浅谈中学生的批评

浅浅谈谈 中学生的批中学生的批评评 摘要摘要 批 批评评学生学生时时 教 教师师要用要用爱爱心 耐心扑捉最佳机会 注意批心 耐心扑捉最佳机会 注意批 评时间评时间和和场场合 多用幽默的合 多用幽默的语语言 多激言 多激发发勉励学生 把勉励学生 把严严格要求和尊格要求和尊 重学生重学生结结合起来 才是最佳的批合起来 才是最佳的批评评方式方式 关关键词键词 批 批评评 爱爱心 尊重学生心 尊重学生 中学中学阶阶段是一个特殊的段是一个特殊的 黄金黄金时时期期 处处于青春期的中学生在心理于青春期的中学生在心理 和身体和身体发发生不同的生不同的变变化 会不同程度影响到学生的学化 会不同程度影响到学生的学习习 生活 生活 这这个个 时时期的学生期的学生难难免犯免犯错错 作 作为为教教师师 对对学生批学生批评评教育 要教育 要选择选择适当的适当的时时 间间 适当的 适当的场场合 合理的方法 才能收到合 合理的方法 才能收到较较好的效果 好的效果 人的思想是复人的思想是复杂杂的 教的 教师师的批的批评评也要灵活多也要灵活多变变 如果没有掌握批 如果没有掌握批 评评的的诀窍诀窍 措辞 措辞过过于激烈 方式方法不合理 容易引起学生的于激烈 方式方法不合理 容易引起学生的对对立情立情 绪绪 因此要使学生接受批 因此要使学生接受批评评 老 老师师就必就必须须分析和了解学生的心里特点 分析和了解学生的心里特点 努力做到与学生 心与心交融 情与情沟通 使批努力做到与学生 心与心交融 情与情沟通 使批评评扣人心弦 扣人心弦 动动人心人心 扉 才能受到好的效果 扉 才能受到好的效果 在多年的工作中 我在多年的工作中 我认为认为要批要批评评学生首先要遵循以下原学生首先要遵循以下原则则 一一一 尊重性原尊重性原则则 学生偶有缺点学生偶有缺点错误错误 教 教师师切勿切勿简单训简单训斥 刺斥 刺伤伤学生的自尊心的做学生的自尊心的做 法是法是错误错误的 不能因的 不能因为为一个学生几一个学生几门门功功课课不及格 上不及格 上课课开小差 作开小差 作业业 不不认认真 教真 教师师就全就全盘盘否定 否定 对对学生冷若冰霜 犹如最后通牒 学生冷若冰霜 犹如最后通牒 这这种批种批评评 不能不能产产生生积积极的效果 甚至引起学生的反感 我的做法是 极的效果 甚至引起学生的反感 我的做法是 你你这这次几次几 门门不及格 真出乎我的意料 有人不及格 真出乎我的意料 有人说说你笨 我不你笨 我不这这么么认为认为 恰恰相反 恰恰相反 你的你的优优点是反点是反应应很快 只是不太用功 一次失很快 只是不太用功 一次失败败不可怕 可怕的是自不可怕 可怕的是自 暴自弃 我相信 只要暴自弃 我相信 只要发挥发挥你的你的聪聪明才智 期末一定能取得好成明才智 期末一定能取得好成绩绩 这这 样样的批的批评评又有肯定 既有冷静的分析 又有又有肯定 既有冷静的分析 又有热热情的勉励 情的勉励 还还有殷切的有殷切的 期望 言辞期望 言辞恳恳切 感人肺腑 切 感人肺腑 这样这样的批的批评评使学生感到老使学生感到老师师尊重他 真心尊重他 真心 实实意地意地为为他着想 使学生受到心灵的洗礼 才能使学生他着想 使学生受到心灵的洗礼 才能使学生奋发奋发向上 向上 二 情理交融原 二 情理交融原则则 栽栽树树栽根 教人交心 批栽根 教人交心 批评评学生学生时时要触要触动动学生的心灵深学生的心灵深处处 有的 有的 学生学生经经常上常上课课打瞌睡 逃学 而受到老打瞌睡 逃学 而受到老师师的批的批评评和和训训斥 往往心虚 有斥 往往心虚 有 戒心 戒心 认为认为老老师师看不起他 看不起他 讨厌讨厌他他产产生生对对立的情立的情绪绪 而我的做法是 老 而我的做法是 老 师师首先首先对对学生有学生有满满腔的腔的爱爱 没有 没有对对学生的学生的爱爱也就也就谈谈不上沟通感情 但不上沟通感情 但 只有感情是不只有感情是不够够的 的 还还要达理 要善于析理要达理 要善于析理说说理 友情有理 情理交融 理 友情有理 情理交融 才能达到批才能达到批评评教育的目的 如一位女生上教育的目的 如一位女生上课课睡睡觉觉 我当 我当时轻轻时轻轻把她叫把她叫 醒 醒 继续继续上上课课 课课后把她叫到后把她叫到办办公室 公室 问问你昨天晚上没有休息好吧 是你昨天晚上没有休息好吧 是 不是有心事 不是有心事 还还是遇到困是遇到困难难 她 她说说昨天晚上爸爸昨天晚上爸爸妈妈妈妈吵架了 我心里吵架了 我心里 难难受 没有休息好 我不想上学了 听力受 没有休息好 我不想上学了 听力这这些 我些 我对对她她进进行安慰 家家行安慰 家家 都有都有难难念的念的经经 父母因 父母因为为家庭家庭琐琐事吵架 作事吵架 作为为子女不要因子女不要因为为家庭家庭琐琐事事 放弃学放弃学习习 多想想父母 多想想父母为为生活重生活重负压负压弯了腰的背 多想想父母布弯了腰的背 多想想父母布满皱满皱 纹纹的的脸脸和和满头满头的白的白发发 多想想父母那期望的眼神 使学生听后去思考 多想想父母那期望的眼神 使学生听后去思考 去回味 去自去回味 去自责责 这样这样的批的批评评比比简单简单的的训训斥效果要好 斥效果要好 三 因材施教原 三 因材施教原则则 每个学生都有自己的性格 每个学生都有自己的性格 爱爱是思想的基是思想的基础础 在批 在批评评学生学生时时要掌要掌 握批握批评对评对象的心理特点 学生的象的心理特点 学生的认认知水平 接受能力 知水平 接受能力 进进行因材施教 行因材施教 有的放矢 有的放矢 选择选择最佳的批最佳的批评评方式 才能收到事半功倍的效果 方式 才能收到事半功倍的效果 如一位如一位优优秀的学生 一次考秀的学生 一次考试试竟得零分 原因是因竟得零分 原因是因为为他帮助同桌他帮助同桌 作弊 同作弊 同样样以作弊以作弊论处论处 当 当时时 学生的思想是 同学 学生的思想是 同学让让我帮助我怎好意我帮助我怎好意 思推脱呢思推脱呢 事后 我找到他帮助他分析 你事后 我找到他帮助他分析 你这这种帮助种帮助对对人人对对己都是己都是 百弊而无一利 分清利弊是分清是非 帮助学生提高百弊而无一利 分清利弊是分清是非 帮助学生提高认识认识 认识认识提高提高 了 学生会自了 学生会自觉觉的改正缺点的改正缺点错误错误 其效果是任何 其效果是任何训训斥不能比斥不能比拟拟的 的 总总之 在批之 在批评评学生学生时时 教 教师师要用要用爱爱心 耐心扑捉最佳机会 注意批心 耐心扑捉最佳机会 注意批 评时间评时间和和场场合 在合 在语语言上 用言上 用