《我的伯父鲁迅先生》教学设计

我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生 教学设计教学设计 教师 樊红梅教师 樊红梅 我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生 教学设计教学设计 授课教师 樊红梅授课教师 樊红梅 教学内容 教学内容 我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生 教学目标教学目标 1 1 学会 学会 唁 浒 囫 囵 佣唁 浒 囫 囵 佣 5 5 个会认字和个会认字和 鲁 鲁 悼 浒 囫 囵 搞 摊悼 浒 囫 囵 搞 摊 7 7 个会写字 学握个会写字 学握 追悼 水浒传 囫追悼 水浒传 囫 囵吞枣 张冠李戴 饱经风霜囵吞枣 张冠李戴 饱经风霜 等词语 等词语 2 2 引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题 知道鲁迅先 引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题 知道鲁迅先 生是一个生是一个 为自己想得少 为别人想得多为自己想得少 为别人想得多 的人 的人 3 3 有感情地朗读课文 有感情地朗读课文 教学重点 把握课文内容 知道课文写了鲁迅先生的哪几件事 了教学重点 把握课文内容 知道课文写了鲁迅先生的哪几件事 了 解鲁迅先生的优秀品质 解鲁迅先生的优秀品质 教学难点 淡教学难点 淡 碰壁碰壁 一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描 写 写 课时安排 两课时课时安排 两课时 第一课时第一课时 教学目标教学目标 1 1 初读课文 识字学词 读通文本 初读课文 识字学词 读通文本 2 2 整体感知 了解文章各部分的主要内容 用小标题加以概括 整体感知 了解文章各部分的主要内容 用小标题加以概括 3 3 学习课文第一部分内容 体会鲁迅先生深受人民爱戴 学习课文第一部分内容 体会鲁迅先生深受人民爱戴 教具准备教具准备 1 1 生字新词卡片 生字新词卡片 2 2 查阅有关鲁迅的资料 查阅有关鲁迅的资料 教学过程教学过程 一 介绍人物 导入新课一 介绍人物 导入新课 1 1 导语 我们曾经学过鲁迅先生的作品 导语 我们曾经学过鲁迅先生的作品 少年闰土少年闰土 今天我 今天我 们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章 们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章 2 2 板书课题 我的伯父鲁迅先生 学生读课题 板书课题 我的伯父鲁迅先生 学生读课题 3 3 交流课前查阅的资料 认识鲁迅先生 明确 鲁迅是我国 交流课前查阅的资料 认识鲁迅先生 明确 鲁迅是我国 著名的文学家 思想家和革命家 著名的文学家 思想家和革命家 4 4 介绍作者及背景 介绍作者及背景 周晔 是鲁迅先生的侄女 本文是周哗在鲁迅逝世九周年 也周晔 是鲁迅先生的侄女 本文是周哗在鲁迅逝世九周年 也 就是就是 19451945 年写的回忆录 记叙了鲁迅先生晚年的几件事 年写的回忆录 记叙了鲁迅先生晚年的几件事 5 5 解题 为什么作者称了 解题 为什么作者称了 伯父伯父 还称还称 先生先生 呢 呢 伯父伯父 点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系 点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系 鲁迅先生鲁迅先生 是是 全社会对鲁迅的敬称 这两者并列 使得文章既具亲属怀念之情 全社会对鲁迅的敬称 这两者并列 使得文章既具亲属怀念之情 又带有对鲁迅先生的崇敬之意 又带有对鲁迅先生的崇敬之意 二 初读课文 把握内容二 初读课文 把握内容 1 1 教师出示自读提纲 学生自学课文 教师出示自读提纲 学生自学课文 认真朗读课文 勾画生字词语 读准字音 读通句子 认真朗读课文 勾画生字词语 读准字音 读通句子 遇到生字新词读读记记 联系上下文或查阅工具书来理解 遇到生字新词读读记记 联系上下文或查阅工具书来理解 想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事 想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事 试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题 试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题 2 2 自学反馈 全班交流 自学反馈 全班交流 识字学词 理解词义 识字学词 理解词义 教师出示文中的生字新词 学生认读 教师出示文中的生字新词 学生认读 教师重点指导 教师重点指导 唁 浒 囫 囵 悼唁 浒 囫 囵 悼 等的读音 等的读音 囫囵囫囵 一词的字形 一词的字形 理解词语 理解词语 殡仪馆 供办理丧事的地方 殡仪馆 供办理丧事的地方 追悼 对死者表示沉痛的怀念 追悼 对死者表示沉痛的怀念 挽联 哀悼死者的对联 挽联 哀悼死者的对联 吊唁 祭奠死者并慰问家属 吊唁 祭奠死者并慰问家属 囫囵吞枣 比喻读书等不加分析地笼统接受 囫囵吞枣 比喻读书等不加分析地笼统接受 张冠李戴 把姓张的帽子给姓李的戴上了 比喻颠倒了事实 张冠李戴 把姓张的帽子给姓李的戴上了 比喻颠倒了事实 认错了对象 冠 读认错了对象 冠 读 gu n gu n 帽子 帽子 饱经风霜 形容经历过很多艰难困苦 饱经风霜 形容经历过很多艰难困苦 说说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事 课文以空行为说说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事 课文以空行为 标志写了五件事 标志写了五件事 第一部分主要写伯父去世了 人们在万国殡仪馆追悼鲁迅先生第一部分主要写伯父去世了 人们在万国殡仪馆追悼鲁迅先生 的情景 的情景 第二部分写作者与伯父谈第二部分写作者与伯父谈 水浒传水浒传 和伯父送书给作者的事 和伯父送书给作者的事 第三部分写伯父讲第三部分写伯父讲 碰壁碰壁 的事 的事 第四部分写鲁迅先生救助黄包车夫的事 第四部分写鲁迅先生救助黄包车夫的事 第五部分写鲁迅先生关心她家的女佣阿三 第五部分写鲁迅先生关心她家的女佣阿三 按顺序逐个部分再读课文 用简短的语言给各部分加小标题 按顺序逐个部分再读课文 用简短的语言给各部分加小标题 教师指导拟定小标题的方法一般有两种 一是根据每段段意教师指导拟定小标题的方法一般有两种 一是根据每段段意 概括出最简短的话和词语作小标题 二是从每段中摘出最能表达中概括出最简短的话和词语作小标题 二是从每段中摘出最能表达中 心的句子或词语作小标题 拟定小标题必须抓住每段的主要内容 心的句子或词语作小标题 拟定小标题必须抓住每段的主要内容 突出重点 简明扼要 突出重点 简明扼要 指名反馈 全班交流 指名反馈 全班交流 一 深切的怀念一 深切的怀念 二 谈二 谈 水浒传水浒传 三 讲三 讲 碰壁碰壁 四 四 救助车夫救助车夫 五 关心女佣五 关心女佣 1 1 默读课文第一部分内容 说说从这部分课文中你体会到什么 默读课文第一部分内容 说说从这部分课文中你体会到什么 体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴 体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴 2 2 交流 人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里 交流 人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里 来吊唁的人多来吊唁的人多 数量多 不同职业 不同年龄 数量多 不同职业 不同年龄 送来的花圈挽联多 送来的花圈挽联多 来吊唁的人悲痛来吊唁的人悲痛 失声痛哭 失声痛哭 3 3 有感情地朗读课文第一部分内容 有感情地朗读课文第一部分内容 4 4 过渡 当时年幼的 过渡 当时年幼的 我我 知道伯父得到这么多人爱戴的原因知道伯父得到这么多人爱戴的原因 吗 不知道 不完全明白 吗 不知道 不完全明白 出示句子 出示句子 我呆呆地望着来来往往吊唁的人 想到我永远见我呆呆地望着来来往往吊唁的人 想到我永远见 不到伯父的面了 听不到他的声音了 也得不到他的爱抚了 泪珠不到伯父的面了 听不到他的声音了 也得不到他的爱抚了 泪珠 就一滴一滴地掉下来 就一滴一滴地掉下来 抓住抓住 呆呆地呆呆地 泪珠就一滴一滴地掉下来泪珠就一滴一滴地掉下来 体会体会 我我 失失 去伯父时的悲痛心情 去伯父时的悲痛心情 了解了解 我我 对伯父的认识发生了变化 对伯父的认识发生了变化 原来以为伯父就是伯父 跟任何人的伯父一样 参加追悼活 原来以为伯父就是伯父 跟任何人的伯父一样 参加追悼活 动后 觉得伯父跟一般人不一样 而是受人民崇敬与爱戴的伯父 动后 觉得伯父跟一般人不一样 而是受人民崇敬与爱戴的伯父 学生有感情地朗读句子 体会学生有感情地朗读句子 体会 我我 的悲痛之情 的悲痛之情 四 课堂小结四 课堂小结 1 1 谈话 那么 你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗 谈话 那么 你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗 学生自由发言 学生自由发言 引读课文最后一段话 初步感知鲁迅先生的品质 引读课文最后一段话 初步感知鲁迅先生的品质 2 2 教师小结 伯父鲁迅先生就是这样一个人 他为自己想得少 教师小结 伯父鲁迅先生就是这样一个人 他为自己想得少 为别人想得多 所以他得到了这么多人的爱戴 从全义内容看 这为别人想得多 所以他得到了这么多人的爱戴 从全义内容看 这 第一部分是明确地提出问题 后面各部分是以具体事例做答 从叙第一部分是明确地提出问题 后面各部分是以具体事例做答 从叙 述顺序看 全文是述顺序看 全文是 倒叙倒叙 先写结果后写原因 明写结果暗写原 先写结果后写原因 明写结果暗写原 因因 板书 板书 我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生 沉痛悼念沉痛悼念 深切怀念深切怀念 谈水浒谈水浒 说碰壁说碰壁 救车夫救车夫 劝女佣劝女佣 教学反思 教学反思 1 本文的题目是 本文的题目是 我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生 题目中的 题目中的 伯父伯父 点明了本点明了本 文的作者和鲁迅特殊的亲戚关系 而文的作者和鲁迅特殊的亲戚关系 而 先生先生 则是全社会对鲁迅的敬则是全社会对鲁迅的敬 称 两者并列到一起 既有怀念亲族长辈之情 又含有崇敬之情 称 两者并列到一起 既有怀念亲族长辈之情 又含有崇敬之情 并且正是要通过这种朴素的亲族长辈之情 这个小点来折射出鲁迅并且正是要通过这种朴素的亲族长辈之情 这个小点来折射出鲁迅 先生的高贵品质这个大面 这可能就是人们常说的先生的高贵品质这个大面 这可能就是人们常说的 以小见大以小见大 吧 吧 但在这篇课文中我忽略了这个虽但在这篇课文中我忽略了这个虽 小小 却却 重重 的点 整篇课文都在赞的点 整篇课文都在赞 鲁迅 颂鲁迅 而忽略了小作者 小周晔对伯父 对自己的亲人 鲁迅 颂鲁迅 而忽略了小作者 小周晔对伯父 对自己的亲人 对自己的长辈最平平实实 真真切切的思念 使得整篇课文成了没对自己的长辈最平平实实 真真切切的思念 使得整篇课文成了没 有根基的大树 上边虽枝繁叶茂 下边却没有了承托 人常说有根基的大树 上边虽枝繁叶茂 下边却没有了承托 人常说 天高天高 任鸟飞 海阔凭鱼跃任鸟飞 海阔凭鱼跃 只有在只有在 大大 的定向中 鸟才能的定向中 鸟才能 任飞任飞 鱼才能 鱼才能 凭跃凭跃 而只有在 而只有在 小小 的定向中 鸟才不会失的定向中 鸟才不会失 飞飞 的方向 鱼才能的方向 鱼才能 找到找到 跃跃 的目标 的目标 2 整堂课都是以学生为主体 学生处于主动学习的地位 将课 整堂课都是以学生为主体 学生处于主动学习的地位 将课 堂还给学生 让学生成为课堂的主人 充分发挥学生学习的积极性 堂还给学生 让学生成为课堂的主人 充分发挥学生学习的积极性 主动性 这节课 把问的权力放给学生 把读的时间还给学生 把主动性 这节课 把问的权力放给学生 把读的时间还给学生 把 讲的机会让给学生 引导学生养成自动 自学 自得地寻求知识 讲的机会让给学生 引导学生养成自动 自学 自得地寻求知识 获得知识 获得知识 3 在教授课文的过程中 由于我的激情不够 感染力 煽动力 在教授课文的过程中 由于我的激情不够 感染力 煽动力 不够 导致整节课学生的兴致不高 我认为造成这个问题的主要原不够 导致整节课学生的兴致不高 我认为造成这个问题的主要原 因还是自己的知识不够丰富 没有能够对学生的课堂上产生的一些因还是自己的知识