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文档简介

科学探究“杠杆平衡的条件”【教学目标】一、知识与技能1知道杠杆的平衡状态。2、通过实验探究，掌握杠杆平衡条件，会应用杠杆平衡条件进行相关计算。3、通过实验数据的分析，培养学生的分析能力。二、过程与方法探究杠杆的平衡条件三、情感、态度与价值观1、关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心， 并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2、培养学生的团队意识，团结协作的精神。【教学重难点】重点：通过实验探究得出杠杆平衡条件。难点：通过实验探究得出杠杆平衡条件。【实验器材及教学媒体的选择与使用】铁架台 ，杠杆 ，钩码 ，弹簧测力计 ，多媒体设备等。【教学过程】一、复习引入新课1、如图所示的硬棒能围绕O点转动，请画出动力、阻力、动力臂、阻力臂。 2、如图所示的杆秤是一根杠杆。请画出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。二、新课教学：探究杠杆平衡条件1教师演示用杆秤称物体质量的过程，让学生知道杠杆平衡。2.用杆秤演示称物体质量的过程，引导学生观察、并知道影响杠杆平衡的因素。3请同学们思考: 杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系呢？ 4探究：杠杆平衡条件*分组合作探究，教师巡回指导。（1）实验前：应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。（2）在杠杆的两端不同位置、挂上不同个数钩码。使杠杆仍在水平位置平衡，然后在表格中记录相应的数据。实验序号左 边右 边拉力F1/N距离L1/cm拉力F2/N距离L2/（3）学生填写数据，并引导学生仔细分析实验数据，找出规律。（4）学生交流发言，最后总结得出杠杆平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂 即F1L1=F2L25评估：(1)讨论：我们为什么要测多组数据？（2）请同学们思考：在杠杆上挂上钩码后，使杠杆仍在水平位置平衡的目的是什么？三、知识的巩固应用1.我们都做过“探究杠杆平衡条件”的实验。 (1)实验前没有挂钩码时，若杠杆左端下倾，则应将右端的平衡螺母向_(选填“左”或“右”)调节，使杠杆在水平位置平衡，实验前使杠杆水平平衡的目的是 _。 (2)实验中，用图9所示的方式悬挂钩码，杠杆也能水平平衡(杠杆上每格等距)，但老师却往往提醒大家不要采用这种方式。这主要是因为该种方式( )A一个人无法独立操作B需要使用太多的钩码C力臂与杠杆不重合D力和力臂数目过多 (3)图9中，不改变支点O右侧所挂的两个钩码及其位置，保持左侧第_格的钩码不动，将左侧另外两个钩码改挂到它的下方，杠杆仍可以水平平衡。2. 在探究“杠杆的平衡条件”实验中，所用的实验器材有杠杆、支架、刻度尺、细线、质量相同的钩码若干。(1)将杠杆装在支架上，发现杠杆右端下沉，如果将杠杆右侧的平衡螺母向左调到头了，杠杆右端仍下沉，此时应将杠杆左侧的平衡螺母向_调，直到杠杆在水平位置平衡为止。(2)某同学进行正确的实验操作后，得到的数据为F1=
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