王娜娜教学反思 教学设计 说课稿.docx

UNIT 3 Whats Your Favourite Food 导学案 王娜娜一、教学目标与要求1能够听、说、读、写本课时四会单：hot, healthy, sweet, delicious g, fresh，并认读单词healthy。2能够说唱歌谣，并能理解其含义。3能够熟练运用句型：Whats your favorite food ?。Ice cream. Its sweet.二、教学重、难点分析1重点为听、说、读、写四会掌握Lets learn中的单词。2难点为单词healthy的发音。三、课前准备1教师准备本课时的五张单词卡。2教师准备五种水果的单词卡。3教师准备录音机和相关录音带。4教师准备PPT。四、教学步骤1热身（Warm-up）（1）教师放本单元 Lets sing 部分的录音，学生跟唱歌曲。（2）做游戏 （萝卜蹲）。2预习（Preview）放三年级下册第四单元的歌曲“An Apple a Day”，学生跟唱并做动作。3新课呈现（Presentation）Lets learn （1）教师接着预习部分的歌谣出示实物说：Look, I have an appleIts big and redWhere is it from? Lets see放三年级下册第三单元故事部分的VCD，让学生观看。教师随后说：Oh! Its from Zoom and ZipThey are picking applesIts very fresh带读单词fresh。再通过“An apple a day keeps doctors away”这条谚语让学生理解healthy的含义，领读该单词，教师尤其要注意示范th的发音。教师再引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出这些水果或蔬菜时，教师可自然引出tasty一词并带读。（2）以放PPT的方式操练新单词。游戏由小组比赛进行，看哪一组学生反应最快，给予奖励。（3）听Lets learn部分录音，让学生认读单词：hot, healthy, sweet, delicious , fresh（4）教师出示单词卡片，给1015秒时间熟悉图片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Lets chant让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet . 4巩固和延伸 （Consolidation and extension）（1）活动1：对话以PPT为资料，练习重要单词和句型。（2）讲故事 （Story time）教师戴上Zoom的头饰说：Oh! Im hungryBut my fish is saltyLet me go to a restaurant播放VCD，学生观看，教师简单讲解后请学生分角色朗读。（3）让学生了解中西方国家的代表性食物。（4）让学生做本单元B Lets learn 部分的活动手册配套练习。（5）让学生完成一个同学或朋友最喜爱吃的食物的表格。 教学反思 王娜娜这节课以食物这个话题为线索，设计了丰富多彩的教学活动，引导学生逐步掌握单词的发音规律，并养成良好的学习习惯和有效的学习策略。通过本节课的学习，学生较熟练的掌握了有关食物和表示味道味道的一些单词，并能熟练的运用本课的句型进行表达,达到了预定的教学目标。在本节课的教学中，我注意做到了以下几点： a) 采用多样化的单词呈现方式，如谜语，游戏，听音找词，和不同方式的拼读，将枯燥的单词教学变的生动有趣，激发学生的学习兴趣。 b) 利用小组活动和小组竞赛以及教师的及时评价，鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情。 c) 培养学生的观察，记忆，思维能力，开发学生的多元智能，让学生在动脑中获得自信和乐趣。 d) 注意培养学生英语听说读写的综合能力，适当渗透语音与字母的联系。 但是，也有一些不足的地方需要加强，这节课教师引导较多，在情景的创设和学生的自主学习方面还需改进。以后要学的东西还有很多，我要多向有经验的老教师学习，取长补短，以便更好的成长。Unit3 Whats your favorite food?说课稿一、教材分析1、教学内容a、本单元教学的内容是以前学过关于食物的相关知识的拓展和延伸，在经过前几次的教学后，我们可以看出学生对这一教学内容非常感兴趣。这单元学生将学习更多的关于食物的词汇及相关句型。b、本课时是本单元的第四课时，学习本课的表达性语言项目等词汇hot, healthy, sweet, delicious , fresh和会话Whats your favorite food ?。Ice cream. Its sweet.2、 教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为：（1）能力目标：a、能够听懂，看懂各种食物，简单的介绍自己爱吃的食物，。b、能在实际生活中对别人最爱吃些什么进行提问，并能就别人对自己的提问做相应的回答，从而提高学生的综合语言运用能力。c、根据Group work,中的要求进行对话。（2）知识目标：a、听、说、读、写lets learn中四会单词。b、听、说、认读Lets learn中的单词和句子。c、能够替换句型：Whats your favorite food ?。Ice cream. Its sweet.（3）情感，策略，文化等有关目标：a、注重培养学生与人交往的能力，以及与人交流时应用的礼貌用语。b、注重培养学生健康合理饮食的观念。c、让学生在英语学习中有成就感。3、 重点a、能够用句型Whats your favorite food ?。Ice cream. Its sweet? 对别人最爱吃些什么进行提问。b、四会单词的听说读写。4、难点：四会单词的读写5、教学方法教法设计课堂教学过程中要始终把学生放在教学的主体。针对儿童好动、好奇、思维活跃、注意力持续时间短等特点，我采用情景教学法，直观教学法，多媒体辅助教学法、任务型教学法、游戏教学法等教学方法。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感官，激发学生积极参与课堂教学活动，培养学生大胆表达的良好学习习惯，从而提高学生的综合运用能力。二教学过程由课前的apple song进行熏陶，让学生对于red, round, juicy, yummy等词有一定的了解，然后上课伊始，就让学生猜谜语：Its round, its red, its yummy, I like it. What is it? 引出单词tomato. 因为今天教学的单词较多，所以我用了多种方法来引出，前面出现的tomato, potato和cabbage使用的是同一种方法，所运用的语句也是一样的，虽然potato用round来形容，可能不是最贴切，试教时顾老师也提出potato的外形多样，但是始终找不出一个合适的单词来形容，最后不得不继续使用round。Eggplant一词是从它的拼读出发，自编了谜语：Its not an egg. It has an egg. Its a plant. It has purple clothes, 即从单词的组成作了解释，用从单词的特征作了提醒，让学生很快想到单词。对于pork和mutton都属于meat，所以我放在一起教学，在教学之后，我又对之前学过的beef和chicken两个单词引入，创编了新的chant，让学生对新学的两个单词作进一步的巩固。在教学完每一个单词后，让学生打开书本，跟读。虽然好像缺乏新意，但是，这是最草根的，对于学生来说，是最实用的。练习一是用来检测学生对于单词的意思的掌握程度。加在中间，作为一个过渡，即单词教学已经结束，进入句子教学。因为这些单词都是食物，而一张幻灯片上所容纳的图片数量有限，为了让更多的单词出现在幻灯上，也为了让学生换种方式来接受这些单词，所以我后面healthy canteen里面用的是菜肴的图片，更适合menu一词。也更符合What would you like for lunch? 这一场景。学生会说这