数控教案-G02、G03

15 年级学科 数控机床操作与维护 教学设计 第 一 单元共需 14 课时 本节为第 5 6 课时授课时间 2017 年 02 月 27 日 课题圆弧插补指令圆弧插补指令 G02G02 G03G03课 型新授 教学 目标 知识目标 1 掌握圆弧插补指令 G02 G03 的功能和指令格式 2 掌握圆弧插补指令顺逆方向的判定方法 3 理解插补的概念 能力目标 利用圆弧插补指令能熟练编写成型面的加工程序 情感目标 培养学生学以致用的良好习惯 教学 重点 难点 关键 教学重点 1 圆弧顺逆方向的判定方法 2 圆弧插补的指令格式 利用圆弧插补指令编写成型面加工程序 教学难点 圆弧顺逆方向的判定 教学关键 教师引导 新旧知识的有机结合 教具 资源 多媒体 录像 图片教学方法 探究法 录像观看 讲授 教 学 环 节 及 教 学 内 容 设 计 思 路 组织教学组织教学 1 环视学生 检查学生上课出勤况 2 检查学生上课准备情况 复习回顾 复习回顾 1 指令 G00 G01 的指令功能 2 指令 G00 G01 的指令格式作业中出现的共性问题教师集 中讲解 导入新课 导入新课 在普通车床上加工成型面要用成型刀 这为刀具的准备 带来困难 在数控车床上 我们可以用普通外圆车刀轻松方 教师鼓励学生积极回 答问题 学生回答 教师补充 便地来加工弧面 这就是我们这节课要学习的圆弧插补指令 讲授新课 讲授新课 一 顺圆插补指令 G02 设疑 什么是顺时针 什么是逆时针 1 功能 指令刀具按顺时针进行圆弧加工 2 格式 G02X U Z W R F G02X U Z W I K F 学生思考 1 格式中的 X Z 分别表示什么含义 2 格式中的 U W 分别表示什么含义 3 格式中的 I K 分别表示什么含义 问题探究 格式中的 X U Z W 是指圆弧起点的位置坐 标 还是指圆弧终点的位置坐标呢 二 逆园插补指令 G03 1 功能 指令刀具按逆时针进行圆弧加工 2 格式 G03X U Z W R F G03X U Z W I K F 学生思考 1 格式中的 X Z 分别表示什么含义 2 格式中的 U W 分别表示什么含义 3 格式中的 I K 分别表示什么含义 教师总结 在圆弧插补指令中 指定圆心的方式有两种 一是用半径 R 来指定 一是用圆心相对于圆弧起点的位置增量来指定 常用于数铣 三 项目分析 手柄的加工 学生回答 明确顺时 针 逆时针的概念 教师结合具体实例简 单介绍 结合课件学生 思考问题 学生根据问题思考 进一步理解指令格式 中各指令字的含义 师鼓励学生回答 教 师进行重点强调 学生分组讨论 分别回答 按照第一个知识点的 形式来学习该知识点 学生轻松掌握 根据图纸 学生思考回答如下问题 1 图纸所表达的物体的形状是什么 2 手柄共有几段圆弧面组成 所对应的圆弧半径分别 是多少 3 内置刀架的机床 刀具的精加工轨迹是什么 4 外置刀架的机床 刀具的精加工轨迹是什么 5 轴线上方的三段圆弧分别是什么方向 6 轴线下方的三段圆弧分别是什么方向 提出问题 为什么出现表达同一段圆弧面的圆弧方向相 反得问题 导出知识点三 四 圆弧顺逆方向的判定方法 方法 在加工平面内 即观察者迎着 Y 轴的指向 所对的平 面 根据插补时的旋转方向 顺时针则为 G02 逆时针则为 G03 练习一 选出判断正确的一组 教师指出该知识点的 重要性 指导学生分 别写出每一种的指令 格式 投影展示图纸 指出 是车间实训要加工的 第二个零件 突出理 论与实践的密切结合 学生根据图纸思考所 提问题 分组探究回 答 通过问题的探究回答 学生加深对手柄图纸 的分析和理解 根据不同小组得出的 不同答案 教师创设 课堂气氛 激发学生 积极讨论探究 教师 适时指导 X Y G02 G02 G02 G02 G03 G03G03 G03 Z G0 2 G03 G02 Y X G02 G02 G03 G03G03 Z 结论 结论 不管是内置刀架 还是外置刀架 同一段圆弧面的圆 弧方向是一致的 为方便同学们判断 按照轴线上方的圆弧 顺 逆来确定 学生编程 分别用华中 FANUC 系统编写手柄的精加工程序 华中系统 1001 T0101 M03S400 G00X32Z2 X0 G01Z0F60 G03X11 8Z 3 8R6 4G03X11 8Z 3 8R6 4 X17Z 35 8R48X17Z 35 8R48 G02X20Z 58 8R32G02X20Z 58 8R32 G01Z 68 8 G00X100 Z100 M30 FANUC 系统 O1001 T0101 M03S400 G00X32 Z2 X0 G01Z0F60 引出歧义 激发学生 求知的兴趣 1 教师讲台展示方 向的判定的方法 学 生练习 2 教师引导学生找 出问题的关键所在 正确确定观察者的方 位 3 学生练习 强化 对知识点的理解 教师指出 此为技能 等级考证理论考试的 一个知识点 两种情况进行对比 得出结论 G03X11 8Z 3 8R6 4 X17 Z 35 8R48 G02X20 Z 58 8R32 G01Z 68 8 G00X100 Z100 M30 课