构建小学数学高效课堂教学流程模式的探究.docx

构建小学数学高效课堂教学流程模式的探究课堂教学流程模式是实现教学目标的重要手段，是全面提高教学质量的重要途径。传统的教学流程模式一般有：组织教学、复习检查、讲授新课、巩固练习、布置作业等五个环节。这种“样板式”的教学，在我国发展教育事业的初期发挥了十分重要的作用，但在新的社会历史条件下，尤其是随着新课程改革的不断深入，这种课堂教学模式逐渐暴露出它的局限性，已经不能适应新课改的潮流，其根本原因在于，学生不可能成为学习的主人，实践能力新意识得不到发展，也就培养不出现代社会所需要的人才。构建“以学生主体参与为前提，以问题解决为线索，以思维发展和能力培养为核心”的小学数学课堂教学基本模式，能真正提高课堂教学效率，达到这样的目标：以体现三维目标、提高课堂教学效率为目的。贯穿以教师为主导、学生为主体，知识传授和技能培养相结合的基调。在教法和学法的交替展现中，重在培养学生的学习习惯和能力，引导学生掌握学习方法，树立学习信心，激发学习兴趣，为学生创造发展的空间、展示的平台。小学数学高效课堂教学模式的基本流程：一、旧知追忆，复习铺垫。1.必要的为突破重难点而设计的复习铺垫，以旧迎新。2.也可与情境创设相结合，或置于情境创设后出示，根据课型灵活把握。二、情境创设，激趣引入。1.精彩的情景创设，以学生熟知的生活问题、感兴趣的话题入手，围绕教学内容，要实在、有效，不求新、奇、怪。形式以做游戏、讲故事、师生谈话、教材题例等为主，切忌生搬硬套，为吸引人的眼球而作秀。2.创设轻松愉悦的氛围，交流沟通、激发学趣。3.根据课型可出示教学目标。三、新知探究，合作交流。1.教师活动:启发引导，组织活动。设疑激趣-猜测联想-实验操作-验证归纳-反馈应用树立信心-开拓思维-合作探究-创建平台-了解学情2.学生活动：合作探究，培养能力。（1）学习习惯的培养，学习知识和方法的掌握。（2）动手（动笔）、动脑、动口。（操作、思维、表述能力）3.发挥激励效应，及时反馈学情，激励方式应多样化。4.此环节教师要吃透教材，处理好预设与生成之间的关系。四、知识反馈，点拨巩固。1.重视双基训练，体现三度（密度、广度、深度），可根据授课内容分节出示，也可集中出示。2.提倡分层巩固。优生：独立完成；中生：合作完成；差生：个别辅导或集中辅导。3.搜集整理课外资料，不可局限于课本知识。五、拓展延伸，画龙点睛。1.创建平台，展示学生才能，激发、挖掘潜能。2.体现知识体系的延伸、拓展。3.拓展延伸不是设置偏题、怪题、难题，而是知识的升华、能力的提高、思维的拓展。六、感悟收获，反馈小结。1.知识学习、方法掌握的感悟。2.学生质疑解答。3.体验学习的乐趣，品味成功的愉悦。七、作业设计，课外实践。1.题型设计要丰富，具有坡度。2.适度设置具有开放性和实践性、探究性的课外作业。实现课堂教学的高效，我们在课堂教学中还要做好几点：1.坚持把“以学生为主体”的理念体现于课堂教学的全过程之中，首先，我们为每一个学生创造平等的参与学习的机会，无论是自学、分组讨论、当场训练总有学生个体主动和互相学习的过程，学生在主动学习的过程中能够体验到作为人的尊严，体验到学习的乐趣，树立起学习的信心。其次，学生的思维过程在课堂中的呈现，教师教学目标的完成，不能是单纯预设的，而是课堂生成的，要让学生做学习的主人。因为我们知道：一颗健康、好学、进取的心比什么都重要。2. 文本使用要灵活，以有利于学生的发展为目的，教学要努力做到新知识放手让学生主动探索，重点、难点和疑点放手让学生议论，提出的问题放手让学生思考解答，结论或中心思想放手让学生概括，规律放手让学生寻找，知识结构放手让学生构建。3.让学生联系生活学数学，运用活动经历数学、体验数学。从而让学生在实践中发现和提出问题，学会用数学的眼光观察世界，培养数学意识，把知识应用于生活，增强应用意识，培养实践能力。教学艺术没有止境，课堂教学也绝不是任何一种单纯的模式就能达到尽善尽美的效果。任何一种教学模式都有它