语文人教版三年级下册口语交际《谈谈爸爸妈妈对我的爱》

口语交际口语交际 谈谈爸爸 妈妈对我的爱谈谈爸爸 妈妈对我的爱 教学设计教学设计 漳州台商投资区角美中心小学 江婷虹 教学内容教学内容 谈谈爸爸 妈妈对我的爱 是人教版语文课标实验教材三年级下册园地五的口语交际 内容 教材分析教材分析 本次口语交际是本单元综合性学习活动的继续 要求用具体事例说说爸爸 妈妈对自己 的爱 还可以说说自己应该怎样爱他们 先在小组里说 再推举代表在全班交流 也可以请 来父母一起交流 学情分析学情分析 中年级的口语交际在小学低 高年级教学中起着至关重要的过渡和衔接作用 要求在语 言表达方面由 完整 提高为 清楚明白 具体生动 还要以他人讲话的主要内容和自己 的见闻为依据 突出自己的想法和感受 本次口语交际的训练以 谈谈爸爸 妈妈对我的爱 为内容 对于三年级学生而言 他们具备一定的生活经验与体验 可以说挖掘口语交际素材 并不难 所以本训练的关键在于如何唤醒学生多角度 多方面来感知 爱 的存在 并掌握 如何用具体的事例来将这份 爱 讲清楚 这也是本次训练的难点 教学目标教学目标 激发学生口语交际的兴趣 培养学生倾听 表达和应对的能力 进而逐步提高他们的人 际交流素养 以多维互动的形式 让学生积极参与到交际中来 进一步感受父母的爱 并能 用具体的事例把父母的爱表达出来 教学重点 难点教学重点 难点 通过具体事例说说爸爸妈妈对自己的爱 教学准备教学准备 1 学生准备能让自己感受到父母之爱的物品 2 有关于父母之爱的视频 3 制作相关课件 教学课时教学课时 一课时 教学过程教学过程 一 创设情境 导入课题 1 师生互相问候 2 播放公益广告的视频 提问 究竟是什么 让视频中的这位妈妈心甘情愿地付出 无怨无悔地等待 3 导入课题 设计意图 上课伊始通过与学生之间的问候互动 既拉近了教师与学生之间的距离 又提醒学生把话说具体 通过问候和视频创设贴近主题的交际情境 让学生在视觉和感情上 得到触动 激发学生的表达欲望 为本次口语交际的顺利开展奠定良好开端 二 打开话题 规范语言 1 播放 爱的纪念册 提问 你们不能也用一两句话说一说爸爸妈妈都为你做过哪些事呢 2 播放两段录音 丁丁说 妈妈很爱我 每次我遇到困难的时候她都会帮助我 当当说 爸爸很爱我 每次我遇到困难的时候她都会帮助我 比如昨天晚上 我在家 做作业 有几道题不会做 虽然爸爸很忙 但他还是很有耐心地一题一题帮我讲解 直到我 会做了为止 所以我觉得我爸爸很爱我 提问 你觉得哪个同学说的好 能说说理由吗 出示当当的话 引导孩子如何把事例说具体 3 课件出示交流 倾听的要点 并作为评选 最佳口才奖 和 最佳倾听奖 的标准 设计意图 此环节借助 爱的纪念册 来营造充满爱的氛围 并帮孩子打开说话的思 路 让他们先用一两句话来罗列爸妈为自己做过的事情 是一个由浅入深的过渡点 接着引 导学生倾听两段录音 让他们在自主的对比中学会如何把自己要讲的事情具体生动的进行陈 述 同时也为下面交际环节中如何对同学的发言进行评价做好铺垫 再次通过评奖的方式 调动学生参与交流的积极性 所以此环节的设计有利于更好地实现口语交际中规范语言 学 会倾听 简单评价的教学目标 三 唤醒记忆 分享感动 1 小组交流 请学生拿出课前准备好的 能让自己感受到父母之爱的物品 在组内进行 交流 播放 游子吟 背景音乐 2 各小组派代表发言 学生评价 3 教师小结 父母的爱是多种多样的 设计意图 本环节是这堂课最重要的一个环节 基于三年级的学生对于抽象情感的感 知能力较弱以及记忆的碎片化和遗忘率极高的学情上 我采用了通过具体的实物 照片 奖 状 礼物 家长寄语等 来唤醒学生记忆的方法 借助看得见的实物来讲述看不见的情感 让学生有话可讲 同时采用分组探究合作的课堂模式 先让学生在组内交流 再推选代表在 班上交流 让每一个学生都有机会成为交际的主人公和倾听者的双重角色 此外 通过交流 分享 还可以挖掘其他学生潜藏在内心的类似记忆 从而更进一步地感受到父母对自己的爱 四 理解父母 感恩回报 1 提问 你打算怎么爱爸爸妈妈 播放背景音乐 雨的印记 2 学生回答 教师相机评价 3 颁奖 设计意图 此环节是让学生在充分交流父母之爱的基础上进一步交流如何感恩 回报 既为学生进一步交流搭建了平台 同时也使学生的情感得到了升华 五 作业 任选其一 1 继续和同学分享你和爸妈之间的故事 2 把别人身上令你感动的故事说给家人听听 3 把对父母的爱用自己喜欢的方式传达给爸妈 设计意图 生活是口语交际训练最广阔 最真实的阵地 课堂上习得的是方法 而真 正要提高学生的口语交际水平则必须让孩子回归生活 走进生活 感受生活 真正做到学以 致用 板书设计板书设计 谈谈爸爸 妈妈对我的爱 交流 自信