绩提高到合格 另外 对 70 分以上的学生 进行强化训练 争取让他们达到优秀水平 4 4 面面向向全全体体学学生生