语文人教版三年级下册《22、月球之谜》教学设计

月球之谜月球之谜 教学设计教学设计 解放西路小学解放西路小学 方园方园 一 应用创新点一 应用创新点 在这堂课里 我将多媒体技术的运用贯穿于每一个环节之中 也正因为有了多媒体的 加入 整节课变得高效又充满趣味性 生 谜 环节 学生在电子白板中绘画出心中对月球 美好的想象 激趣之余也为下文埋下伏笔 接着 随着 屏幕遮盖 的缓缓拉开一张荒凉凄 冷的真实月球图却重重地敲击了学生的心灵 在强烈的对比之下 加深了对月球的了解 激 发了探谜的愿望 随后的探谜环节 教师以表格的形式引导学生合作探究 自主完成表格 最后的生字学习 教师运用 课程记录器 记录下学生的书写 并对比正确的书写笔顺 使 学生们自主发现 分析出最正确规范的书写 从而使他们真正成为学习的主人 可以说整堂 课的设计既提高了教学的效率 学生的兴趣 也很好地体现了人机 生生 师生的互动 二 教材分析二 教材分析 月球之谜 这篇课文 短小精悍 蕴含了丰富的科学知识 全文紧扣 谜 来写 可谓 谜 象丛生 开篇从 遐想 入手 引出一连串的问题 接着写人们对月球的了解 以及开展的实验 看似在 揭密 其实 处处生 谜 然后用一个自然段的省略号 留下 无穷无尽的 谜 正因为如此 课文为读者留下了无限的空间 让读者去遐想 去探索 从而激发了学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣 三 学情分析三 学情分析 三年级的学生对科普类的文章阅读兴趣浓 有主动阅读的欲望 也具备了一定的阅读水 平 然而他们对月球的有关知识知道得却不是很多 学生往往是看着月亮会联系图书 影视 产生美好的想象 对于月亮的探索相对就较少 所以针对学生认知特点和本节课文本特点 教师在设计阅读教学时 侧重于引导 让孩子多读 多想 多感悟 四 教学目标四 教学目标 一 知 一 知识识与技能与技能 1 理解课文内容 解决文中难写的字 藻 龄 2 感知月球的真实面貌 学习课文提到的和月球有关的未解之谜 3 正确流利 有感情地朗读课文 在阅读中有自己的体会和疑问 二 二 过过程与方法程与方法 1 借助多媒体技术 在无线状态下实现人机互动 从而指导教学 2 朗读感悟 交流讨论 学生能够在合作探究的状态中质疑问难 三 情感 三 情感态态度与价度与价值观值观 1 激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣 2 培养同学们热爱科学和大自然的情感 五 教学重难点五 教学重难点 一 重点 一 重点 1 认识月球的真实面貌 2 了解文中提到的三个 月球之谜 二 二 难难点点 1 引导学生发现问题 提出问题 解决问题的能力 2 激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣 六 教学准备六 教学准备 Smart board 希沃授课助手 多媒体课件 手机 板贴 田字格纸 小组讨论表格等 七 执教课时七 执教课时 第二课时 八 教学过程八 教学过程 一 激趣导入 一 激趣导入 1 课件出示四句古诗 引导学生通过观察 找出 月 字 运用 smart 淡入 功能出示 月 字 2 伴随着悠扬的曲调 学生朗读四句古诗 教师利用 擦除 功能出示课题 3 全班齐读课题 进入新课学习 二 词语闯关 二 词语闯关 1 出示本课的词语 学生自由练读 2 闯关一 学生开火车读词 教师随机纠正发音 3 闯关二 教师运用 瓦片 功能 随机翻开 瓦片 学生读出相应词语 三 生 三 生 谜谜 1 出示一幅唯美的 月夜图 学生用自己的语言 夸夸 它 2 能在课文第一句话中找到一个词语夸夸这美丽的月色吗 教师出示课文第一句话 借机引出 皎洁 一词 并指名朗读该句 3 全班同学带着自己感受再次朗读文中第一句话 4 在你们小时候都幻想着月球上有什么 学生畅谈 教师借机运用 smart 绘画 功能请同学上台来画一画 心中的月球 2 月球上的世界真的像你们想象中的这么美丽吗 请同学默读第二自然段 用 画出描写月球面貌的句子 指名回答 3 请同学谈一谈读后的感受并带着这样的感受个性化朗读 在此教师运用 smart 屏幕遮盖 功能 请同学一边朗读一边拉开遮幕 为大家揭开月球 神秘的面纱 4 月球上有什么 指名回答 并随着学生的回答 淡入 黑沉沉 尘土 岩石 环 形山 等词语 5 了解环形山 屏幕中拉出示课后资料袋关于 环形山 的知识 学生自由学习 汇报学习 成果 并上台运用 魔术笔 圈画出环形山 6 面对这样的月球 你想用什么词语来形容它 指名回答 7 作者在第二自然段用了哪些词语来概括月球的面貌 指名回答 引出 奇异 荒漠 8 出示视频 教师激情范读 9 全班同学带着自己的感受齐读第二段 四 探 四 探 谜谜 1 跟着科学家一起探索月球之谜 板贴 谜 2 浏览课文 3 6 自然段 思考 课文提到了几个月球之谜 分别在哪几个自然段 指 名回答 3 出示自学表格 带领学生共同完成表格的第一行 3 小组合作学习 1 一 二两组分小组学习第 4 自然段 并完成表格 2 三 四两组分小组学习第六自然段 并完成表格 4 分别从一二两组和三四两组中挑选一份表格 无线上传小组汇报讨论结果 全班讨论 5 出示难写生字 藻 龄 同桌合作学习 6 请同学汇报自己认为最难写的字 并上台书写 运用 课程记录器 记录下该生的书写 过程 播放记录内容 全班点评 7 学生自由书写 大屏幕自动播放两个字的书写顺序 供学生对照 五 延 五 延 谜谜 1 你还知道哪些月球之谜 指名回答 2 利用 淡入 功能出示教师搜集的 月球之谜 3 这么多的谜说也说不完 写也写不完 引出第七自然段的 省略号 4 运用擦除功能展示人类的探月经历 引出 对神秘的月球 人类还将继续探索下去 全 班齐读 激发心中探索月球和宇宙奥秘的兴趣 5 分享 水调歌头 给学生 伴着音乐 学生和教师一起激情朗诵 结束本课学习 九 作业布置九 作业布置 小组合作完成一份 月球小报 十 板书设计十 板书设计 2222 月球之谜 月球之谜 皎洁 奇异 远 谜 近 遐想 荒漠 十一 教学反思十一 教学反思 一 激发兴趣 导入新课 课堂伊始 四句优美的古诗呈现在学生面前 学生在朗读中发现 月 字 教师借机以 擦除的方式出示课题 激发了学生强烈的好奇心和探索欲望 自然地将他们引入了本节课的 学习之中 二 生谜 环节 这一环节是文章的重点 执教这一环节时 我设想让学生通过想象中的月球与现实中的 月球的强烈反差对比 从而加深对月球的了解 突破 了解月球是一个什么样的世界 这一 教学重点 与此同时激发他们探谜的愿望 于是我请一位同学上台来 运用电子白板的绘画功能画出 心中的月球 这样的设计 将学生心中对月球的美好遐想推向高潮 为接下来的环节埋下伏笔 随后 学生在默读完第 二段之后我再请一位同学上台 缓缓拉开遮幕 黑沉沉的背景下 一片满是疮痍贫瘠土地 展现在学生眼前 前后的强烈对比 通过图片的展演变得更加生动形象 直击心灵 三 探谜 环节 这一环节是本节课的难点 执教这一环节时 我仅以一张表格的形式向学生布置了自 学要求 然而 对于三年级学生而言 从大段的文本中提炼出关键信息 有一定的难度 于 是我积极发挥教师在课堂中的引导作用 带领着同学们共同完成表格第一行的内容 接着我 将全班学生分为两部分 分别研究其余两次实验 并完成表格 这样的设计使课堂有所生成 学生真正成了课堂的主人 在自主合作探究的学习之中 充分激发了学生的问题意识和进取 精神 学生完成之后 教师随机拍照上传两组学习表格 这样的设计使全体学生都可以参与 到学习中来 提高了学习兴趣 更提高了课堂效率 四 识字环节 三年级的学生已经有了一定的生字自学能力 于是 我大胆将课堂交给学生 自学之后 上台书写展示 并利用 课程记录器 记录下书写过程 再与正确书写相对比 使学生自觉 观察分析生