北师大版第五册学生学习存在问题及对策

1 北师大版第五册学生学习存在问题及对策北师大版第五册学生学习存在问题及对策 天河区第一实验小学天河区第一实验小学 尤欢尤欢 2006 年 12 月 类别类别存在问题存在问题对策对策 空间与图形空间与图形 空间与图形中周长的内容 学生存在问题主要有 1 应用周长知识解决生活问题时 未能准确理解题意 应用周长知识解决生活问题时 未能准确理解题意 学生错例学生错例 书 P83 第 2 题 根据图示 只需要求长 方形的两个长 一个宽即可 在这题中 也有学生提出 可以只求一条长 两条宽的情况 这就告诉学生 这种 情况也有可能存在 但不太符合实际情况 2 测量点子图中的图形边长存在误区 误以为线段包测量点子图中的图形边长存在误区 误以为线段包 含了几个点 线段就有多长 每两个点之间距离为含了几个点 线段就有多长 每两个点之间距离为 1CM 学生错例 单元测验卷 适当引入生活实践活 动 增加学生生活经验 如 我校黄亦斌校长在上 周长 示范课时 引入 生活问题 在礼品外包装 上围上一周的彩带 需要 多长的彩带 这一活动 激发了学生的学习激情 也有效地帮助学生深刻地 理解了周长的含义 对于 后续的学习 有很大的帮 助 明确 相邻两点之间的距 离才是 1 厘米 数与代数数与代数 数的运算 学生在二年级时已经学习过笔算表内除法 在此基 础上 本册再进行两 三位数除以一位数的笔算除法的 学习 以及乘 除法混合运算的拓展 学生主要存在问题有 1 对乘法口诀有回生现象 导致计算出错对乘法口诀有回生现象 导致计算出错 2 在这部分内容教学之初 有部分学生不理解两 三在这部分内容教学之初 有部分学生不理解两 三 位数除以一位数的算理 导致出现位数除以一位数的算理 导致出现 一步到位一步到位 的的 现象 现象 学生错例 学生错例 书 P54 试一试 86 2 复习乘法口诀 并把乘法 口诀的背诵作为本单元的 一项常规来抓 1 加强学生对除法算理 的理解 着重帮助学生明 确 当除数是一位数时 要先看被除数的前面第一 位 如果第一位不够除 才看被除数的前两位 再 进行计算 2 口述笔算过程 先算 哪一个数位 再算哪一个 数位 不够除怎么办 在 哪一位写商 同桌互相说 3 3 商中间或末尾有商中间或末尾有 0 时 部分学生分不清该如何处理 时 部分学生分不清该如何处理 学生错例一学生错例一 书 P63 第 6 题中 820 5 有个别学 生直接把十位的余数当作最后的余数 再把被除数个位 上的 0 抄在商的个位上 学生错例二学生错例二 当除到被除数的十位就除尽时 学生 忘了商的个位要用 0 占位 如 560 4 14 学生错例三 学生错例三 遇到某一位上不够除时 未能用 0 占 位 如 测验卷上的计算错误 627 3 29 4 乘除法混合运算 学生出现计算顺序错误的情况 学生错例 学生错例 书 P66 第 5 题 四人小组说 换着形式来 说 3 把笔算除法的过程概 括为 除 乘 减 三部 曲 每计算一个数位都可 以按照这三步来计算 5 加强商的位数及大小 的估算训练 6 把笔算除法作为常规 长期的练习内容 对于学 困生 争取面批面改 加强良好学生学习习惯的 培养 一看 看包含哪些运算 二定 定下先算哪一步 并用横线画出来 三算 计算 四查 检查 4 数与代数数与代数 常见的量 年 月 日的内容 学生经常接触到 但是对于个别问 题 还是存在困难 学生主要存在问题有 1 部分学生未能准确判断平年 闰年部分学生未能准确判断平年 闰年 特别是整百年份 更容易判断错误 学生错例 单元测验卷上 有学生认为 2300 年是闰年 理由 2296 年能被 4 整除 是闰年 因为 4 年一闰 所 以 2300 年也应是闰年 2 24 时记时法与时记时法与 12 时记时法的互换存在困难 时记时法的互换存在困难 学生错例 学生错例 单元测验卷的填空题 3 时间的计算掌握不牢固 整时的计算还可以 但一遇但一遇 到跨两天的时间计算 特别是分钟数不够减时 学生感到跨两天的时间计算 特别是分钟数不够减时 学生感 到更加困难 到更加困难 学生错例 学生错例 书 P74 第 2 2 小题 从 13 时 40 分到 14 时 10 分 经过了 分 30 分钟 1 帮助学生理解什么是 整百年份 向学生提出 每 400 年里只有 97 个闰 年 所以 对于整百年份 要用年份除以 400 能除 得尽的 才是闰年 2 通过抢答 同桌互问 互答 小老师提问等形式 帮助学困生准确判断平 闰年 明确对 24 时记时法与 12 时记时法的区别 明确中 午 12 时以后的时间在转 化成 24 时记时法时 要 加上 12 教给学生两种方法 1 画简单时间轴 通过 数数 得出经过的时间 适用于整时的计算 2 引入时间计算的竖式 借助退位减法的原理来计 算时间 适用于含有分 钟的计算 统计与概率统计与概率 统计与概率的知识 在本册主要是可能性与简单推理 对于可能性 学生在日常生活中接触不少 于是 理解 起来没有很大困难 主要问题是推理 判断前 学生对主要问题是推理 判断前 学生对 题目里的提示句子理解不清 导致推理 判断错误 题目里的提示句子理解不清 导致推理 判断错误 学生错例 学生错例 书 P87 第 2 题 部分学生不理解 松鼠 既没有放在小狗的旁边 也没有放在洋娃娃的上面 这 句话 于是把松鼠放错地方了 加强对题目中提示句子含 义的理解 多问 也就是 说 5 解决问题解决问题 对于课本与测验卷上解决问题部分 学生存在的问题主 要有 对题意理解不透彻 导致解题错误 对题意理解不透彻 导致解题错误 学生错例一学生错例一 书 P49 第 5 题 学生没有细致理解 跑了 2 圈 的意思 只求了出足球场的周长 学生错例二学生错例二 单元测验卷上有这样一题 一块长方形菜地 宽是 3 米 长是宽的 2 倍 绕这 块菜地的四周走一周 走了多少米 学生没有正确把握 长是宽的 2 倍 的意思而错误 在练习时 教给学生理解 题意的方法 1 要明白题目说了一件 什么事 2 找出题目里面关键的 词句 3 把关键的词句转化成 数学语言 就是求 补充说明 对于学生存在的问题 除了有针对性的查漏补缺之外 平时的 常规工作 是必要的补充 本人平时有几点做法 请同行们赐教 1 单元测验卷先不评讲 每次测验后 预留一节课给学生自己分析错误 然后到老师处说明错误原因及如何更正 最后老师再根据学生的反馈 情况 对典型错例进行分析评讲 2 每位学生设错题小册子 专门用于收集个人的课本 练习册 单元测 验卷上的典型错误 附 错题小册子 3 开展课前三分钟演讲活动 课前的三分钟是我校黄亦斌校长提出的并 在全校各年级推广的学生小演讲活动 课前 学生简单地说说前一天 的数学学习内容 或自己作业上的错误 或身边的趣闻等等 遇到单 元测验前一天 还可以说说单元知识的归纳整理 这样 老师还可以 根据学生反馈的情况 有侧重地进行单元复习 有一次 有学生提出 4 可以根据当年有否举办奥运会来判断闰年