交互式电子白板在语文教学中的运用

浅谈交互式电子白板在语文教学中的运用浅谈交互式电子白板在语文教学中的运用 三立小学 何英 内容摘要 以往 我们老师在上课前都要把自己收集的有关资料 资源进行整理为一个系统的 P PT 或者其他类型的课件 以便在上课时使用 而随着科技的不断发展 不知不觉 交互 式电子白板现已进入了我们的课堂教学 课堂上教师只需 点击 或 拖动 从而摆脱了以 往使用 PowerPoint 和其他课件的结构化束缚 课堂教学在交互式电子白板的作用下 充分 发挥了其优越的作用 课堂上凸显了以学生为中心的的教学 并可以随着教学的需要进行 互动式教学 充分发挥了其课堂教学的趣味性 有效性 随着科技的飞速发展 电子白板也日益发展 它在小学语文教学中大显身手 加快 了学生与语文知识的相融相通 电子白板手段在课堂教学中的广泛运用 它使常规的教学 如虎添翼 为了能更充分地发挥多媒体在语文课堂教学中的先进作用 我们应该合理运用 结合教材的特点 学生学习的实际需求 才能让电子白板真正服务于语文教学 从而开 创语文教学崭新的局面 关键词关键词 电子白板 乐学 会学 愿学 好学 电子白板的日益发展 多媒体教学手段在课堂中的广泛运用 使常规的教学如虎添翼 多媒体计算机这种集文本 图形 影像 动画 视频 声响 音乐等多种信息符号于一 体的功能 以及灵活快速地综合处理和控制信息的特点 更显示出现代高科技应用于教学 领域的强大优势 打破了传统的一支粉笔 一块黑板的教学模式 以下就浅谈一下电子白 板在小学语文教学中的应用 一 利用电子白板 引领学生乐学一 利用电子白板 引领学生乐学 兴趣是调动学生积极思维 探求知识的内在动力 夸美纽斯认为 兴趣是创造一个快 乐和光明的教学环境的重要途径之一 学生对学习有了兴趣 学习就不再是一种负担 而 是乐此不疲的奥秘 我们知道信息就能在直观 形象 生动的画面和轻松的音乐所造成的 氛围中激起学生学习的兴趣 如 在教学 世界多美呀 一课 引导学生学习重点段落第 二自然段时 我是这样巧妙运用交互式电子白板来进行我的教学的 小鸡醒了开始做什么 了呀 紧接着学习课文第二自然段 出示这一段指导品读 理解 先指名朗读第一句 引 导学生抓住 啄 来试着学小鸡啄蛋壳儿 并配以啄蛋的声音 让学生入情入境 并激发学 习兴趣 把句子出示 引导学生用读把体会到的读出来 紧接着我述 小鸡是怎样啄蛋壳 儿的呢 引导学生学习第二句 指导朗读后 借助荧光笔或者钢笔 引导学生抓住 啄呀 啄呀 啄了很久 才 小小的洞眼 体会小鸡啄蛋壳儿的艰辛 慢 接着指导读好句子 然 后问 在小洞眼里小鸡看见了什么呢 引导学习第三句 学习这句时 我主要引导学生抓 住颜色的词来体会世界的美丽 由于学生对这几个颜色的词理解有一定的困难 因此我采 用图片 让学生用辨别的方法来理解体会 蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄 这几个表示颜色的词 学到这儿 学生已经被美丽的景色打动了 我再引导学生抓住省略号创设情景展开想象 问 小鸡们 还看到什么呀 引导学生结合实际自由说话 我结合媒体出示图画 通过 图画引导学生 联系生活实际发挥想象 小鸡还可以去哪里看一看呢 会看到什么呢 这 时 我创设了一个情境 让学生跟小鸡去旅游 并出示填空 我们来到 看到 引导学生学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识 在这里 我巧妙运用透视镜的 反用 让学生上台互动 边操作边介绍 这样不仅让学生进入角色的体验 将书面语言内 化于心 还容易使学生与文本产生情感的共鸣 接着 我再次把表示颜色的词点击相关的 颜色 让学生再次感受美 在学生说的基础上 多媒体出示相关图片 引导学生用聚光灯 的效果来边看边介绍小鸡看见的美景 这样互动的教学 再次让学生体会世界色彩的美丽 从而感受世界的美 纵观整堂课 我充分发挥 交互白板 对语言文字的书写勾画 放大遮罩等功能 增强 学生的语感 利用图画 让学生抓住一些重点字词体会小鸡啄蛋壳儿的过程 直观一些图 片让学生直接观赏 在创设情景 利用聚光灯的效果 让学生变为 小鸡 采用媒体的效果 来观察世界 再加上透视镜反用手段的加入 这样互动式的教学 不仅突破了本课的教学 重难点 更是激发了学生的学习兴趣 实践证明 学生是在快乐中读懂了课文 了解了世 界的美 从而激发学生对大自然的热爱之情 整个学习过程学生都是开心 学生的学习兴 趣调动起来了 在整个教学中 我就是利用电子白板 来激发学生的学习兴趣的 而且这 兴趣是贯穿于学习的始终的 因此 好好利用电子白板来辅助教学 能创设出图文并茂 声色俱全 身临其境 生动逼真的教学环境 能很好地提高学生的学习兴趣 二 利用电子白板 引领学生愿学二 利用电子白板 引领学生愿学 瑞士著名心理学家皮亚杰在他的 发生认识论 中指出 人类对于知识地掌握总是从 感性过渡到知性 而借助电子白板 就恰恰可化抽象为具体 变理性为感性 有效地弥补 传统教学的一些不足 让学生通过视听等直观功能 形象地把握教学内容 作为小学生 理解能力相对弱 因此在教学过程中 可以利用电子白板的 图象 声音 动画等来弥补 学生的学习弱点 突破学生学习过程中的重点 难点 如 在教学 台湾的蝴蝶谷 一课 时 我是这样利用电子白板来教学的 我们知道课文的第二 三自然段是课文的重点段 也是教学的重点和难点 因此 在教学第二自然段时 第二句是重点 在教学时 我为了 让学生更好地来体会蝴蝶赶到蝴蝶谷里来聚会的生动场景 我就让学生观看一段动画 让 学生这动画中体会 飞过 穿过 越过 赶到 的动人情景 学生在观看的过程中 还理解 了 飞过 穿过 越过 赶到 等词语 在教学课文重点段落第三段时 我利用电子白板 巧用图片后置的方法 让一张一张色彩斑斓的图片来激发学生的学习兴趣 让学生一边读 一边想 一边看图片 学生通过读 再看一系列的相关图片对黄蝶谷 彩蝶谷的迷人景 象就深入了每一位学生的心里了 随后 我再利用电子白板 在网上找到了资料 播放紫 蝶谷的迷人景象 这样 学生由心中就自然的萌发了对台湾蝴蝶谷的喜爱之情 我们知道 通过本课学习 还要激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情 这应该是本课的难点 因此 我就利用电子白板的方便 再给学生播放一些台湾宝岛的美丽风景 还简单介绍一下台湾 的历史 让学生明白台湾一直是我们不可分割的一部分 从而激发学生的爱国之情 可见 在教学过程中 我们可以充分发挥电子白板的特点 来引导学生突破学习的重点 难点 如果在普通媒体课上 老师在制作课件时 就要把想突出的重点句子 重点词语都事先 编好颜色做成无数张幻灯片和各种链接才能完成 并且教师还要受电脑鼠标的制约 一次 次点 不敢离电脑太远 很是麻烦 但这节课用 交互白板 就不同了 我们只要把重点段 落作为资源事先储存在白板中 随时可以根据学生的学习需要拖出来 随着学生对任意一 个或几个重点词的理解用各种颜色在白板上勾画出来 而且这一过程可以保存下来 如果 学生之间理解上有异议 可以回放学生的思考过程 便于学生的深度思考 另外 教师有 效地利用 交互白板 的资源整合功能 使学生真正成为课堂学习的主人 愿意来学 三 利用电子白板 引领学生会学三 利用电子白板 引领学生会学 我们都清楚地知道汉字是十分有趣的 可是低年级学生的识字量很多 如果不用一些 方法 他们的小脑袋能一下子装下这么多字吗 很难 怎么办呢 总不能让孩子刚刚学习 汉字就对他厌烦吧 于是 我想到了利用电子白板来帮助学生识字 低年级学生的抽象思 维较差 单凭教师的讲述或学生的想象 很难对某个字产生深刻的印象 利用电子白板识 字 可以引导学生轻松愉悦地识字 如教学 乌鸦喝水 一课的生字时 文中的 渴 喝 两字学生很容易混淆 怎么办呢 我就先利用交互式白板的凸显功能 把两个字的偏旁变 红 然后引导孩子有偏旁着手 结合实际思考 缺水了 人渴了 自然是需要水 也就是 三点水 了 而喝水时是要用到嘴巴的也就是我们的 口 了 因此喝水就是 口字旁 了 再 用了白板层的效果 这两字点击变化相机口头组词 让孩子加深对两字的认识 实践证明 这样的教学 学生学得开心 注意力集中 边喜欢参与 识记字自然深刻 学生就不会 再写错了 在指导学生写生字时 我让学生借助笔顺表 细致地分析汉字的结构 笔画 笔顺 自能识字 教学时 我利用白板课件的优势 创设互动游戏 将生字拖入田字格 以便让孩子看清字在田字格的位置 接着 在学生自主识字的基础上 我从旁点拨和指导 并作范写指导 多媒体出示田字格 一边写字 一边提醒容易写错的地方 然后叫学生 写 把学生写好的字用实物投影仪投出 当场评价学生的字 以鼓励学生认真写好每一个 字 这样既形象又直观 有趣的教学可以把学生牢牢地吸引住 这不仅大大提高了学生识 字的效果 还使学生很快领悟到字词的意思 真好 四 利用电子白板 引领学生好学 四 利用电子白板 引领学生好学 交互白板软件系统的内置资源库以友好 方便的交互界面 为师生提供多种类型的 丰富的 教与学的资源 公共资源库和个人资源库的建立便于实现公共资源与个人资源的 相互结合 协调使用 既可保护教师的个人知识产权 又可实现特定教研集体共同承诺的 资源共建共享 如在学习 台湾的蝴蝶谷 之后 学生对台湾的蝴蝶谷的神奇景象留连往 返 恨不得马上能到鸟岛上去游览一番 看着学生那意犹未尽的情形 我马上利用电子白 板的资源库 因为课前收集相关的影像资料放在了资料库中 课堂中很容易带出相关内容 让学生观看一段录象 让学生一边欣赏台湾的蝴蝶谷的录象 一边老师的介绍 使学生 在录象和教师的介绍中对台湾的蝴蝶谷有了更深入的了解 从而激发他们对祖国台湾的蝴 蝶谷的热爱之情 另外 库中可放很多与学生相关的内容 如一些课外的补充资料 图片 音频文件 动画 这些可以再课堂上随时运用 还可以引导学生课后自己打开后去随 机学习 总而言之 语文教学中应用电子白板 课堂上更显得生动 细腻 图片 信息量的增 加 师生的互动 增强了教育效果有利于创造教学的愉悦环境 增强教学信息的感染力 激发学生的学习兴趣和求知欲望 充分开拓学生思路 从而大大提高教学效率和质量 虽 然我也只是最近初涉交互式电子白板 但在实际运用中 我觉得在课堂教学中 如果能熟 练掌握和运用电子白板技术 有利于克服传统教学中的呆板 不够生动和课堂容量低的缺 点 这不仅有效提高课堂教育效果 一定程度上能调动学生对教学过程的兴趣和积极地参 与性 但是 在几年的教学实践中 让我深深体会到 语文教学中信息技术的运用虽然有很 多的优点 给我们的教学带来了很大的方便 但是 我们也不能盲目地为追求潮流而过多 使用 该用的时候才应该用 当然我们也不能因传统的语文教学理念而将电子白板拒之门 外 这两种想法都是不对的 不科学的 我们应对电子白板在语文教学中的应用应有理性 的认识 本着技术为教学服务的思想 根据语文学科的特点 规律和具体的教学内容 扬 长避短 合理运用 才能让电子白板真正服务于语文教育 从而开创语文教育崭新的局面 当然 由于我还是刚刚接触交互式电子白板 很多地方还不太熟悉 所思很浅显 在以 后的教学过程中不断探究 深入学习 以便让交互式电子白板更好地服务我的语文教学 整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板 作为一种新的教育技术 业已悄然的走进 了学校 走进了语文课堂 语文教师如果能充分发挥电子白板的辅助教学优势 将更有利 于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长 下面结合自己的实践谈对交互式电子白 板的两点感受 感受之一 电子白板强大的交互性功能为课堂教学中的师生互动 生生互动和人机互 动提供了技术可能和方便 从根本上改变教师与学生在课堂上的互动方式 为建立以学生 主动学习为中心的课堂教学奠定技术基础 基于现代教育技术手段下的学生自主学习 合作学习 探究学习是新课程大力倡导的 培养学生创新精神和实践能力的最有效的学习方式 但是 传统的多媒体课件更多的是演 示功能 教师受到定型情节的课件影响 完全围绕着课件讲课在课堂教学中只能以教师的 事先安排顺序依次呈现 很难根据学生学习的实际情况进行及时调整 缺少了课堂教学中 最为精彩的 即兴发挥 再者 由于课件的内容无法更改 课件在演示过程中学生参与教 学活动的机会少 大部分处于被动接受状态 学生自主学习的主动性 积极性很难发挥 只能跟着教师的演示而被动的进行学习 用电子白板技术制作的数字化教案 为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的 方便 利用交互式电子白板 可以给予教学内容多方位的展示 引发学生的积极参与 更 好地促进学生与学生之间 教师与学生之间的互动与协作 教学过程中教师可以灵活地把 自己上课需要用到各种教学资源 包括文字 图片 动画或课件等 保存到交互电子白板 的资源库中 以便课堂上随机调用 教师在引导学生探究新知过程中 还可以通过电子白 板呈现相关的资料以便更好地指导学生进行有效的学习思考和探究 学生也可以在电子白 板上进行实际操作达到自主学习的目的 更有利于激发学生的主动参与 更有效的让学生 体会到学习的愉快 让他们更加积极的进行学习 学生也就不再是被动的接受知识了 课 堂结构也不再是 教师讲 学生听 教师演示 学生看 教师提问 学生回答 的单一形式 了 例如 我在执教 明天不封阳台 一文中 当安排学生阅读文中描写鸽子的相关语句 并思考 这只鸽子的哪些神态 动作让你心动 时 我将学生找到的描写鸽子的相关语句 从资源库中调出 呈现在白板上 请学生到电子白板前汇报自己的收获 学生边用电子笔 在白板上划出描写动作 鸽子眼神的关键词 边谈自己的感受 在交流的过程中我和学生 则相应地在白板上进行修改和评议 我还运用电子白板的 探照灯 功能和隐藏功能 拉幕 功能进行重点部分的强调 这样可以更好地引起学生的注意 学生在思考过程中也会特别 留意我强调的部分问题 再如 在引导学生赏析文本中人类破坏自然语句和大自然向人类 发哭诉和呐喊语句时 我安排学生上讲台 用电子白板的书写功能进行仿写人类破坏大自 然的事例 配合学生的赏析 我还从电子白板的资源库中拖放出几组人类破坏自然的画面 与大自然对人类展开疯狂报复画面 增强学生对人与自然和谐相处重要性的感性认识 由 于课件与交互电子白板的有机整合 使得本课的教学重难点得到较好的落实 而学生的思 维也较好地被调动起来 大大地提高了课堂效率 可见 利用电子白板的互动学习 使学 生学习更直观 更专注 而学生发生的错误 教师也能及时发现和及时纠正 这是传统的 多媒体教学所无法媲美的 感受之二 交互式电子白板为教师进行自我反思和开展同伴互助活动提供了强有力的 技术支撑 实现了教师的教学反思由浮浅反思向深处反思 由个体反思向群体反思的转变 促进了教师的专业发展 教师在常规的课堂教学中之所以难以实现真正的自我反思和同伴互助 主要原因在于 教师无法完整的记录保存师生在课堂教学过程中的思路和想法 导致教师在课堂教学结束 后进行自我反思时往往出现遗漏 从而不能真正实现有效的教学反思 同样的 教研组在 听课后开展同伴互助式的评课议课时 也只能是凭着自己的听课印象和听课笔记 对执教 者的教学过程进行一些简单的描述 缺乏对教学现象和教学本质的深度思考 而基于电子交互式电子白板的课堂教学能很好的弥补上述缺陷 电子白板技术能够支 持自动存储课堂教学过程中教师或者学生在电子交互式白板上对课件做的任何编辑 同时 这些宝贵的资料教师还可以在课后整理存储到自己的文件夹中 成为教师今后教学的电子 档案和课程资源 方便教师进行教学反思及总结 因此 借助电子白板的自动储存的功能 不再需要动用其他设备和专业人员 就可以方便的记录下课堂教学过程中发生的教师教学 和学生学习过程的所有细节 达到教学过程的原生态数字化记录 为老师对课堂教学的每 一个环节进行反思提供了很大的参考价值 例如 在执教完 明天不封阳台 一文之后 根据电子白板上自动储存的课堂教学再 生资源 课后我能够很好地对原有的教学流程和教学中的细节进行反思 从而更好的重新 修改优化原来的教学设计 现在想来 基于电子白板的课堂教学的确更有利于教师对教学 的再反思和提高 我在教研组开展的听评课式的同伴互助活动中 利用电子白板回放教学 实录的每个细节 逐一与教师们开展研讨 总结成功和失误之处 实践证明 这样的教学 研讨更有利于同伴之间开展研究 探讨 共同改进和总结 并且还可以实现资源共享 给 参与研讨活动的教师提高教育教学水平提供了最直接的帮助 相对于其他现代教育技术手段而言 交互式电子白板运用于教学 对于调动学生学习 主动参与性 提高课堂教学绩效 促进教师专业化成长等方面的确有其优势 但是作为一 线教师 必须清醒的认识到 技术永远是技术 也只能是技术 比技术更先进更重要的是 教师的教学理念和专业素养 因为教师的教育理念和专业素养对于教育活动的意义比教师 所拥有的教育技术对于教育活动的意义更重要 这是我们在使用先进的教育技术时必须牢 记住的 一 利用电子白板交互式的教学手段探索新的学习方式和教学模式 促进高质 量教学 已成为教育改革与发展的重要组成部分 电子白板 又称是电子交互白板 是一种新的高科技电子教学系统 它是由 硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成 电子白板集传统的黑板 计算机 投影仪等多种功能于一身 使用非常方便 电子交互白板技术为课堂互动 师 生互动 生生互动提供了技术可能和方便 为建立以学生学习为中心的课堂教 学奠定技术基础 在语文教学中 我们可以利用电子白板完成呈现 展示 交 流 互动 合作 拓展教学资源 优化教学过程 激发学生学习兴趣 提高课 堂教学效率 1 在呈现中交互 呈现学习材料是小学语文课堂教学的重要环节之一 师生与教学内容之间 的交互其意义更是不言自明 新课标教材材料导入的好 并且交互适当 就能 很快的吸引学生注意力 唤起学生的求知欲望 促使学生深刻理解 迅速掌握 新知识 比如 秋天的雨 第 2 自然段 我先用导入语 秋天的雨就像一位神 奇的魔术师 有着一盒五彩缤纷的颜料 她把秋天的万物染得格外美丽 下面 请小朋友默读课文 寻找描写的颜色词语 在交流汇报时 我可以请学生在第 2 自然段利用交互白板的软件给它涂上颜色词 并让学生加以介绍进行评价 学生很快就知道描写秋天颜色的词语 即调动同学们的学习兴趣 又利用了信 息技术 最重要的是学生本身参与到了教学活动当中 仅此一招 就使粉笔 黑板传统课堂模式与多媒体教室模式 投影设备 相形见绌 2 创造整班的教学环境 秋天的雨 课文使用了多种修辞手法 或把秋雨人格化 或把秋雨比喻成生 活中常见的事物 或很含蓄地抒发感情 这些被艺术化了的语言 会给学生造 成理解上的困难 是教学的一个难点 也正是学生应该记忆和积累的地方 这 么美的文章 怎样才能深入人心呢 我预先制作了一些资源 放入了交互白板 软件的图片库和注释库中 教学过程如下 1 导入 显示 瞧 老师给你们带来了一份礼物 秋天的雨景 生欣赏 美丽的多媒体画面 学生的注意力非常集中 对秋天的雨景有了较深的认识 为文章引出的多种修辞手法 秋雨人格化 秋雨比喻成生活中常 见的事物 含蓄地抒发感情等作铺垫 2 理解及运用操练 师问 秋天的雨把这些颜色都给谁了 教师根据学生 回答出示相应图片 想不想看看这些多彩的颜色和美景呢 播放秋景图片 显示图片时教师作适当配说 3 练习 想像 秋雨还把什么颜色送给了谁 你能仿照文中的句子说几句 吗 出示句子 例如 秋雨把紫色给了茄子 秋雨把红色给了高粱 红红的高粱像一个个火把 秋雨把红色给了苹果 一个个苹果向我们露出诱人的笑脸 在教学时 我注意避免烦琐的分析 给学生一些美的画面 使学生在欣赏之余 在理解文章的基础上对读书读出了兴趣 读出了感情 读出了启示 也提升了 学生语言实践的能力 交互白板的作用就显示出来了 在讲授和操作阶段 利用挂图页面 交互白板下的书写界面 制作成田字 格的形式进行书写讲解 同学们听得都很认真 字体结构掌握的也比较快 对有 些同学生字字体笔顺掌握得不是很好 我利用白板上点击回放的功能 同学们对 点击回放有很浓的积极性 这样即掌握生字字体结构又掌握字体的笔顺 记字 能力加强了 利用白板创造了一个整班的教学环境 学生参与的情节而变得其乐 无穷 教学效果非常好 3 促进教师反思 帮助学生回顾 因为交互白板会将教师和学生在课堂上的操作自动保存下来 这样就为教师 的反思和学生的复习提供了便利 反思对于一个教师的成长和专业发展来说无 疑是一个很好的手段 因为交互白板能将师生产生的即时性资源完全保存 课 后 打开保存好的文件 稍加回忆 课堂情境就历历在目 4 培养学生自信 对于性格内向 自卑的学生来说 对理解文章词语 句子很难 白板帮助教 师所营造的愉快气氛会在不同程度上舒缓他们的紧张感 使他们觉得 只是玩 玩 而已 久而久之 对于克服他们的性格弱点也是大有裨益 从课堂上的参 与情况看 很多学生都有机会参与而且得到大家的评价 这对于低中年级的语 文教学具有不可替代的意义 二 交互式电子白板在课堂教学中的应用 总结应用交互白板的实践经验和交互白板的特点 从应用策略上由低到高的层 次划分 我认为可以分为三个层次 1 等同于已有的传统课堂教学功能 这是在白板应用初始时部分老师的应用方 式 这些教师较少计算机多媒体技术的应用基础 由于这些教师技术基础比较 薄弱 面对新技术时 他们在心理上也有胆怯感 此时 教师的首要需求是技 术的支持 其应用主要表现在 1 替代黑板的功能 与黑板相同的书写 绘画和擦除功能 这些功能很大 程度上已使白板替代了黑板的使用 2 部分特殊效果的简单使用 如拉幕 探照灯 拍照等 这些功能简单易 学 3 演示 展示图片 演示 PPT 或其他软件和工具设计好的课件 在这一层次 我们时常会看到教师出于心理上的原因而避免使用白板的现象 这样他们心中会有安全感 至少 这样做可以保证课程按照自己原有已习惯的 方法进行 不会出现大问题 可见 面对新技术时 突破技术障碍和心理障碍 是首先要解决的问题 而简单易学的技术手段是减少心理障碍的关键 无疑 交互白板拥有这方面的优势 2 交互白板特有教学功能的应用 这是已经较熟练使用白板和有一定计算机多 媒体技术应用基础的教师的应用方式 在这种应用方式下 教师已经较熟悉白 板的特性 心理上也开始接受这个新鲜事物 甚至开始依赖白板了 但这一层 次的课堂教学仍以教师主导为主要特征 此时 教师对支持的需求已从技术逐 渐转向资源的设计开发和教学设计 其应用主要表现在 教师可以在白板上熟练操作 这使教师离开了计算机操作台 又可以面向学生 站在白板前了 这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中 我们知道 每当教师在计算机操作台演示课件时 教师在讲台的走动和时间的 延迟 很容易对一些注意力不易集中的学生造成冗余信息传递而破坏他对知识 内容的关注和理解 这点尤其应避免在小学课堂教学中出现 由于学生对白板 关注的增多 以前是黑板 但是其信息容量小 形式单一 且有污染 加强了 集体共同参与的学习过程 教师也变成整个学习集体中的一员 不再是远离学 生的躲在设备后的软件或设备的操作者 学生在无意识中达成了更多的与老师 和同学的情感上的交流沟通 学习兴趣也随之提高 白板特有功能及其技巧使用 如应用拉幕 探照灯 拍照 擦除等白板的这 些特殊效果和应用技巧 可以设计出各种形式的教学活动 提高了学生的注意 力 增强了学生的学习兴趣 课堂气氛活跃 特别是白板对动画 视频的随时 暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件 弥补了很 多课件交互性较差的缺陷 如 秋天的雨 我恰当借助多媒体课件与白板特有 功能技巧的使用 从而再现文中的美丽景色 在美妙的音乐中 以情助读 学 生在多种形式 分层次的反复朗读中 自然而然地感悟到了本段的文眼 五彩 缤纷 一词的含义 领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美 体会到 了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情 学生在与文本的对话中 不知不觉与作 者的思想感情产生了共鸣 继而用美读的形式表达出来 3 交互白板交互功能的充分发挥 此时 教师不仅可以熟练使用交互白板的各 种功能 而且已经开始有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计 理念中 并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中了 此时 教师已很少需要技术支持 更多的支持将来自资源的开发 利用和教学 设计上 进入这一层次后 课堂教学效果主要取决于教师是否使用了良好的教 学策略 关注学生对教学过程的参与成为制定教学策略时主要考虑的内容 此 时交互白板的应用主要表现在 以学生为中心的课堂教学设计 此时 学生参与到学习过程中 例如 在语 文教学中如何正确书写生字 在以往教学中 我们先在黑板上画好格式或在计 算机中画好格式 再到课堂中进行讲解书写 浪费了很多时间 而现在呢 只 要在白板中即刻拉出田字格 很多同学就都想跃跃欲试 平时他们没什么机会 展示自己的书写能力 这下可有机会展示一下了 于是一位同学到讲台上使用 白板注释库中的田字格功能拉出了标准的格式 并对其进行了标注 这个例子 说明 这位教师不仅没有因为技术而阻碍了教学 相反 学生获得了一个实践 参与的机会 充分体现了交互 参与的新课程理念 同时 也体现了这位教师 对教学内容和课堂的从容的控制能力和对教学进程的把握能力 这个例子也告 诉我们 媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用 教学策略也随着 教学经验的丰富而拥有了更多的灵活性和有效性 课堂教学过程的记录和保存 交互白板可以记录下白板上发生的教师教学 和学生学习过程的所有细节 而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白 板特殊文件格式的小程序 这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每 个环节 笔记的抄写过程也发生了变化 因为在白板上发生的所有课堂教与学 的过程都可以以最通用的格式被记录下来 如 PPT HTML 格式 这时记笔记的 时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中 鼓励学生参与交互白板的资源建设 这也是实现学生为中心的有效方法 由于交互白板的易学易用 加上现在信息技术教育的日益普及 学生参与意识 的增强 很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试 对白板功能的掌握甚 至比教师还快 此时 便可因势利导 鼓励学生结合他们在信息技术课程 或计 算机基础课程 中所学的知识 协助教师设计课堂教学中所需的资源 这些资源 可以是交互白板活动挂图中的背景 页面或图像 也可以是 Flash 动画 还可 以是可用于数理化课程中的各种几何图形 物理化学的仪器设备图等 根据不 同的学科和学生的年龄特征 这些活动的参与形式可以是学生个人 也可以是 学生小组共同完成 电子白板设计的互动理念 以及白板技术本身的互动性和操作性特点 作 为一种变革性的教学手段 促进我们课堂教学方式的改革 有利于教师和学生 之间 学生和学生之间的互动学习 补充了从演示性多媒体教学到网络条件下 的个别教学之间的空白 有利于推动信息技术与学科教学的整合 电子白板在小学语文教学应用中的几点优势 摘要 在小学语文课堂教学中最大限度地利用交互式电子白板 实现以交 互式电子白板为载体的多种媒体共用 实现课堂教学的有效交互 教学内容 展现方式的交互 教学过程中生生交互 师生交互 教师之间资源共享 进一 步改变课堂教学模式 从而形成课堂教学的深层次变革 关键词 交互式电子白板 课堂教学 小学语文教学 优势 电子白板 又称是电子交互白板 是一种新的高科技电子教学系统 它是 由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成 电子白板集传统的黑板 计算 机 投影仪等多种功能于一身 使用非常方便 电子白板可以与电脑进行信息 通讯 将电子白板连接到 PC 并利用投影机将 PC 上的内容投影到电子白板屏 幕上 同时 在专门的应用程序的支持下 不需要感应笔 用手指就可操作电 子白板就有了粉笔和鼠标的功能 在电子白板上书写的内容在 PC 上同步显示 构造成一个大屏幕 交互式的教学环境 电子交互白板技术为课堂互动 师生互动 生生互动提供了技术可能和方 便 为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础 在语文教学中 我们 可以利用电子白板完成呈现 展示 交流 互动 合作 拓展教学资源 优化 教学过程 激发学生学习兴趣 提高课堂教学效率 电子白板设计的互动理念 以及白板技术本身的互动性和操作性特点 作为一 种变革性的教学手段 促进我们课堂教学方式的改革 有利于教师和学生之间 学生和学生之间的互动学习 建构主义学习理论认为 学生学习知识的过程 不应该是 被动吸取知识 记忆 反复练习 强化储存 的过程 而应是一个 学生以一种积极的心态 调动原有的知识和经验 尝试解决新问题 同化新 知识并积极建构他们自己的意义 的主动建构过程 学生是意识的主动建构者 交互式网络技术在课堂教学中应用 在学生探求新知识的尝试活动中 通过创 设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间的线索 建立起相应的学习背 景 激发学生的学习兴趣 帮助学生形成学习动机 使学生由被动 不情愿的 学习变为积极主动学习 在这种学习氛围中 教师要注重指导学生独立思考 鼓励大胆猜测 发现知识规律 使学生不仅获得知识 而且学会探索 发现知 识的方法 下面我结合自己的教学实际谈谈交互式电子白板在小学语文教学中的突出 优势 第一 使用交互白板技术能即时方便灵活地引人多种类型的数字化信息资 源 并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织 展示和控制 它使得数字化资源 的呈示更灵活 也解决了过去多媒体投影系统环境下 使用课件和幻灯讲稿教 学材料结构高度固化的问题 是一种综合性的更加先进的多媒体 对于电子白 板这种综合的多媒体技术应用于辅助教学 是一种新的教学手段 除了具有生 动逼真的音响效果 色彩鲜艳的动态视频 非线性灵活便捷的交互手段外 它 还解决了静态图形表达 微细结构描述 结构高度固化等传统教法无法克服的 教学困难 能够大大提高教学效率 这使多媒体技术在教学中的应用具有合理 性 第二 容易操作的电子白板 使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥 使教师有了明显的主导作用和控制权 充分调动了学生的积极性与主观能动性 使教学的多个环节有机地成为一体 也避免了课堂上由于教师往返于黑板与主 控台间分散学生注意力的问题 由于学生对白板关注的增多 以前是黑板 但是 其信息容量小 形式单一 且有污染 加强了集体共同参与的学习过程 教师 也变成整个学习集体中的一员 不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的 操作者 学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通 学 习兴趣也随之提高 这种高效的教学手段和大信息量的教学方式 极大地提高 了教学的效率和教学质量 而这些都是传统课堂教学难以实现的 第三 白板功能及其技巧的使用 使教学更精彩 特别是应用拉幕 探照 灯 拍照 擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧 可以设计出各种形式的教 学活动 提高了学生的注意力 增强了学生的学习兴趣 课堂气氛活跃 特别 是白板对动画 视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的 多媒体教学课件 弥补了很多课件交互性较差的缺陷 如在 狐狸和乌鸦 的 课例中 我利用电子白板的幕布功能 课前用 PPT 制作好上课需用到的板书内 容 课堂上移动幕布 向学生一步一步呈现相应的教学板书 既省时间 又能 激发学生的探究欲 第四 以学生为中心的课堂教学设计 也是电子白板带来的必然结果 交 互式网络教学以一种接近学生认知特点的方式来组织开展教学 它的信息组织 方式是一种非线性结构 把信息的组织形式与信息内容呈现的多样性 复杂 性结合起来为学生提供一种动态的开放的结构化认知空间 即注重知识的形成 又注重其间的过程 使教学设计灵活统一 使学生对知识的形成多角度 丰富 的理解 从而使其在作业时能更容易地激活知识 灵活运用 交互式网络教学 的这种环境尤其适合于学生进行 自主发现 自主探索 式的学习 它为学生 发散思维 创新能力的发展提供了极大的可能性 因此 充分利用交互式网络 技术的辅助 整合现代教育思想 突破时间和空间的限制 可以实现和优化传 统课堂教学中老师与学生 学生和学生之间的沟通 交流 共享校内外资源 使学生在良好 开放 轻松 平等的学习环境中自主学习 第五 记录和保存教学痕迹 教学效果事半功倍 交互白板可以记录下白 板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节 而白板软件提供了一个脱离 白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序 这一功能可以使学生随时复习 课堂教学过程中的每个环节 笔记的抄写过程也发生了变化 因为在白板上发 生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来 如 PPT HTML 格式 这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中 在电脑 中每个老师都有自己的资源库 以供以后反复使用 这些资源库中的资料对于 老师的讲课有重要的作用 并且老师还可以通过互联网或是连接其他计算机以 获得更多的资源 而这些都是以往没有计算机的教学模式所无法实现的 我所 教的美术都是四五个平行班 这样一来 只要在第一个班教学后 都能生成一 个资源库 既能使我避免上节课的不足 又能节省更多的时间 使教学效果事 半功倍 事实证明互式电子白板多媒体技术与小语教学结合起来 有利于激发学生的学 习兴趣 有利于从被动教育向主动教育的转变 有利于从知识教育向智能教育 的转变 有利于从应试教育向素质教育的转变 总之 互式电子白板多媒体技术是建设信息高速公路 向二十一世纪高度 信息化社会迈进所必不的关键技术之一 它的发展与应用 也将对未来教育产 生深刻的影响 教育部门和教育工作合应当给予更多的投入和重视 如何让交互式电子白板为语文教学插翅添翼 摘要摘要 随着信息技术的普及 众多学校拥有了 班班通 电 子白板技术辅助教学已成为当前课堂教学的热点 近几年 电子白 板作为一种新兴的教学媒介逐步推广 然而 在语文教学中白板运 用过程中笔者认为存在着如下误区 功利思想作怪 忽视了学生的 主体作用等 实际电子白板的优势在于不同于多媒体的那些功能 如交互性 拖拉 书写 放大 屏幕遮蔽 批注 聚光灯 几何画 板等功能 不同功能与所选用的教育信息资源的组合 如文本 图 片 音视频等等 在应用电子白板时应注意的三个原则 适用性原 则 辅助性原则 适时性原则 只有我们了解并熟悉它的这些功能 并在语文教学中发挥电子白板应有的优势 使其发挥特有的功能 为语文教学插翅添翼 关键词关键词 交互式电子白板 语文教学 误区 优势 应用原则 随着信息技术的普及 众多学校拥有了 班班通 电子白板 技术辅助教学已成为当前课堂教学的热点 近几年 电子白板作为 一种新兴的教学媒介逐步推广 电子白板与计算机 投影的结合对 于改善课堂教与学 优化课堂互动 提高学生学习效率的作用越发 明显 我镇在孟津西半县率先安装电子白板 20 多套 多次举行电子 白板的使用培训 在实际教学应用中 电子白板在吸引学生课堂注 意力 提高课堂效率等方面取得了良好的效果 但是 综观本学年在校内外所听的 20 余节语文公开课 笔者认 为某些情况不容乐观 这些课无一例外地均采用电子白板技术教学 更有甚者从开篇导入到每一段讲解到课后练习 由始至终运用电子 白板技术 使电子白板技术成为课文内容的画面版本 并且 利用 电子白板技术引入新课的花样越来越奇 有时让人不知所以然 如 笔者听到这样一课 纪念白求恩 讲课前教师利用电子白板为大 家播放了一首 沁园春 雪 课后又给大家朗诵了一首 沁园 春 长沙 让听课的老师感觉莫名其妙 不知作课的老师用意何在 由此 我认为造成这种倾向存在以下误区 一 功利思想作怪一 功利思想作怪 一堂成功的公开课 在一定程度上能推出教师 能为教师在评 职时多集分 因此 对于作课教师而言分量很重 他要从课堂的设 计 教学手段的选用 教法的构思等各个方面入手认真准备 尤其 作为目前最先进教学手段 电子白板技术是讲课者的首选 在选 择讲课内容时就先考虑能否运用电子白板技术手段 不能就更换内 容 一旦选定课文内容 便从头至尾 安排电子白板技术辅助内容 从导入新课到课堂练习 一节课电子白板技术展示便占用了太多的 时间 这一切源于什么 源于急功近利的心态 二 忽视了学生的主体作用二 忽视了学生的主体作用 心理学研究表明 学生的注意力长时间地集中在一起 会产生 疲乏 厌倦等现象 电子白板技术所承载的信息量大 刺激性强 频繁地使用使学生应接不暇 它带来的负面效应比起 人灌 来 有过之而无不及 其中重要的一点就是忽视了学生主体作用 德国 教育家第斯多惠说 教学的艺术不在于传授本领 而在于激励 唤醒 鼓舞 而没有兴奋的情绪怎么能激励人 没有主动性怎么能 唤醒沉睡的人 没有生气勃勃的精神 怎么能鼓舞人呢 1 大量 不恰当地使用电子白板技术 分散了学生的注意力 干扰了学生的 思路 于学生对语言文字的感悟 语文能力的提高有百害而无一利 鉴于以上的认识 电子白板技术辅助教学必须遵循教学本身规 律 遵循效益性原则 不能无视教学实践效果而不加选择地运用电 子白板技术 笔者认为 首先要明确电子白板的实质 切勿本末倒置 电子白板作为一种新兴的教学媒介 不论其科技含量有多高 效果有多好 其实质仍然是一种教学工具 在教学过程中 其应用 定位应该是为提高 教 与 学 的有效性 优化教学环节 提高 教 与 学 的质量与效益而服务的 而不是展示先进技术与功能的过程 2 考查一节应用了电子白板的课是不是好课 重要的标准之一 就是 教师是不是借助其创设了能引导学生主动参与的教学环境 激发学 生的学习积极性 是否使知识点以更生动 更易懂 更准确的方式 呈现 有没有利用它引导学生经历质疑 探究 建构的学习过程 学生的学习是不是在合作的基础上更独立 更主动 更富有个性 归根到底 还是 教 与 学 的问题 只不过在这个过程中电子白板 发挥了应有的媒介作用 如果利用交互式电子白板进行 教 与 学 已经成为教师的常态教学行为和学生的常态学习行为 这就真正体 现了技术应用于教学的有效性 电子白板是一种创新应用 而教学是系统工程 单单依靠创新 应用去变革一项系统工程 这样的想法是脱离现实的 而连接它们 的 也是最重要的 那就是理念 课程理念 教学理念 教学设计 理念 学生学习理念 要考虑把电子白板这种新兴媒介引入语文教 学后 与课程理念有什么交叉点 在教学设计过程中考虑运用电子 白板怎样更好的提高课堂效果 学生预期会采用何种学习方法 学 习方式及学习习惯会发生怎样的变化等等 如果没有先进的教学理 念 即使在课堂上用了电子白板这样的新媒介 仍然无法发挥新媒 介的优势 我们教师应该多问一下自己 这节课我用了电子白板 学生得到了什么 在 教 与 学 的过程中起到了什么效果 第二 重视运用电子白板的教学设计与应用设计 由于电子白 板是一种新技术 教学实践中能够借鉴的成功经验较少 因此需要 有独到而科学的设计 使其真正能够促进教学质量与效益的提高和 学生学习质量的提高 教学设计是一个系统工程 应用设计要服从 于教学设计 应用设计目标要符合教学设计目标 首先是要考虑学 科教学目标 教学内容 教学对象 然后再设计相应的教学策略与 方法 在教学媒体选择中 可以根据不同学科 不同教学目标及相 应的教学重难点 不同课型 不同年段 不同学习能力等方面因素 把电子白板应用作为教学策略之一 并根据它的特点 对教学与学 习的方法 步骤和环节进行科学合理的设计 充分发挥其功能 必 须明确一点 交互式电子白板只是一种工具 和其他现代教育技 术工具一样 不管其功能多强大 对 教 与 学 的促进作用有多大 也不能说它适合于所有学科的所有知识域的学习和所有能力域的培 养 这就需要我们通过研究去寻找整合点 适合点 应用点 3 在教学设计和应用设计过程中 还会遇到两个不可回避的情况 一 是电子白板功能的选择与组合 二是教学资源的选择与组合 电子 白板的功能繁多 全部掌握并熟练操作的难度很大 教师应根据自己的实际情况掌握最常用的功能 然后循序渐进 的掌握其他功能的使用 对于交互式电子白板的不同功能 需要重 点研究并设计的是其选择与组合 主要考虑三个方面 1 电子白 板本身不同功能的组合搭配 如拖拉 书写 放大 屏幕遮蔽 聚 光灯等等 2 不同功能与第三方软件或平台的组合 如 PowerPoint Flash 几何画板等等 3 不同功能与所选用的教育 信息资源的组合 如文本 图片 音视频等等 4 这些选择与组合 原则还是为了实现教学目标 突出教学重点 突破教学难点 提高 学生的学习绩效 这种选择和组合的最优化 就应该在教学设计时 充分考虑到并设计好 对于教学资源应用设计 虽然不同厂商均提 供了大量的素材资源 但对于教师来说 绝大多数素材资源需要在 教学设计中进行二次开发 在开发过程中 教师可以融入个性化和 多样化的课程经验和教学设计 充分适应不同学科 不同课型 不 同年段和基础学生的需要 需要注意的是电子白板的课件 具有更 大的灵活性 教师在使用过程中 可以根据课堂情境有更大的操作 自主性 第三 做好电子白板应用的课后反思 交互式电子白板应用于教学 目前系统而成熟的经验并不多 因此 即使上课之前做了周到的设计 但在教学实践过程中 也还 往往会生成一些课前没有预设到的情况与问题 这就需要教师及时 反思总结 并对原先的设计和实施加以调整使之改善 这是提高电 子白板应用绩效 并使之逐渐转化为常态教学行为的极为重要的环 节之一 电子白板应用的教学反思 应该是两个方面的 一是根据课程 改革 课程标准及学生学习绩效反思学科教学 从学科角度看这节 课的质量 二是根据教学实施中的应用绩效 反思电子白板的应用 此两者不可偏废 但反思学科教学应该是核心 对于电子白板应用 的教学反思 要有针对性 要从具体的应用活动中选择好反思切入 点 提出有价值的问题 不要泛泛而谈 那么在语文教学中怎样适时适量选用电子白板技术才能提高课 堂教学效率呢 我以为以下三个原则值得注意 首先 注意适用性原则 首先 注意适用性原则 电子白板教学固然有其不可估量的优越性 但也并非所有的课 文都非用电子白板技术教学不可 在教学中选用媒体必须针对教材 自身特点和学生年龄特征需要 有的放矢 因此 教师要深入钻研 教材 准确地把握教学重点和难点 然后制定明确的课堂教学目标 进而设计出能为之服务的电子白板技术教学方案 使学生在知识 能力 个性 心理等方面得以和谐发展 如笔者听过马爱辉老师一 节非常成功的语文课 黄河颂 开始运用电子白板技术播放了一 首歌曲 黄河大合唱 导入 然后设计了四个板块的内容 静静的 听 细细的品 美美的说 朗朗的读 没有过多的电子白板技术投 入 但整节课看起来 清新而朴实 自然而流畅 特别是马老师在 课堂上用精妙的 只语片言 巧妙点拨 穿针引线 似导航的明灯 引领学生不断地前行 又如明净的清泉荡涤学生的心田 她用自己 饱含深情的隽永话语 引领学生共同走进由课文和师生所共同营造 的精神殿堂 由此可见 使用电子白板技术教学首先要对准目标 恰当运用 对于确能调动学生兴趣 解决重点 突出难点 达成目标而其它教 育媒体又难以做到时 则用 而没有作用或作用不大则不必要用 其次 注意辅助性原则 其次 注意辅助性原则 有些教师在运用电子白板技术教学过程中 过分夸大其功用 从生字词到提问 从每一节课文对应的画面 到练习解答 全由电 子白板技术显现 教师几乎不用课本 学生几乎不接触教材 一切 都跟着电子白板技术转 这显然是违背教学规律的 我认为在进行 电子白板技术教学设计时 要始终摆