四年级下册第21课 乡下人家教学设计

21 21 乡下人家乡下人家 第二课时教学设计第二课时教学设计 富宁县第二小学富宁县第二小学 罗玲罗玲 一 教材分析 一 教材分析 乡下人家 是人教课标版小学语文四年级下册第六组中的一 篇精读课文 本组主题是 走进田园 热爱乡村 意在让学生通 过朗读 感受充满诗情画意的田园美景 体验自然质朴的田园生活 体会作者的表达方法 丰富自己的语言积累 乡下人家 是本组 第一篇精读课文 它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风 光的写意画卷 二 教学目标 二 教学目标 1 知识与技能目标 有感情地朗读课文 感知课文主要内容 了解并体会乡下风光的独特迷人 2 过程与方法目标 借助多媒体平台让学生亲历 朗读 理 解 想象 感悟 的学习过程 学习作者运用拟人等修辞手法 来描写景物 抒发情感的表达方法 3 情感态度价值观目标 感受乡村生活的美好 体会作者对乡 村生活热爱之情 三 教学重点三 教学重点 引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面 从 而感受到乡村生活的美好 四 教学难点四 教学难点 了解课文在空间 时间上交叉叙述的顺序 并体会从平凡的事 物 普通的场面展现出来的乡村生活的美 学情分析学情分析 我们本居住于乡村 现在又来学习乡村 对绝大数 孩子而言 应该没什么问题 就是乡村生活不太了解的孩子 也可 通过边读边想象 读悟结合 的方式进行 教学过程教学过程 第一课时第一课时 1 生字 词语教学 2 熟读课文 第二课时第二课时 一 激趣导入一 激趣导入 1 师 同学们 今天 老师给大家带来了一组图片 请同学们 仔细观察 待会告诉老师你看到些什么 课件播放乡村图片 2 谁来说说你看到了些什么 图片中的景物你们熟悉吗 对 因为图片所展示的就是咱们乡下 咱们身边的美景 老师和大家一 样 是个地地道道的乡下孩子 今天这节课 就让我们再次跟随现 代诗人陈醉云的脚步 一起来欣赏咱们乡下的美景 好吗 请同学 们伸出手来 和老师一起写课题 板书 21 乡下人家 3 指导读课题 请大家齐读课题 注意 是咱们 乡下 人家 不是城里人家 我们把这两个字读得稍重一些 再试一次 你看 抓住了关键词 咱们就能把普普通通的课题读得很有感情 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 1 有人说 会读书的人可以把一篇文章读成一句话 这篇 课文你能读成哪句话呢 请同学们快速浏览课文 找一找课文是围 绕哪句话来写的 2 汇报 出示句子 乡下人家 不论什么时候 不论什么季 节 都有一道独特 迷人的风景 全班齐读 3 质疑 老师不明白 独特 迷人 两个词语的意思 哪 位同学能当当小老师 解解老师的疑惑 独特 是指 独有的 与众不同的 迷人 是说 吸引人 这句话是说乡下人家 在任何时候 在任何季节都有着自己独特的 很吸引人的美 三 品读课文三 品读课文 1 作者说 乡下人家 无论什么时候 什么季节 都有一道独 特 迷人的风景 那这独特 迷人的风景到底在哪呢 下面 就请 同学们用自己喜欢的方式读课文 边读边思考 作者描写了乡下人作者描写了乡下人 家的哪些地方的哪些景色 家的哪些地方的哪些景色 2 汇报 师适时指导 1 屋前搭瓜架 A 课文第一段前半部分 我们都来自农村 所以相信你一定知道我们为什么要在门前搭一 瓜架 为种瓜 1 如果是你 你会在自家屋前种什么瓜 你种 我种 让这些瓜藤 引读 2 这么美的文字 我们把它变换一下格式 就变成了一首小诗 想读读吗 B 你在看 出示 青 红的瓜 碧绿的藤和叶 构成了一 道别有风趣的装饰 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大 旗杆 可爱多了 1 别有风趣的装饰 指的是什么呢 为什么说这些瓜呀 藤 呀 叶呀是 别有风趣的装饰 呢 我们来看看 这是什么 这又 是什么 出示石狮子 旗杆图片 2 说说他们给你什么感觉 威严 冷漠 如果把这威武 严 肃 单调 冷冰冰的石狮子和大旗杆搬到乡下人家屋前 你喜欢吗 你更喜欢什么 因为这要 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着 两根大旗杆 可爱多了 3 感受写法 哎 学到这 你有了什么发现吗 作者将 与 进行了对比 板书对比 这样写的目的就是为了突出咱 们挂架的 可爱 4 指导朗读 那能用你的朗读来表现乡下人家的 可爱 吗 老师也想读读 你觉得老师读得如何 那你就像我这样有感情地读好吗 从同学 们的读中老师感受出了这种可爱 过渡 对于咱们这些乡下人家来说 仅仅在屋前搭一个瓜架是过渡 对于咱们这些乡下人家来说 仅仅在屋前搭一个瓜架是 远远不够的 赶快找找还有什么远远不够的 赶快找找还有什么 2 2 门前种鲜花 看 有些人家 还在门前的场地上种几株花 芍药 凤仙 鸡 冠花 大丽菊 它们依着时令 顺序开放 朴素中带着几分华丽 显出一派独特的农家风光 A A 在咱们乡下人家门前 你看到了哪些花 B B 那 依着时令 顺序开放 是什么意思呢 就像这样 出 示图片 这就叫依着时令 顺序开放 C 老师想问问 如果是你 你还会在你家门前种些什么花 指 名说 D 引读 是啊 你种 我种 它们依着时令 风光 3 3 屋后春笋冒 屋后春笋冒 瞧 这是什么 对 竹笋 几场春雨过后 到那里走走 常常 会看见许多鲜嫩的笋 成群地从土里探出头来 A 作者为什么不写长出来而要写探出头来 板书 拟人 探 字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速长势 如同一个 个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头 充分展示了春季 勃勃的生机 B 你能做做这个动作吗 C 多可爱的一群小笋芽啊 告诉老师你探出头来想干什么 你 也用好奇 调皮的语气读读 4 4 院里 院里鸡觅食 在乡下 如果从他们的房前屋后经过 肯定会看见这样的情景 在乡下 如果从他们的房前屋后经过 肯定会看见这样的情景 瞧 从他们的房前屋后走过 肯定会瞧见一只母鸡 率领一 群小鸡 在竹林中觅食 或是瞧见耸着尾巴的雄鸡 在场地上大踏 步地走来走去 小组读 A 你看见了哪些鸡 它在干什么 真是位尽职尽责的鸡妈妈 B 你还看到了什么鸡 它在干什么 大踏步地走 你能做做 这个动作吗 可是这个词本来是用来形容人的 现在却用来形容公 鸡 把鸡当做人来写 这是 拟人 板书 拟人 板书 那它大踏步地走来走 去 在干嘛 保护小鸡 真是位称职的鸡爸爸 C 指导朗读 现在 女生 你们就是尽职尽责 带着孩子在竹 林中觅食的鸡妈妈 男生 你们就是大踏步地走着 保护家人的鸡 爸爸 你们来读后半句 要读出鸡爸爸的斗志昂扬 5 河中鸭嬉戏 A 那河中的鸭子呢 谁读读 你从哪些词中读出了什么 从 游戏 中读出鸭子们生活的很自由很快乐 从 从不吃惊 中知 道了这种自在 轻松 和谐的场景在农村是很常见的 请带着我 们丰富地想象再读读这段话 6 门前吃晚饭 A 夏天到了 你傍晚出去散步 看到的是什么 自由读 出示句子 天边的红霞 向晚的微风 头上飞过的归巢的鸟儿 都是他们的好友 它们和乡下人家一起 绘成了一幅自然 和谐的 田园风景画 如果让你画这幅画 你会画上什么 红霞 微风 归巢的鸟 朗读时要把红霞 微风 鸟儿重读 其实把强调的词语重读也是一 种读书方法 B 谁还想读 你读时想到了什么 小结 你们看 在农村 红霞 微风 鸟儿和乡下人家构成了一 幅自然 和谐的图画 板书 自然 和谐 7 夜静催眠曲 秋天的晚上 人们在纺织娘织织织呀的叫声中进入梦乡 你们 听 听夹杂着纺织娘叫的催眠曲 这样的歌声 赛过催眠曲 让 那些辛苦一天的人们 甜甜蜜蜜地进入梦乡 全班读 A 老师想问问 辛苦一天的人们 可能会梦见些什么 B 这纺织娘的歌声 分明是一首丰收之歌 怪不得辛苦一天的 人们 连他们的梦也如此甜蜜 来 伴着纺织娘的催眠曲 我们也来读读这句话 四 拓展延伸 1 小结 同学们 在咱们乡下 房前屋后的瓜啊 藤啊 还有 花儿 竹啊 都是一些很平常的东西 随处可见 但是 作者抓住 乡村生活中最平凡的事物 采用时间 空间交叉描写的方法 并多 次运用对比 拟人等修辞手法 让我们感受到了乡下人家风景的独 特与迷人 你还读出了作者的什么 师 难怪作者要这样的赞叹 一起读 出示句子 乡下人家 无论什么时候 无论什么季节 都有一道独特 迷人的风景 2 那 咱们乡下的美景 只有文中所介绍的这些吗 还有什么 指名说 3 出示图片 配乐解说 其实 乡间美景又岂止文中的几幅图 呢 让我们继续留恋在乡下人家的迷人风光里 你看 乡下的美景 在春天 农民伯伯忙碌的身影里