三年级语文下册荷花教学设计与反思

小学三年级语文下册小学三年级语文下册 荷花荷花 教案教案 洪湖市峰口镇明德小学洪湖市峰口镇明德小学 戴绍金戴绍金 荷花 是一篇写景的记叙文 作者用第一人称描绘了公园里 满池荷花的美丽景色 本文的教学在引导同学理解和欣赏满池荷花的静态美方面 对 描写荷花动态美的有关语句的理解 为此 运用电教媒体形成优化 的教学过程 培养同学的观察力 强化对同学想象能力的训练 电 教媒体所创设的美景给同学以多层次的欣赏 让同学得以美的享受 美的熏陶 从而在轻松愉悦的学习氛围中 培养同学听 说 读 的技能 提高他们观察 想象以及赏析词句的能力 教学目的 1 通过对课文学习的指导 使学生了解荷花 荷叶的样子和颜 色 从中培养学生欣赏美 感受美的能力 训练学生的观察能力 发展学生的想象能力 培养学生的美好情操 2 学习生字新词 能联系上下文理解 挨挨挤挤 饱胀 翩翩起舞 等词语的意思 3 能用 有的 有的 有的 写话 4 指导学生有感情地朗读课文并背诵课文 教学重点难点 课文描写荷花的样子的第 2 3 自然段是重点 课文描写我幻想 自己变成荷花的 第 4 自然段是难点 教学思路 这篇课文是根据 荷花 图而写的一篇短文 写的是 我 去 看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时 我 的想象 写出了荷花 的美妙 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一 预习探究 1 板书课题 读题 2 析题 谁见过荷花 它是什么样的 你知道哪些赞美荷花的诗 句 简介有关荷花的知识 欣赏洪湖美景和洪湖荷花 二 合作交流 1 小声读课文 这篇课文主要写什么 2 通过拼音认识莲 胀 翩 蹈 梦等生字 3 查字典并联系上下文 理解下列词语意思 1 挨挨挤挤 一个接着一个 说明荷叶 枝叶多繁茂 2 碧 绿 青绿色 课文指荷叶的颜色 3 莲蓬 莲花开过后的花托 倒圆锥形 里面有莲的果实 4 翩翩起舞 轻快地跳舞 5 饱胀 饱满 指花骨朵快要开了 6 破裂 出现裂缝 课文里指荷花开 时花骨朵的样子 三 品读体验 一 我看荷花 讨论 看提纲 给课文分段 2 总结 第一段 1 2 写 我 一进门就闻到花香 第二段 3 写荷花美丽 我爱荷花 第三段 4 5 写 我 看着满地漂亮的荷花 仿佛自己也变成了荷花 3 分段指名朗读课文 要求读正确 特别是课文中的生字词 读后评议 二 总结学法 1 回忆旧知 上一课我们学过 放风筝 属于什么课文 看图学文 2 提示方法 我们该怎样去学习 结合看图 初读课文 读通句子 了解词意 结合看图 再读课文 理解脉络 了解大 意 结合看图 细读课文 深究文意 领会中心 小结 这节课我们初读课文之后又再读课文 对课文内容有了 大致了解 第二课时 一 分组读课文 读后评议 指导朗读 二 细读课文 深究文意 1 精读第 1 部分 1 教师读第 1 自然段 学生思考 我 为什么去看荷花 这里指出了荷花的什么特点 清香 2 自读第 2 自然段 荷叶 荷花是什么样子的 找出书中有关 语句 用 画下来 3 再看图 图文对照 谁能用自己的话说说荷叶 荷花的样子 提示 你看到荷叶怎么样 图上的荷花有几种姿势 我 到荷花池边 先看什么 再看什么 再仔细看什么 同座讨论 教师巡视指导 个别说 再集体说 4 质疑 荷叶是什么样的 书上怎么写的 出示幻灯片 读读比比 A 分析比较上述两个句子 体会课文句子的写法 第 2 句描 写荷叶的具体形象 碧绿 写出了荷叶的 颜色美 大圆盘 写出了荷叶的样子 突出了荷叶的 姿势美 挨挨挤挤 写出 荷叶的繁茂 把荷叶写活了 B 指导朗读 该怎样读才能把荷叶的美表现出来 碧绿重读 挨挨挤挤读慢 C 课文题目是荷花 为什么这里要写荷叶呢 为了更好地突 出荷花的美 池塘里的白荷花是什么样的 课文用了哪一种句式写出来的 有的 有的 有的 A 这个句式说明了什么 白荷花的样子多 花姿不同 引导 学生用这种句式说话 B 才 全 还 表示什么 花 刚开 全开 未 开 还有哪些词表现了白荷花的颜色美 姿势美 想想 画画 议议 5 出示挂图 瞧 这就是荷花开放时的样子 教师指图口述 一眼看去 微波粼粼的水面上 漂浮着碧玉盘似的绿叶 透过荷 叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来 就像穿着洁白的衣 裙的少女 在微风中亭亭玉立 它们当中有的花瓣已开放 露出了 嫩黄的莲蓬 有的则微露笑脸 含苞待放 有的还未绽开 刚吐花 蕾 啊 小鱼儿在荷叶下快活地游来游去 岸边丝丝垂柳轻拂着水 面 像一位老爷爷 看着自己的爱女 满池荷花 不住点头称赞 多么生动的一幅荷花图啊 同学们 你们听了老师说的话有什么 感想呢 6 练习 刚开的白荷花 全开的白荷花 将要开的花骨朵 小结 这段从颜色 姿势两方面写出了荷叶荷花的美 2 导读第 3 自然段 1 指名读第 3 自然段 作者为什么把这一大幅画看作 活的画 2 看作 是什么意思 当作 3 这幅画怎么会活起来 从哪些词句可以看出来 请用 画 下来 4 用这么美的词句来描写荷花 表达了作者一种怎样的感情 这么多 一朵有一朵的姿势 千姿百态 看看这很美 那也很美 朵朵荷花都非常美丽 如果 可真了不起 难以做到更显其美 这样写 表现了作者对荷花的强烈的喜爱 之情 3 自学第 4 5 自然段 1 默读课文 想象 当作者陶醉在荷花盛开的美景中时 眼前 出现了怎样奇特的景象 2 再次出示图 学生看图个别说 再集体说 教师可出示 幻灯进行点拨 我 变荷花的情景 风起时 我 和满池 荷花舞蹈的情景 风过后 蜻蜓 小鱼告诉我 3 思考 为什么 我 由看荷花却情不自禁地变成了荷花 而 蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话 是什么原因让荷花对人 物产生那么大的吸引力呢 表达了作者什么感情 荷花清香四溢 洁白无暇 表达了作者对美好事物的热爱之情 4 第 5 自然段主要说什么 它对第四自然段有什么作用 四 巩固延伸 1 有感情地朗读课文 背诵课文 2 背诵有关荷花的诗 指导书写生字 五 作业 抄写生字词 背诵课文 用 有的 有的 有的 句式写话 六 附 板书设计 3 荷花 闻 清香 看 姿势 美 想象 自己成了荷花 清新美丽 记起 不是 是 陶醉忘我 小学三年级语文下册小学三年级语文下册 荷花荷花 教学反思教学反思 洪湖市峰口镇明德小学洪湖市峰口镇明德小学 戴绍金戴绍金 荷花 是一篇写景抒情的文章 课文写 我 在公园的 荷花池边观赏荷花 被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩 赞美 了荷花以及大自然的美丽 作者把荷花写活了 教者当然也应 该把荷花教活 我在教学本课时 就利用荷花课件力争把 荷 花 一课教活 在教学过程中 我始终把每个学生当作一朵荷花 引导学 生在读中揣摩 千方百计带学生走进课文 让他们也陶醉在荷 花丛中 因为只有读 才能产生最佳的感受 通过学生的朗读 用 陶醉引领学生从另外一种角度来欣赏课文 对于师生来说都是 一种收获 本文的教学在引导同学理解和欣赏洪湖美景及满池荷花的 静态美方面 对描写荷花动态美的有关语句的理解 为此 运 用电教媒体形成优化的教学过程 培养同学的观察力 强化对 同学想象能力的训练 电教媒体所创设的美景给同学以多层次 的欣赏 让同学得以美的享受 美的熏陶 从而在轻松愉悦的 学习氛围中 培养同学听 说 读的技能 提高他们观察 想 象以及赏析词句的能力 本文的重点与难点是引导学生展开想像 达到审美的目的 在学习第二自然段时 我先让学生进行多种形式的朗读 然 后结合课文中的插图 边读句子 边找出相对应的图 加深对 句子的理解 感受荷花的姿态美 在教学中引导学生对 白荷 花在这些大圆盘之间冒出来 做多元解读 让他们说说还可以 换成哪些字 学生思维很活跃 有 长 钻 冲 露 伸等 再让学生把这些字放进句子读一读 谈谈体会 有的说说 长 太平常了 让人感觉不到荷花竞相开放 亭亭玉立的姿态 有的说 冲 字少合适 感觉花儿开得太快了 也有的说 钻 字一般用在比较结实 坚硬的地方 因此用 冒 字让人感 觉白荷花生机勃勃 喜气洋洋 亭亭玉立的样子 通过交流再 让学生读文 感受语言文字的优美 在学习第四自然段时 让 学生展开想像 对文中的省略号进行补充 让自己与花共舞 与虫共语 培养学生热爱大自然的思想感情 激发学生的生活 情趣 在本课的教学中我试图从以下几个方面来帮助学生感悟语 言 1 读读 画画 说说 品读课文 感悟语言 俗话说 兴趣是最好的老师 在教学课文第 2 小节时 我 采用了创设了读读 画画的学习活动 抓住这节中的一些精言 妙语 描写荷花各种形态的句子 如何引导学生感受荷花姿 态的婀娜 让学生有滋有味地进行诵读 当看到学生读书目在 纸上 心人书中时 为了进一步引导学生细细品味荷花的各种 美姿 激发学生地的兴趣 我让学生选择你喜欢的荷花的姿态 画一画 说一说 通过动动手 动动口 引导学生将文本语言 内化 使学生从文本的语言中感受荷花的美 体会作者的情 在赏读中培养审美语感 2 拓展思维 激发想象 积累运用 在第 2 小节的教学中 我引导学生欣赏一池娇艳多姿的荷 花 让学生进一步感受荷花的美 体会到小作者为何会陶醉在 其中 从而达到读者 作者 文本三者之间的共鸣 这样 学 生才能有感而发 有话可说 而后通过媒体创设情景 引导学 生展开想像 说一说 蜻蜓和和小鱼会对我说些什么 让学生 用学到的课文语言来赞美荷花 并因此转化为学生的语言背景 进入潜意识之中 善于发现闪光点善于发现闪光点 用爱心浇灌花蕾用爱心浇灌花蕾 每一个花蕾都可绽放出美丽的花瓣 每一个学生都是可教育塑造成 祖国的栋梁 教师一句激励的话语 一个赞美的眼神 一个鼓励的 手势 往往能给我们带来意想不到的收获 让心灵充满阳光 教 师对学生小小的成功 点滴的优点给予赞美 可以强化其获得成功 的情绪体验 满足其成就感 进而激发学习动力 培养自信心 促 进良好心理品质的形成和发展 有助于建立和谐的师生关系 营造 一个奋发向上的班集体氛围 多给学生一点赞美 明天的成功就蕴 藏在教师的赞美之中 每一个学生都是多姿多彩的 每个学生都是百花园中的一朵鲜花 作为教师 要善于发现学生的闪光点 闪光点 即优点 长处 从闪光点入手 激发学生的进取心 从而使每个学生都能品尝成功 老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生 要多角 度全方面地评价学生 多给学生掌声和喝彩 让每一个学生都抬起 头来走路 从学生的成长来看 教师应当坚持以表扬为主 对品学兼优的学 生要在班级大力宣传 发挥其榜样和示范的作用有问题或者成绩差 的同学要尽力挖掘他们的闪光点 肯定他们哪怕是小小的一点进步 让他们享受学习的喜悦 进一步在思想上 学习上 生活上关心爱 护 帮助他们 促其发展 要发现学生的闪光点 这就要求我们要有一双善于发现的 慧眼 教师要做一个从多角度透视的 有心人 善于从多方面发现每 一个学生闪光点 为他们创造施展才能和获得承认 心理学告诉我们 后进生这 后进 虽然千差万别 但就整体而 言 又有其共同特点 即普遍都有消极心理 他们或思想行为差 或学习成绩差 因而总认为自己不如别人 加上时常受同学冷落 讥笑 长期心理压抑 不思进取 其实 后进生身上并非一无是处 后进生往往隐含许多特长 他们有的擅长体育活动 有的喜欢文艺 表演 也有的喜爱写作 绘画等等 教师只要善于给他们展现特长 的机会 突出他们某一个不被人注意的优势 以此在同学面前树立 新形象 并以此作为各方面进步的扩散点 如平时学习成绩差 但 又喜欢打乒乓球的同学 教师可多多培养他这方面的特长 让他在 乒乓球训练中显露水平 同时教育他没有文化将来当不了优秀运动 员 以此驱使他认真学习 全面进步 作为班主任只要善于捕捉他 们身上的 闪光点 并及时表扬 鼓励 以这些 闪光点 作为 消除他们消极心理的支撑点 就可以让他们在同学面前挺起胸膛 扬起奋发和向上的风帆 我们班的一位女同学 在数学学习上反映慢 而且胆子比较小 上 课时从不举手发言 经常不能按时完成作业 对数学课兴趣不大 为了增加她的学习自信心 于是在课堂上 我经常为她创造一些发 言的机会 让她回答一些简单的口算练习 从而为她创造成功的机 会 增加她的自信心 让她感受到老师对她的关爱 感受到成功的 喜悦 感受到学习数学的乐趣 经过一段时间的关注 我发现她慢 慢的敢举手了 有时还主动问我一些数学上的问题 对她的进步 我及时地给予表扬和肯定 有一天 她悄悄地对我说 老师 现 在我很喜欢做数学题了 对于她的变化 我感到高兴 记得在我刚接任六年级一个班的数学课 班里有个学生叫 asd 的 同学 是全学校出了名的捣蛋鬼 吸烟 喝酒 打架 逃学是经常 的事 为此 他被传到政教处和班主任的办公室也是常事 这些对 他来说一点不起作用 我接任后不久发现 这个学生有一个突出的 优点 那就是交际能力很强 各年级的学生认识的很多 甚至学校 外的人认识的也很多 有一次班里的桌凳坏了 他主动对我说 我跟一个木匠师傅的很熟 让我去修吧 保准不用花钱就能修好 果然当天下午他就把桌凳修好了 这时我借此对他说 你有这么 强的交往能力 参加工作后肯定会大有前途 但现在你必须努力学 才行 否则你将无用武之地 从此以后 我发现他开始漫漫的变的 学习刻苦了 在升学时顺利考入了市一中 后来又考入了武汉经济 管理学院 在大学期间两年就通过了大学英语六级考试 并且光荣 的加入了中国共产党 几年后又以优异的成绩 专升本考入了武汉 大学 由此可见很多时候 后进生 和 优生 其实只有一线之差 老师只要态度正确 教得其法 再加上一定的耐心和细心 就可以 令所谓的 后进生 健康成长 成为对社会有用的人 关键是要拿 孩子的今天与昨天 前天相比 而不是跟别的孩子比 哪怕发现了 一点微小的进步 也应及时给予肯定 不应该由于高标准要求而看 着不起眼 认为不值得一提 就把点滴进步漠视 忽略过去 应该 想到 星星之火 可以燎原 优点是一步步发展起来的 这样 不仅可以密切师生关系 拉近心理距离 更有利于学生