2010年教案修改

1 设计教师设计教师黄桂琼黄桂琼教学版本教学版本 PEP Book 6 执教教师执教教师 课题名称 课题名称 教学年级教学年级五年级五年级 课课 型型新授课新授课 授课时间授课时间40 分钟分钟 Unit 2 This is my day The 1stLesson Let s try Let s talk Listen and tick 备注栏备注栏 学学 生生 分分 析析 1 五年级的学生从三年级开始接触 PEP 教材 他们已在 一定范围内学习了基础的语言知识和技能 能在特定的语言情 景中运用来交际和表达思想 他们掌握了一定的语法知识和一 定数量的词汇 构成学习的基础 2 学生通过几年的英语学习训练积累 他们听觉理解能 力 口头表达能力 模仿能力和记忆力都得到很好的发展 在 学习中他们玩中学 唱中学 画中学 在游戏活动中学 他们 积极参与乐于参与课堂学习活动 3 在学习本课前 学生已掌握了动词过去式的用法 能 用 When do you When do you on Saturdays Sundays 进行描述 教教 材材 分分 析析 1 本课时的内容选自 PEP 教材 Unit 1 第四课时 本单元 主要围绕 This is my day 这个话题进行学习的 2 本课时主要是 B Let s talk 的教学 并通过教师的引导 培养学生交流的方法和能力 3 通过 Let s talk 的学习 在掌握旧知识的基础上获取新 的语言知识 然后运用语言 教教 学学 目目 标标 1 能听 说 读 B Let s talk 的内容 2 完成 B 部分的部分练习 教教 学学 策策 略略 1 在本课的设计中 借助多媒体课件 学生熟悉的短语 和有关的句型 讲授 B Let s talk 部分的内容 2 以语言实践为基础 以达到培养运用英语能力的目的 开展自主学习为基础的小组活动 实现多元互动 3 在教学活动中 让学生动手 动口和动脑 撑握实用 的英语知识和真实的语言知识 4 利用新旧知识的密切联系 引导学生理解并能流利地 朗读本课内容 最后组织一个实际情景交流 2 教教 学学 过过 程程 Warm up 热身 活动一 说唱歌谣 教学参考时间 3 分钟 教师播放 P2 歌谣 学生一起拍手说唱 教师出示词组 go shopping go hiking visit grandparents play the piano climb mountains read books do homework watch TV clean my room 学生认读 设计思路 设计思路 复习复习巩固所学短语 为下面的内容做好准备 巩固所学短语 为下面的内容做好准备 Review 复习 活动二 谈论周末 教学参考时间 3 分钟 教师提问 What do you do on the weekend 启发同学用 usually often 和 sometimes 说说自己的周末安排 让尽可能多 的同学有机会参与 教师要及时纠正学生频度副词的不当使用 设计思路 通过回答问题巩固问句的功能 初步运用频 设计思路 通过回答问题巩固问句的功能 初步运用频 度副词表达自己的周末活动 为度副词表达自己的周末活动 为 Let s try 部分的完成做好准部分的完成做好准 备 备 活动三 听力练习 教学参考时间 3 分钟 教师出示 Let s try 中的内容 请学生自己朗读词组 播放 Let s try 部分录音 学生根据听到的内容写出人名 再次放录音 核对答案 同时让学生从听觉上感知本节课 的主要句型 设计思路 让学生对 设计思路 让学生对 Let s talk 中的新句子进行初步感中的新句子进行初步感 知 知 Presentation 新课呈现 活动四 角色扮演 教学参考时间 3 4 分钟 教师呈现 Let s try 的挂图 请两名学生分别扮演 Zhang Peng 和 Mike 引导其他同学用 What do you do on the weekend 提问他们的周末活动 这两名同学要根据挂图内容 做出相应回答 也可以利用课件 学生提问后 直接点击答 语 引导学生用 What do you do on the weekend 询问教师的 周末安排 然后教师分别用 usually often sometimes 谈论自己 的周末活动 I usually often Usually I Sometimes I I sometimes 初步在情景中应用问句 What do you do on the weekend 设计思路 进一步掌握频度副词的恰当运用 设计思路 进一步掌握频度副词的恰当运用 3 教教 学学 过过 程程 活动五 学习对话 教学参考时间 8 分钟 教师说 What do Chen Jie and John do on the weekend 播 放 Let s talk 部分对话课件 学生观看 播放录音 2 遍 学生边听边完成以下练习 Listen and tick Chen Jie play footballgo hikingclean the room usually often sometimes John play footballgo hikingclean the room usually often sometimes 再次放录音 讲解练习答案 了解学生的完成情况 听力的训练 引导学生理解对话的意思 教师指着上面完成后的表格说 John sometimes goes hiking Chen Jie often goes hiking What does John say 呈现句子 Let s go together next Sunday 请学生认读 教 师提示意思 学生跟录音读对话 两人一组分角色朗读对话 鼓励学生根据自己的实际生活 进行替换 设计思路 学与练相结合 以加深印象 设计思路 学与练相结合 以加深印象 Let s play 趣味操练 活动六 排列句子 教学参考时间 4 分钟 教师将活动材料发给每组一张 每张印有组成 2 个句子的 几个单词 句子的选择不要脱离本课的重点功能结构 学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子 教师选出前几个优胜组 进行奖励 设计思路 巩固句子结构 设计思路 巩固句子结构 活动七 找伙伴 教学参考时间 3 4 分钟 学生四人一组 互相询问 What do you do on the weekend 要问到同组的每一个成员 找到可以在一起度周末 的伙伴 4 教教 学学 过过 程程 完成填空 I usually on the weekend Sometimes I I can with I can with 设计思路 让学生在 设计思路 让学生在交流交流中进一步应用语言 并通过书中进一步应用语言 并通过书 写及时巩固 写及时巩固 Consolidation and extension 巩固与扩展 活动八 听故事 教学参考时间 3 分钟 出示 Story time 学生看图自己阅读 设计思路 教师播放课件 根据学生的理解适当讲解句 设计思路 教师播放课件 根据学生的理解适当讲解句 子意思 子意思 活动九 练一练 教学参考时间 5 分钟 完成活动手册 P5 3 设计思路 请学生认读所给动词短语 完成填空 设计思路 请学生认读所给动词短语 完成填空 活动十 小结 教学参考时间 2 3 分钟 屏幕显示 Let s talk 中的对话同学一起朗读 设计思路 通过朗读 加深印象 设计思路 通过朗读 加深印象 五 板书 Unit One This Is My Day 5 What do you do on the weekend I often play football Sometimes I go hiking Usually I clean my room 设计教师设计教师黄桂琼黄桂琼教学版本教学版本 PEP Book 6 执教教师执教教师 课题名称课题名称 教学年级教学年级五年级五年级 课课 型型阅读课阅读课 授课时间授课时间40 分钟分钟 Unit 2 My Favourite Season The 2nd Lesson A Let s try Let s talk Make a survey C Let s sing 备注栏备注栏 学学 生生 分分 析析 1 学生在上一节课已学习了新句型 这节课运用新句型 表达自己喜欢的季节 能够运用实际进行交流 2 学生已掌握子某个季节的天气情况 这节课再学习新句 型 Which season do you like best I can 进一步巩固 知识 5 教教 材材 分分 析析 1 本课时主要学习重点句型Which season do you like best 及其答句I can 难点是引导学生准确自如地用句型 Which season do you like best I can 回答自己最喜欢 的季节的及其原因 通过教师的引导 培养学生运用语言交流 的方法和能力 2 通过学习Let s talk 加强巩固第一课时的内容 灵 活地运用新知识 教教 学学 目目 标标 1 能够听懂 会说并能回答句型 Which season do you like best 能够在恰当的情景中运用 2 能够听懂Let sLet s trytry部分的录音 3 能够看懂MakeMake a a surveysurvey的指示语 完成练习 4 能够听懂 会唱歌曲 What s your favourite season 教教 学学 策策 略略 1 本课设计中 借助多媒体课件 旧知识复习巩固已学过 的描述季节的句型 What s your favourite season 2 在教学活动中 让学生动手 动口和动脑 掌握实用的 英语知识和真实的语言知识 教教 学学 过过 程程 一 一 Warm upWarm up 1 复习单词 spring summer fall winter season 齐读 开火车读 抽读 一齐拼背 抽背 预计 2 分钟 2 Let s sing What s your favourite season 3 Presentation and Practice 预计 2 分钟 设计思路 通过多样方法复习 创设英语学习的气氛 为 后面学习新的语言和重点句作铺垫 二 二 previewpreview 1 引出句型 Which season do you like best I like best T Hello What s your favourite season S Spring T My favourite season is winter I like winter best 板书 I like winter best 预计 2 分钟 设计思路 这个环节的设计 是尊重学生已有经验的基 础上 体现了对学习有困难的学生的关怀 同时预备学习 引出新的学习内容和操练 Which season do you like best I like best 中的重点句型 T Which season do you like best S I like best 2 板书 Which season do you like best I like best 3 认读 示范读 跟读 强调 Which best 的发音和含 义 和 often 比较 6 教教 学学 过过 程程 4 问答 师问生答 开火车问答 小组问答 5 说说喜欢的理由 T I like winter best Because I like snow and I can play with snow in winter 出示下雪天的 图片 Which season do you like best Why S Spring Because 抽学生说 小组活动 小组交流汇报 预计 10 分钟 设计思路 通过交流 培养学生英语问答能力 使学生 感觉到学习英语是那么轻松 从而增加了学习英语的兴趣和信 心 三三 1 1 PresentationPresentation 1 1 Let sLet s trytry 预计 5 分钟 1 讲解题意 2 让学生听录音 个别学生 repeat 3 学生独立完成 4 校对答案 设计思路 培养学生听说能力 同时巩固旧知识 教师 可以获得上节所学知识的信息反馈 2 2 Let sLet s talktalk 预计 10 分钟 1 让学生合拢课本 听 Let s talk 录音 抽个别学生 repeat 跟读 2 跟读录音 3 跟读教师 4 分角色朗读 Zhang Which season do you like best Mike Fall It s always sunny and cool Which season do you like best Zhang Winter I can play with snow Mike I don t like winter It s too cold 5 Group work 6 抽学生 act 预计 8 分钟 设计思路 英语是一门语言的学科 在学习上要符合学习 语言的特点 重点培养学生听说的能力 加强听 读的训练 有助于学生运用语言的表达能力 3 3 MakeMake a a surveysurvey 预计 5 分钟 1 教师模仿采访 投影仪展示采访表格和采访记录过程 T Hello Which season do you like best S Winter 2 Group work 3 抽学生采访 设计思路 把复杂较长的句子变成简单的表格 培养学 生 运用目标语言完成特定任务获取信息的能力 在运用中注意口 7 教教 学学 过过 程程 头信息上升为书面信息 符合学生思维的发展 4 学生进行小组活动 运用句型 Which season do you like best 设计思路 运用新句型进行交流 增强学生学习的兴趣 Let sLet s singsing 预计 3 分钟 教师放歌曲录音 学生欣赏并随着旋律学唱 教师可对歌 曲 内容稍作解释 设计思路 学唱歌曲放松学生 增强学习的兴趣 四 作业 四 作业 1 自放录音听三遍 2 运用句型 Which season do you like best Why 跟 家长及同学交流 设计思路 目的巩固新知识 培养学生用英语交流能力 教教 学学 反反 思思 设计教师设计教师黄桂琼黄桂琼教学版本教学版本 PEP Book 6 执教教师执教教师 课题名称课题名称 教学年级教学年级五年级五年级 课课 型型阅读课阅读课 授课时间授课时间40 分钟分钟 Unit 2 My Favourite Season The 3rd Lesson A Read and write Let s play C Pronunciation Lets check 备注栏备注栏 学学 生生 分分 析析 1 上节课学生已学习了 Which season do you like best I like 及其运用 这节课巩固复习 学生更容易掌握 了 2 前两节课学生已学会了各个季节的特征描写 这节课将 有关季节的对话引向深入 加强 6描写 8 教教 材材 分分 析析 1 前两节课已学了句型Which season do you like best I like best及各个季节的描述 这节课要求会写 由会说到 会写 由浅入深 2 前面已学了怎样描绘各个季节的特征 这节课综合运用 了前面的对话 教教 学学 目目 标标 1 能够听 说 读 写本课时的四会句子 Which season do you like best I like winter best Summer is good but fall is my favourite season 2 能够理解Read and write部分的对话并能正确回答问 题和书写答句 3 能够总结字母组合air ear sp sk的发音规律 并能朗 读Pronunciation 部分所提供的例词 教教 学学 策策 略略 1 借助多媒体进行复习旧知识 吸引学生 激发兴趣 2 由前面学过的旧知识 由浅入深 达到 四会 要求 教教 学学 过过 程程 一 Warm up 预计3分钟 1 教师放本单元Let s sing部分的录音 让学生跟唱歌曲 复习巩固上一课时有关季节的四会单词 2 围绕季节展开对话 设计思路 这个huanj 为了巩固知识 加深记忆为进一步学 习作准备 二 Preview 预计2分钟 学生分组进行拼读单词比赛 教师报出一个四会单词 如 season 学生马上站起来 拼读该单词 最先站起来并拼读正 确的学生得一分 得分最多的组为获胜组 设计思路 多种方法引导学生掌握单词 加深记忆 三 Presentation 1 Read and write 1 教师利用多媒体引出人们在不同季节所进行的活动和该 季节的景物特征 如Play in the snow swin in the sea 教 师做示范 I like fall best the sky is blue the leaves are colourful Which season do you like best 引导学生尝 试表达自己的想法 预计5分钟 设计思路 充分调动学生的积极性 发挥想象 2 在学生充分表达自己想法的基础上 教师提出文后的问 题 引导学生听对话录音来回答 教师还可呈现挂图 让学生 做图文配对游戏 预计5分钟 设计思路 设计悬念 学习新知识 3 教师让学生分角色扮演Mike Amy 和Zhang Peng阅读对 话 预计3分钟 设计思路 调动学生积极性 加深印象 9 教教 学学 过过 程程 4 教师引导学生进行四会句子的书写 预计5分钟 设计思路 由说到写 有步骤学习 符合学生认知特点 2 Let s play 预计8分钟 猜谜语 学生四人一组 教师先做示范 让学生模仿 教 师拿一张某季节的单词卡片 描述其特征 让学生猜是哪个季 节 设计思路 吸引学生 使学生积极地参与 3 Pronunciation 预计5分钟 教师出示该部分的挂图带领学生认读字母组合air ear的例词 引导学生归纳发音规律 并指导朗读范句 设计思路 由学生发现规律 加深记忆 4 Let s check 预计3分钟 教师放录音 让学生听录音做题目 设计思路 这个设计有便教师获得信息的反馈 5 Homework 1 学生模仿课文 自编一段对话 进行表演 2 让学生听Read and write部分的录音 读给家长和朋 友听 设计思路 作业是课堂教学的延伸 也是学习的扩展活动 通过写一篇模仿课文 既检查了学生学习的效果 又培养了学 生运用知识的能力 教教 学学 反反 思思 设计教师黄桂琼教学版本 PEP Book6 执教教师 课题名称 教学年级五年级 课 型词汇教学 授课时间40 分钟 Unit2 My Favourite Season The fourth Lesson B Let s learn Group work Good to know 备注栏 10 学 生 分 析 1 五年级的学生从三年级开始接触 PEP 教材 他们已 在一定范围内学习了基础的语言知识和技能 能在特定的语 言情景中运用来交际和表达思想 他们掌握了一定的语法知 识和一定数量的词汇 构成学习的基础 2 学生通过几年的英语学习训练积累 他们听觉理解 能力 口头表达能力 模仿能力和记忆力都得到很好的发展 在学习中他们玩中学 唱中学 画中学 在游戏活动中学 他们积极参与乐于参与课堂学习活动 3 学习本课前 学生已能够就喜欢的季节进行问答 如 What s your favourite season Fall 可以由此引入新课 教 材 分 析 1 本课时的内容选自 PEP 教材 Unit 2 第四课时 本单 元主要围绕 My Favourite Season 这个话题进行学习的 2 本课时主要是 B Let s learn 的词汇教学 教 学 目 标 1 能够听 说 读 写本课时四会单词和词组 swim fly kites skate make a snowman plant trees 2 能够使用句型 What would you like to do I d like to 对他人喜欢的活动进行调查 3 了解 Good to know 部分内容 教 学 策 略 1 教师可利用单词卡片 简笔画等直观教法教授新单 词及词组 2 用游戏巩固新知 3 课堂延伸补充有关我国和世界各地季节知识 增加 学习趣味 教 学 过 Step 1 Warm up prevision 5 分钟 教师放五年级上册第四单元的歌曲 I can help 学生跟 唱并做动作 设计思路 歌曲引入能最大地吸引学生投入到学习中来 Step 2 Preview 5 分钟 1 教师放本单元 Let s sing 部分的歌曲 学生跟唱 2 师生围绕本单元的内容展开对话 设计思路 复习对话练习有着承上启下的作用 Step 3 Presentation 28 分钟 Let s learn 1 教师继续预习部分的对话 说 I like summer best Why Can you guess 学生会很轻易猜到原 因 回答说 You can swim 教师要以惊喜的语气说 Yes I can swim in the sea in summer 出示单词卡片 swim 11 程学生跟读后一起拼读该单词 教师也可不出示卡片 请学生 根据读音猜出该单词中可能包含的字母 2 教师继续提问学生 Which season do you like best 鼓励学生敢于表达自己的想法 3 师生进行看动作猜短语游戏 教师做一个动作 学生 尽快猜出所表示的动词或动词短语 以此引出生词 skate 和 fly kites 教师引导学生拼读 Group work 1 教师简笔画画出几朵白云和太阳 说 look It s warm and sunny today I d like to go hiking What would you like to do 引导学生回答 I d like to climb mountains 等 教师再画出不同的天气情况图 与学生进行类似的回答 2 教师将 Group work 中涉及到的动词卡片贴到黑板上进 行调查 选取一个小组示范提问 3 学生模拟教师的调查活动进行 Group work 用上面所 学的句型进行采访 然后向全班同学汇报调查结果 Good to know 教师引导学生阅读本部分短文 并根据会话示范交流北京和 悉尼两地的不同季候 然后教师再补充有关我国及世界各地 季节的知识 设计思路 利用图片 图画 游戏 等多样教学法可以让 学生感觉词汇的教学也不那么枯燥 能达到比较好的教学效 果 Step 4 Homework 2 分钟 学生背诵并抄写新词 教 学 反 思 设计设计黄桂琼黄桂琼教学版本教学版本PEP Book 6 12 教师教师 执教执教 教师教师 课题名称 课题名称 教学教学 年级年级 五年级五年级 课型课型对话教学对话教学 授课授课 时间时间 40 分钟分钟 Unit2 My Favourite Season The fifth Lesson Main Scene Let s try Let talk let s find out C Story time 备备 注注 栏栏 学生学生 分析分析 1 五年级的学生从三年级开始接触 PEP 教材 他们已 在一定范围内学习了基础的语言知识和技能 能在特定的语 言情景中运用来交际和表达思想 他们掌握了一定的语法知 识和一定数量的词汇 构成学习的基础 2 学生通过几年的英语学习训练积累 他们听觉理解 能力 口头表达能力 模仿能力和记忆力都得到很好的发展 在学习中他们玩中学 唱中学 画中学 在游戏活动中学 他们积极参与乐于参与课堂学习活动 3 学习本课前 学生已能够就喜欢的季节原因等进行 问答 教材教材 分析分析 1 本课时的内容选自 PEP 教材 Unit 2 第五课时 本单 元主要围绕 My Favourite Season 这个话题进行学习的 2 本课时主要是 Let s talk 的对话教学 掌握句型 Why do you like Because I can 教学教学 目标目标 1 能够听懂 会说句型 What s your favourite season Spring Why do you like sping Because I can plant trees 2 能够听懂 Let s try 部分的录音 13 完成听音选择正确图画的任务 3 能够理解 听懂 Story time 部分的故事 教学教学 策略策略 1 利用小游戏激发学生的学习兴趣 2 利用表格反复操练本课主要句型 3 录音机和录音带能帮助学生正确朗读和发音 教教 1 热身 5 分钟 1 教师放本单元 Let s chant 部分的录音 学生说唱歌谣 2 教师出示 B 部分 Let s learn 的单词卡片 提问学生 What can she he do 复习上一课时学过的四会单词和词组 2 预习 教师播放本单元歌曲 What s your favourite season 学生 跟唱 教师按照歌词内容出示四季单词卡片并贴在黑板上 设计思路 歌曲歌谣引入可以吸引学生注意 进入学习状 态 复习单词为学习新知打好基础 3 新课呈现 28 分钟 Let s talk 1 歌曲唱到最后一句时 教师重复 What s your favourite season 并板书这句话 请学生一起回忆单词 14 学学 过过 程程 favourite 的拼写 教师指着单词卡片 spring 回答说 My favourite season is spring 学生跟读这句话 2 师生之间进行多人次的快速问答 3 教师向学生出示一张表格 对全班学生所喜欢的季节 进行调查和记录 让学生反复操练句型 并将回答内容填入 表格内 Name season Spring Summer Fall Winter Mike Plant trees 4 教师放 Let s talk 部分的录音 让学生跟读对话 然后 看挂图中提供的替换图做替换练习 之后教师邀请学生表演 对话 Main scene 教师引导学生看主情景图 进行快指快说的游戏 进一步 巩固操练本课时主要句型 Let s find out 1 教师发给每位学生一张表格 让他们找出同伴最喜欢的季 节活动 Let s try 教师播放该部分的录音 学生听录音 完成听音选择正确 图画的练习 Story time 15 过过 程程 1 教师向学生展示该部分的挂图 指导学生边看挂图边 听录音 2 学生分角色朗读故事 然后进行对话表演 设计思路 利用表格反复操练新句型能增强学生对知识的 理解和运用能力 竞赛游戏既可以活跃课堂气氛 又能让学 生加深记忆 教教 学学 反反 思思 设计设计 教师教师 黄桂琼黄桂琼教学版本教学版本 PEP Book 6 执教执教 教师教师 课题名称 课题名称 教学教学 年级年级 五年级五年级 课型课型阅读理解教学阅读理解教学 授课授课 时间时间 40 分钟分钟 Unit2 My Favourite Season The sixth Lesson B Read and write let s find out C task time 备备 注注 栏栏 16 学生学生 分析分析 1 五年级的学生从三年级开始接触 PEP 教材 他们 已在一定范围内学习了基础的语言知识和技能 能在特定 的语言情景中运用来交际和表达思想 他们掌握了一定的 语法知识和一定数量的词汇 构成学习的基础 2 学生通过几年的英语学习训练积累 他们听觉理解 能力 口头表达能力 模仿能力和记忆力都得到很好的发 展 在学习中他们玩中学 唱中学 画中学 在游戏活动 中学 他们积极参与乐于参与课堂学习活动 3 学习本课前 学生已能够就喜欢的季节原因等进行 问答 教材教材 分析分析 1 本课时的内容选自 PEP 教材 Unit 2 第六课时 本 单元主要围绕 My Favourite Season 这个话题进行学习的 2 本课时主要是 Read and write 的阅读理解教学 掌 握句型 Why do you like Because I can 教学教学 目标目标 1 能够听懂 会说句型 Why do you like summer Because I can swim in the lake Why do you like winter Because I can sleep a long time 并 能在情景中正确运用 2 能理解文章意义并能正确回答问题和书写答句 3 能够根据 Task time 中的提示语编写 Season book 教教 学学 策策 略略 1 挂图出示新课 吸引学生注意 2 利用表格反复操练本课主要句型 3 录音机和录音带能帮助学生正确朗读和发音 17 教教 学学 过过 1 热身 5 分钟 1 教师放五年级上册第四单元的 Let s chant 让学会有 节奏地跟唱并做动作 2 教师出示 A B 部分 Let s learn 的单词卡片 示范提 问学生 Which season do you like best What can you do 然后让学生根据卡片内容作出回答 3 拼读单词比赛 学生分成小组 教师报出四会单词和 词组 学生抢答 拼读该单词或词组 复习单词和竞赛引入能很好地提高学生学习的热情 2 预习 5 分钟 请学生同桌一组展示自己编写的对话及其配图 让学生有了一个很好的展示自己的机会 能使学生的学 习信心增强 3 新课呈现 30 分钟 Read and write 1 教师出示本部分挂图 指着第一幅图提问学生 Look what season is it What can Zoom and Zip do T What s your favourite season Why What s Zip s favourite season Which season does Zoom like best Why 让学生带着 问题阅读对话 可先进行小组讨论 然后回答教师所提出 的问题 3 教师放录音 学生跟读 教师指导学生回答文后的问 18 程程 题并书写答句 4 教师指导学生书写句子 并采用 看谁记得快 的竞赛 形式 激励学生专心速记 Let s find out 教师发给每位学生一张表格 学生四人一组做小组活动 教师可先仿照学生用书进行示范 然后让学生在小组内开 展对话 完成表格 4 作业 作业 教教 学学 反反 思思 设计教师设计教师黄桂琼黄桂琼教学版本教学版本 PEP Book 6 执教教师执教教师黄桂琼黄桂琼 课题名称 课题名称 教学年级教学年级五年级五年级 课课 型型新授课新授课 授课时间授课时间40 分钟分钟 Unit 3 My Birthday The 1st Lesson A Let s learn Let s start Let s try C Good to know 备注栏备注栏 19 学学 生生 分分 析析 1 五年级的学生有的从幼儿园已经从开始接触了英语 加上当代社会的发展 英语离他们越来越近了 他们已经掌 握了一定数量的词汇和初步简单运用英语的技能 2 本课时的教学内容比较接近生活 在课堂上 学生的 学习兴趣就会很高 3 学生在五年级上册的 Recycle2 Let s chant 部分的歌谣 教教 材材 分分 析析 1 本课时的内容选自 PEP 教材 Unit Three 第 1 课时 本 单元主要围绕 My Birthday 这个话题进行学习的 2 本课时主要是 Let s learn 的词汇教学 主要学习 12 个 月份的听 说 认读及其缩写形式的书写 以及句型 when is your birthday My birthday is in 的运用 教教 学学 目目 标标 1 能够听 说 认读 12 个月份的名称并能书写其缩写形 式 2 能够就 12 个月份进行四季划分 3 能够使用句型 when is your birthday My birthday is in 调查班级或小组内同学的生日 4 能够听懂并填写 let s try 部分 Amy 一家人的生日 5 引导学生注重合作 广泛阅读 扩大知识面 教教 学学 策策 略略 1 通过鲜明对比 培养学生观察发现 归纳总结能力 引导学生注意寻找规律 例如 12 个月的 May June July 这三个是没有缩略的 Sept 有四个字母 而其它的月份缩略 形式都是由单词开头的三个字母组成 2 通过吟唱歌谣 游戏 对话练习等 帮助学生记忆 巩固 运用词汇 3 运用多种直观手段呈现生词的声音 形象 词义和拼 写 20 教教 学学 过过 程程 Step 1 Warm up prevision 一 Let s chant 教师播放第二单元第 14 页的歌谣 并出示四 季的单词卡 学生看图随录音吟唱歌谣 设计思路 小学生模仿能力强 喜欢唱唱跳跳 通过歌曲及 替换歌词的演唱 让学生愉快地融合在英语的环境之中 自然 有节奏地吸取和操练语言 二 Free talk 1 T do you like spring 2 S Yes I do 3 T What s the weather like in spring 4 S It s warm And it s windy too 5 T What can you do in spring 6 S I can fly kites I can plant trees and flowers 7 What did you do last week 设计思路 师生对话 增强语言学习的兴趣 培养学生 开口说英语的能力 促进师生在课堂上的合作 Step 2 Preview 教师放五年级上册 Recycle2 中 Let s chant 部分的录音 在黑板上按 1 12 的顺序张贴 12 个月份的单词卡片 学生听录 音并跟节奏吟唱歌谣 设计思路 培养学生的模仿能力让学生边说边做 体会自己 的生日在哪一个月 为学习对话奠定基础 Step 3 Presentation Let sLet s learnlearn What s the date 42 教教 学学 过过 程程 Ss It s T When is National Day Ss It s October first 设计思路 通过对话操练学生已掌握的句型 同时预备学习 引出新的学习内容和操练了 Read and Write 中的重点句型 Step 3 Presentation Read and write 1 教师放录音 学生跟读 教师请学生分角色朗读对话 预计 5 分钟 设计思路 语音的教学是非常重要的环节 有肋于学生听 力的锻炼 教师指导学生仔细听音并模仿 加强语音 语调的强 化训练 2 教师请学生看图 听录音后回答文后问题并书写答句 学生再跟读一遍录音 然后两人一组进行朗读练习 预计 10 分钟 设计思路 通过看图 听音 对话和动手等语言活动 让 学生明白本课时的学习内容 扩展学生的思维和语言的活动 3 教师让学生制作生日卡片学生完成后 教师对学生所表 现出的创造力 想象力以及英语书写的美观 整洁程度进行评价 并收集优秀作品进行展出 预计 5 分钟 设计思路 这个环节的设计 是为了激发学生动手 动脑的 学习兴趣 发挥学生的丰富想象 掌握实用英语知识 Let s play 教师讲解 Bingo 游戏的规则后开始这个游戏 游戏进行到有 三 四名学生 Bingo 的情况下即可停止或重新开始 预计 5 43 分钟 设计思路 通过游戏考验学生的反应能力 让学生对所学 内容了解更透彻 深刻 Let s check 教师放 Let s check 部分的录音 学生完成听音选图的练习 预计 5 分钟 设计思路 通过听音选项等形式检测学生对于目标语言的掌 握情况 Step 4 Consolidation and extension 教师让学生设计本度假计划书 并向全班同学介绍 引导学 生合理使用前三单元的教学资源 预计 3 分钟 设计思路 通过设计假计划书 既检查了学生的学习效 果 又培养了学生的运用知识能力 Step5 Homework 学生背诵并书写本单元四会单词和句子 设计思路 作业是课堂教学的延伸 也是学习的扩展活 动 通过背诵与抄写来检查学生的学习效果 又培养学生的运用 知识能力 教教 学学 反反 思思 44 设计教师设计教师黄桂琼黄桂琼教学版本教学版本 PEP Book6 执教教师执教教师 课题名称 课题名称 教学年级教学年级五年级五年级 课课 型型词汇教学课词汇教学课 授课时间授课时间40 分钟分钟 Unit4 What Are You Doing The 1st Lesson Let s chant A Let s learn Let s play C Let s sing 备注栏备注栏 学学 生生 分分 析析 1 学生通过几年的英语学习训练积累 他们听觉 理解能力 口头表达能力 模仿能力和记忆力都得到很 好的发展 他们已具备一定的语法知识 会进行一定的 口语表达 2 在学习本课前 学生已掌握了一定量的动词及 动词短语 但却很少接触现在分词及现在进行时的用法 为此 在学习过程中尽可能以旧引新 教教 材材 分分 析析 1 本课内容选自 PEP 教材 Unit 4 第 1 课时 学生 首次接触现在分词及现在进行时的有关学习内容 2 本课时重点掌握五个动词短语 ing 形式 drawing pictures doing the dishes cooking dinner reading a book answering the phone 及掌握句型 What are you doing I am 3 本课的 Let s chant 有强烈的节奏感 读起来琅 琅上口 是本课内容的再现与回顾 教教 学学 目目 标标 1 四会掌握动词短语 drawing pictures doing the dishes cooking dinner reading a book answering the phone 2 会运用句型 What are you doing I m 进行交际 3 通过说唱 Let s chant 歌谣巩固复习 Let s learn 部分的动词短语及句子 45 4 学唱歌曲 What Are You Doing 教教 学学 策策 略略 1 借助课前准备的学生彩色笔 自制电话 碗碟等小道具 进行新授课 2 借助课文图片和丰富的动作表情来呈现新授内容 在教 学活动中 让学生在有趣的游戏掌握中新知识 3 利用旧知识引出新知识 并重点突出动词短语 ing 形式的 读音 引导学生流畅的连读 4 通过改唱歌谣 使学生体会成就感 从而对英语产生浓 厚的学习兴趣 教教 学学 过过 程程 Step 1 Warm up 预计 2 分钟 1 教师放歌曲 What Are You Doing 的录音 2 Freek talk Step2 Review 预计 2 分钟 教师拿出电话教具吸引学生 问 Look what s this It s a phone 教师做打电话动作说 I can answer the phone Can you answer the phone 引导学生用 Yes I can 教师出示卡片 answer the phone 强调并领读 Step 3 Presentation 预计 15 分钟 1 教师给一位成绩优秀学生另一部电话 并与其做打电话 46 教教 学学 过过 程程 问 Li Ming what are you doing 引导其回答 I m answering the phone 教师马上出示动词短语 answering the phone 教授并板书 用彩色粉笔强调 ing 及强调 ing 的读音 引导学生流畅地连读 教师板书句型 What are you doing I m answering the phone 并领 读句型 让学生拿出自制的电话模具 操练句型 What are you doing I m answering the phone 2 教师拿出自己画的图片介绍 Look at my pictures I can draw many pictures Can you draw pictures 引导学生用 Yes we can We can draw pictures 并出示动词短语卡片 draw pictures 强 调并带读 教师 Now I want to draw some pictures 边说边在黑板 上画画 问学生 What is Miss Lai doing 引导学生回答 You re drawing pictures now 鼓励学生一起做画画的动作 边做边说 We are drawing pictures 板书动词短语 drawing pictures 用彩色 粉笔强调 ing 并教授 3 教师突然走到一个正在看书的学生前问 Mary what are you doing 引导学生回答 I m reading a book 教师马上出示动词短 语 reading a book 教授并板书 强调 ing 的读音 引导学生流畅 地连读 4 教师分别出示洗碗和做饭的动作卡片 通过动作演示引 出动词短语 doing the dishes cooking dinner 并简单教授 5 教师播放 Let s learn 部分的录音两遍 学生边听边指 边读 力争做到 眼到 手到 口到 心到 并注意学生动词 47 ing 形式的读音 必要时多练习几遍 并纠正学生的发音 Step 4 Practice 预计 16 分钟 1 A game 师说动词短语 让学生快速说出它的 ing 形 为 学生以后的学习做铺垫 2 教师出示本部分的动词短语卡片的 ing 形式 教师提问 What are you doing 一个学生 A 看教师的卡片 做动作并回 答 I am 随后让这个学生 A 接着问另一个伙伴 B What are you doing B 根据教师手中的卡片来回答问题 回答问题后 B 接着问 C 依次快速看卡片 做动作 回答提问 A B C 代表学生 3 Let s chant 听本部分 Let s chant 录音 学生跟唱 然后师生 生生间进 行说唱表演 Step 5 Consolidation and extension Let s play 让学生问答形式完成表格 例 学生 A 问 What are you doing B 答 I m answering the phone 要求把动词短 语在一张纸上写出来 Step 6 Homework 48