语文人教版三年级下册西门豹

西门豹西门豹 教学设计教学设计 鹿泉区获鹿镇三四街小学 崔丽朋 学情分析学情分析 三年级的学生非常喜读故事 也阅读过一些历史故事 他们通过自读能了解课文的大 致内容 有一定的在语境中体会关键词句作用的能力 同时 增加学生对传统文化的积累 引导他们喜欢历史故事 民间传说 教学目标教学目标 1 能正确读写 魏王 漳河 荒芜 淹没 巫婆 绸褂 苇席 催办 磕头 求 饶 渠道 灌溉 开凿 邺 西门豹 娶媳妇 人烟稀少 提心吊胆 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 了解课文主要内容 体会西门豹是怎样勇于破除 迷信 为民除害的 受到破除迷信 尊重科学的教育 3 研读第 10 14 自然段 抓住西门豹三次说的话读 评 议 体会西门豹惩治恶人 的巧妙之处 进行说的训练和展开想象写人们的议论的表达训练 重点难点重点难点 1 教学重点 引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的 2 教学难点 引导学生理解西门豹的办法妙在哪里 教学准备 教师 课件 学生 课前预习 教学过程教学过程 一 导入新课 在距今两千多年前的古代战国时期有个地方官他的名字就叫 西门豹 他虽然官职 不大却被后人一直称颂 这是为什么呢 今天我们就通过课文的学习来解决这个问题 二 检查预习 1 检查词语 课前同学们已经预习了 来看看这些词语会读吗 排火车领读 全班跟读 2 理解词语 3 词读得很好 再来看课文预习的怎么样 说说课 文 写 了 一 件 什 么 事 四 课文释疑 学习 调查原因 部分 第 1 9 自然段 1 西门豹来到了邺县 发现了这里 于是他就展开了调 查 向一位老大爷询问了四个问题 那你就赶紧找一找他提的那四个问题 老大爷是如何 回答的 生在文中找答案 师板书 调查 师 找到了吗 那好 现在我想来当当西门豹 你们来当当老大爷 行吗 注意哦 老大爷说话的时候是什么样的语气啊 什么样的语调 什么样的动作 什么样的表情呢 2 师生分角色朗读 这位老大爷 邺县这里天地荒芜 人烟稀少 这到底是为什么啊 生 都是河伯娶媳妇给闹的 何伯是漳河的神 每年要娶一个年轻漂亮的姑娘 要不 给他送去 漳河就要发大水 把田地全淹了 3 小结 你瞧瞧 西门豹这一问接着一问 问得可真够 怎么样啊 板书 细致 经过了这一位位老大爷的回答 我现在可明白了 为什么邺这个地方越老越穷 你们明白 了吗 PPT 我知道邺这个地方越来越穷的原因了 原因一 原因二 师 是啊 你看看邺这个地方 人祸加上天灾 它能不穷吗 这人祸要大于天灾 怎 么能不穷啊 PPT 原因一 人祸 原因二 天灾 孩子们 此时此刻 我们明白了原因 明白了真相 你最想干的一件事是什么 可是你们看看那西门豹 他却 不紧不慢地说 这样说来 河伯还真灵啊 下一 回他娶媳妇 请告诉我一声 我也去送送新娘 这是怎么回事啊 师 他其实并不是真的要去送新娘 已经想好了办法 你看看 这西门豹此时此刻已 经摸清了底细 心里早就有数了 可是还是不动声色说 河伯还真灵啊 下一回他娶媳妇 并且要亲自去送送新娘 你们说这西门豹怎么样 挺有 生 挺有智慧的 板书 机智 师 挺有智慧 真聪明 好戏开始了 这西门豹是如何用他的智慧巧妙地去解决这个 问题的呢 请你读一读课文第 10 15 自然段 用 画出西门豹是怎么说的 用 画出西门豹是怎么做的 并体会体会他为什么要这样说 这样做 开始吧 把你找到的句子画下来 很多同学都已经写好了 写出了自己的感受 来 孩子们咱们来交流一下好吗 说说 你画了哪句话 把你画的那句话读给大家听听 来 你来 生 西门豹说 把新娘领来让我看看 还有 不行 这个姑娘不漂亮 河伯不会 满意的 麻烦你去跟河伯说一声 说我要选个漂亮的 过几天就送去 师 说说你的感受 生 我发现西门豹很聪明 师 聪明在哪 生 把姑娘给救了 师 同时还把 生 巫婆给除掉了 师 是的 把巫婆给惩治了 很好 孩子 能把你的这种感受通过朗读表达出来吗 来 就读这一句 PPT 他回过头来对巫婆说 不行 这个姑娘不漂亮 河伯不会满意的 麻烦你 去跟河伯说一声 说我要选个漂亮的 过几天就送去 说完 他叫卫士抱起巫婆 把她 投进了漳河 生读西门豹的话 师 还有想读的吗 生 2 读 师 孩子 别急着做 我听出来了 你把这三个不字读得很重 为什么这样读 PPT 不字变红 能说说吗 我提示你一下 这个姑娘是真的不漂亮吗 生 这个姑娘很漂亮 西门豹是想找个借口把这个姑娘救了 师 找个借口把姑娘救了 可是还不能让谁听出来 生 不让巫婆听出来 师 所以西门豹在说这番话时就要很 生 很坚定 师 我们就一起来读读这句话 读出他的坚定 读出他的成竹在胸 一起来 他回去 头来对巫婆说 生接读 2 分角色朗读西门豹和老大爷的对话 西门豹这一问接着一问 问的可真够 细致 呀 经过这一位位老大爷的回答 我明白了邺这个地方越来越穷的原因 你明白了吗 生回答 原因一 人祸 都是河伯娶媳妇给闹的 原因二 天灾 夏天雨水少 年年发旱灾 是呀 人祸加天灾 邺这地方能不穷吗 此时你最想干的事是什么 可西门豹却说 这样说来 河伯还真灵啊 下一回他娶媳妇 请告诉我一声 我也去送送新娘 这是 怎么回事呀 你认为他真这么想吗 我也去送送新娘 他真的是去 送 新娘吗 五 研读探究 学习 破除迷信 部分 第 10 15 自然段 自读课文第 10 15 自然段 用 画出西门豹是怎么说的 用 画 出西门豹是怎么做的 并体会体会他为什么要这样说 这样做 设计意图 不动笔墨不读书 让学生动手划一划 动脑想一想 培养学生良好的阅 读习惯 师 要研究这个问题 请同学们自由朗读课文第 10 14 自然段 找出西门豹在河伯 娶媳妇这天怎么说 怎么做的语句 用不同的符号划一划 想一想西门豹当时为什么要这 样说 这样做 学生自由朗读相应段落 师巡视指导 二 师生共同品悟 板块阅读一 师 话说到了河伯娶媳妇的日子 西门豹带着卫士真的来送新娘了 来到漳河边 西 门豹先是怎么说怎么做的 生找到相关语句 读一读 师呈现课件 西门豹说 把新娘领来让我看看 巫婆叫卫士或把那个打扮好的姑娘领了来 西 门豹一看 女孩满脸泪水 他回过头来对巫婆说 不行 这个姑娘不漂亮 河伯不会满 意的 麻烦你去跟河伯说一声 说我要选个漂亮的 过几天就送去 说完 他叫卫士架 起巫婆 把她投进了漳河 1 齐读一遍 师引 西门豹说 2 课件单独呈现西门豹说的话 3 师引生读 西门豹一看 女孩儿满脸泪水 他回过头来对巫婆说 不行 指名 2 位同学读 师范读 让生点评 师从学生的点评中指导读好 不行 不漂亮 不满意 麻烦 等词 指名读 齐读 4 师 新娘不漂亮 河伯不会满意 难道西门豹相信真有河伯 他为什么要这样说 生说西门豹的想法 师 从你们的分析中 我听出了西门豹的话假中有真 那说什么是假 说什么才是真 呢 课件先呈现 不行 这个 姑娘不漂亮 河伯不会满意的 麻烦你去跟河伯说一声 说我要选个 漂亮的 过几天就送去 课件再呈现 西门豹说 是假 才是真 西门豹说 是假 才是真 生分析西门豹的用意 师在学生分析的过程中把答案填入横线上 设计意图 引导学生抓住西门豹怎么说 怎么做的有关重点语句 让学生体会西门 豹的巧妙之处 通过句式引导学生自行进行分析 继而了解到西门豹惩治巫婆的关键 是 说 新娘不漂亮 这个借口既救了新娘 又为惩治巫婆和官绅头子提供了理由 以此培 养了学生的阅读理解能力 5 师 哦 我明白了 就算此时新娘是美女西施 西门豹也会说 他的目的就是 生回答 预设 救下新娘 惩治巫婆 板书 6 师 西门豹巧妙地借助河伯娶媳妇 惩治了巫婆 真是大快人心啊 让我们再读 西门豹这句巧妙的话 生齐读 板块阅读二 师 就在巫婆沉下去的时候 西门豹对官绅的头子和官绅说了两句类似的话 谁来 读一读 学生找到两处 生读完后 师课件呈现 西门豹对官绅的头子说 巫婆怎么还不回来 麻烦你去催一催吧 说完 又叫卫 士把官绅的头子投进了漳河 那些官绅都提心吊胆 连气也不敢出 西门豹回过头来 看着他们说 怎么还不回 来 请你们去催催吧 说着又要叫卫士把他们扔下漳河去 1 请学生自由读读这两句话 和同桌研究研究西门豹他为什么要这样说 生讨论分析西门豹说这两句话的不同目的 设计意图 把学习的主动权交给学生 让学生开展自主研究性学习 训练学生的思 维能力 让学生体会西门豹假戏真做的妙处 2 师小结 可以看出西门豹当时说这两句话的不同目的 前者是借口让官绅去催一 催巫婆而惩治了官绅的头子 后者是利用官绅头子的命运来教训官绅 让他们主动地承认 自己的错误 从而让老百姓明白这是巫婆和官绅骗钱害人的阴谋 师 西门豹果真用计巧妙地达到了他的目的 你看 一个个吓得面如土色 跪下来磕 头求饶 把头都磕破了 直淌血 师出示官绅们惊慌失措的图片和文字 引读 官绅一个个 1 看着官绅们惊慌失措的样子 各位 百姓 此时此刻你明白了什么 2 学生说自己的感受 板书 教育百姓 设计意图 引导学生观察插图 抓住课文中生动形象的描写 发挥想象 让学生以 百姓的身份说出河伯娶媳妇的真相 加深学生对官绅们丑态的了解 进而理解西门豹破除 迷信所达到的效果 师小结 西门豹的计可真妙啊 当初是巫婆和官绅用河伯娶媳妇的计来骗钱害人 而 西门豹却利用河伯娶媳妇这一计不但救下新娘 还惩治了巫婆和官绅 同时还教育了百姓 明白了漳河里根本就没有河伯 这一切都是骗钱害人的迷信活动 这就所谓的 将计就计 板书 将计就计 六 小练笔 就这样 西门豹将计就计救下了新娘 惩治了巫婆和官绅 教育了百姓 如果你当时 就在漳河边 你会想些什么 请你选择以下一个或几个角色 写写当时的感受 你就是那位差点被淹死的新娘 你可能会说 你就是曾经失去女儿的老人 你可能会说 你就是侥幸活命的官绅 你可能会说 学生反馈自己的感受 1 学生个别说 2 学生拿出自己所写的感受大声地读出来 设计意图 创设情景 让学生身临其境感受人物内心世界 并进行多角度畅想 自 由表达内心强烈感受 给孩子们一个自由想象 书写的空间 五 拓展 类似这样的历史人物故事还有很多 请同学们课后搜集阅读 板书设计 将计就计 西门豹 教学反思 西门豹这篇课文讲述的是西门豹这个人利用自己的聪明才智 惩治贪官巫婆 造福百 姓的故事 故事内容十分精彩有趣 结局也是大快人心 是一篇引人入胜的课文 本课教 学的重点 难点是让学生理解西门豹惩治巫婆和官绅的方法及他的办法好在哪里 学习运 用描写人物言行的词句体会人物品质 受到教育 而作者在叙述这一重点 难点时 是通 过西门豹惩治巫婆 惩治官绅头子 惩治官绅们的言行来突出的 因此 教学 西门豹 时 我紧紧抓住 三惩 并有机引导学生朗读体会 收到了良好的效果