《百分数的认识》教学设计与反思

百分数的认识百分数的认识 教学设计与反思教学设计与反思 教学内容 教学内容 义务教育课程标准实验教材 人教版 百分数的认识 教学目标 教学目标 1 知识目标 体会引入百分数的必要性 理解百分数的意义 会正确读百分 数 在具体情境中 解释百分数的意义 体会百分数与日常生活的密切联系 2 能力目标 经历从实际问题中抽象出百分数的过程 培养学生探究归纳能 力 3 情感目标 让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐 教学重点 教学重点 经历从实际问题中抽象出百分数的过程 体会引入百分数的必要性 理解百分数的意义 教学难点 百分数与分数的联系与区别 教学准备 让学生课前收集百分数的资料 教学过程 教学过程 一 谈话导入 师 课前老师已让大家去收集了生活中的百分数 同学们 你们收集到了生活 中的百分数吗 生 收集到了 师 说出来与大家交流交流 生 师 你能告诉大家你的百分数是在哪收集的吗 生 1 在食品标签上 生 2 袜子的标签上 生 3 师 今天老师也带来了一些 百分数 出示课文第 77 页的主题图 像上面这样的数 如 14 65 5 34 5 叫做百分数 今天我们就来学习 百分数 板书 百分数 师 学习中很重要的一个方面是要学会提出问题 同学们 你们见到课题 百 分数 你想了解些什么 生 1 百分数的有什么好处 生 2 百分数的意义是什么 生 3 百分数是分数吗 它和分数有什么区别 用途是什么 生 4 师 我把同学们的问题整理一下 主要是 好处 意义 区别 教师边说边板 书 二 自主探索 抽象概括 1 小组讨论 体验百分数的好处 90 90 100 86 86 100 84 84 100 像这样分母是 100 的分数可以写成 百分数 的形式 小结 百分数 便于比较 应用广泛 2 抽象出百分数的意义 这些百分数不是长度 不是价钱 不是重量 表示的是两个数量之间的关系 它们之间的关系是用百分之几的形式来表示的 所以 表示一个数是另一个数表示一个数是另一个数 的百分之几的数 叫做百分数 百分数也叫做百分率 或百分比 的百分之几的数 叫做百分数 百分数也叫做百分率 或百分比 3 读法 写法 4 讨论 分数与百分数有什么不同 书写形式有不同的地方 分数单位也不相同 意义不一样 分数表示两个数量之间的比的关系 也可以表示某个具体数量 百分数只表示两个数量之间的比的关系 后面没有单位名称 百分数是一种特殊的分数 三 巩固训练 拓展延伸 1 说一说 1 我国的人口占世界总人口的 22 2 我国耕地面积占世界耕地总面积的 7 从这句话 你能获得哪些信息 说一说表示谁是谁的百分之几 你还能想到什么 2 判断题 1 百分数 50 应该约分 成为 1 2 2 一根铁丝长 57 米 教学反思教学反思 本节课教学的主要内容是百分数的意义 百分数是在学生学过整数 小数 和分数 特别是解决 求一个数是另一个数的几分之几 问题的基础上进行的 教学 这一内容是学习百分数与分数 小数互化和用百分数知识解决问题的基 础 是小学数学中重要的基础知识之一 百分数在学生生活 社会生产中有着 广泛的应用 大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数 对百分数有 了一些零散的感性知识 所以在教学中我从学生生活实际入手 采用学生自主 探究 合作交流为主 教师点拨引导为辅的策略 让学生在生活实例中感知 在积极思辨中发现 在具体运用中理解百分数的意义 主要体现在以下两个方 面 一 从学生感兴趣的事情入手 调动学生学习的兴趣一 从学生感兴趣的事情入手 调动学生学习的兴趣 我组织学生讨论三杯糖水含糖率的问题 在比一比哪杯糖水最甜的过程中 引出了百分数 此时 学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个 数的几分之几的数 是为了比较大小而通分成分母是 100 的分数 学生已初步 感悟出百分数的含义 也初步感受了比较数据时使用百分数的好处 二 密切联系生活 理解百分数的意义二 密切联系生活 理解百分数的意义 百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识 学生虽未正式认识百 分数 但对百分数却并非一无所知 因此 我在上课之前让学生调查生活中的 百分数 可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用 认识到知识对于 个人的意义 对激发内在的学习动机起到了很好的作用 在这节课中 我直接 把学生调查到的数据和问题作为学习和研究的对象 学生是在理解和解释自己 及同学调查得来的数据的过程中认识百分数的 本课的教学 我从学生生活实际入手 采用学生自主探究 合作交流为主