小鹿的玫瑰花说课稿

小鹿的玫瑰花小鹿的玫瑰花 说课稿 说课稿 说教材说教材 小鹿的玫瑰花小鹿的玫瑰花 是新课程 人教版 语文二年级下册中第是新课程 人教版 语文二年级下册中第 4 课 课 它是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事 其主要内容它是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事 其主要内容 是 美好的春天 小鹿种了一丛玫瑰 他精心管理 常常去松土 是 美好的春天 小鹿种了一丛玫瑰 他精心管理 常常去松土 浇水 可是当玫瑰开花的时候 小鹿却跌伤了脚没法走动浇水 可是当玫瑰开花的时候 小鹿却跌伤了脚没法走动 所以没有所以没有 看到玫瑰花开 鹿弟弟替哥哥感到惋惜 当又听到黄莺和微风对玫看到玫瑰花开 鹿弟弟替哥哥感到惋惜 当又听到黄莺和微风对玫 瑰花的赞美以后 鹿弟弟又高兴地说 瑰花的赞美以后 鹿弟弟又高兴地说 哥哥的玫瑰花没有白栽哥哥的玫瑰花没有白栽 课文从课文从 白栽白栽 到到 没有白栽没有白栽 这两句话中引发学生对课文深刻含意这两句话中引发学生对课文深刻含意 的思考 的思考 根据教材特点 单元目标及课时安排 我制定了根据教材特点 单元目标及课时安排 我制定了 小鹿的玫瑰花小鹿的玫瑰花 教学目标 具体如下 教学目标 具体如下 1 我能有正确 流利 有感情地朗读课文 懂得小鹿的玫瑰花为我能有正确 流利 有感情地朗读课文 懂得小鹿的玫瑰花为 什么没有白栽 什么没有白栽 2 我能正确规范书写我能正确规范书写 6 个生字 个生字 我们知道 我们知道 兴趣是最好的老师 兴趣是最好的老师 多媒体计算机以其独有的生的多媒体计算机以其独有的生的 动画面 鲜明的色彩 形象的声音及完整的情节 在课堂教学中施动画面 鲜明的色彩 形象的声音及完整的情节 在课堂教学中施 展展 出独特的魅力 对激发学生兴趣 吸引学生积极主动地参与课堂出独特的魅力 对激发学生兴趣 吸引学生积极主动地参与课堂 教学活动 效果是十分明显的 教学活动 效果是十分明显的 针对这一课教材的特点 重点和难点 同时结合教师教的需要针对这一课教材的特点 重点和难点 同时结合教师教的需要 和学生学的需要 我把多媒体计算机引入课堂 用于激发学生学习和学生学的需要 我把多媒体计算机引入课堂 用于激发学生学习 兴趣 创设良好的教学情景 多方面地辅助课堂教学 力争在我的兴趣 创设良好的教学情景 多方面地辅助课堂教学 力争在我的 指导下 使学生在短短四十分钟内学得有兴趣 学得有效果 学得指导下 使学生在短短四十分钟内学得有兴趣 学得有效果 学得 有收获 有收获 说过程说过程 1 导入 导入 一开课 我让同学们自由发言 说出在哪里见到过玫瑰花 然后一开课 我让同学们自由发言 说出在哪里见到过玫瑰花 然后 利用多媒体展示玫瑰花的图片 让同学们整体感知玫瑰花的美丽 利用多媒体展示玫瑰花的图片 让同学们整体感知玫瑰花的美丽 从而引出小鹿最爱的玫瑰花 是自己亲手栽种的 然后给学生展示从而引出小鹿最爱的玫瑰花 是自己亲手栽种的 然后给学生展示 生字词卡片 指名学生读 接着用课件出示带有这些生字词的语句 生字词卡片 指名学生读 接着用课件出示带有这些生字词的语句 让学生读 让学生读 2 自读课文 自读课文 学生自由朗读课文 通过让学生通过自由朗读感知全文 使学生对学生自由朗读课文 通过让学生通过自由朗读感知全文 使学生对 全文有整体感知 全文有整体感知 3 小组交流易错字 如 小组交流易错字 如 玫瑰玫瑰 的的 瑰瑰 单字读第一声 在单字读第一声 在 玫瑰玫瑰 一一 词中读轻声 词中读轻声 骨骨 多音字 在多音字 在 花骨朵花骨朵 里读里读 g 莺莺 是后鼻音 是后鼻音 微微 字写的时候中间字写的时候中间 山山 下的下的 一一 不要忘记等等 让学生自己发现 不要忘记等等 让学生自己发现 谈易错处 谈易错处 4 谈正确书写生字 并组词 谈正确书写生字 并组词 5 小组讨论 通过讨论从而使学生感知鹿弟弟惋惜地对哥哥说 小组讨论 通过讨论从而使学生感知鹿弟弟惋惜地对哥哥说 这玫瑰你白栽了 一朵花都没看着 这玫瑰你白栽了 一朵花都没看着 鹿弟弟也高兴地笑了 说 鹿弟弟也高兴地笑了 说 看来 你的玫瑰没有白栽 看来 你的玫瑰没有白栽 6 再次齐读课文 体会情感 再次齐读课文 体会情感 小鹿的玫瑰到底是白栽还是没有白栽 小鹿的玫瑰到底是白栽还是没有白栽 7 总结升华 拓展延伸 总结升华 拓展延伸 小鹿的玫瑰花没有白栽 小鹿的玫瑰花没有白栽 小鹿的玫瑰花给别人带来了快乐 不仅别人快乐 自己也快乐 引小鹿的玫瑰花给别人带来了快乐 不仅别人快乐 自己也快乐 引 出出 赠人玫瑰 手有余香 赠人玫瑰 手有余香 让学生联系生活 通过身边的事例可以是学生更加深入的理解本 让学生联系生活 通过身边的事例可以是学生更加深入的理解本 文主题 为别人创造幸福