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教材学习心得范文 教材学习心得这个国庆节假期，遵照学校要求，我利用假期空余时间对所教学科进行了细致的教材掌握学习。 通过学习，加深了对本册教材的了解，并得出以下几点体会 一、我经过对教材的疏理，让我对二年级教材有了更深刻的认识，不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何解决一些教学上的问题起到了很大的帮助作用，实现数学课堂有效性起到了很好的指导作用。 而且对北师大版教材有了新的认识，新的理解全套教材的知识通过讲解我能感受到教材每单元的内在联系。 知道了每单元的知识串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个知识点都应该抓好衔接，才能使学生真正的理解掌握所学知识。 二、小学数学新课程标准明确指出数学教学要求紧密联系学生的生活实际，以学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。 一个好的教学情景可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生学习数学的兴趣。 创设情景是数学课堂必不可少的一部分，创设一个有效的情景是上好一堂课的重要前提。 三、北师大版二年级的数学都是由“情景图”引出“问题串”，倡导数学课堂生活化，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，北师大教材较好地体现了这一理念。 采用教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。 “动手实践、自主探索、合作交流”是新课程倡导的重要学习方式。 就是要求我们把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。 所以在教学中要注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，让学生亲历数学的“再发现”“再创造”的过程，不仅仅学会了知识，更主要让学生感受如何学习，实现了数学课程促进学生全面、可持续、和谐发展的特点。 四、导入生活化，激发学生学习数学的兴趣。 兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。 教师要善于发展生活中的数学问题，在数学中，要从孩子的心里特点出发，设计孩子感兴趣的生活素材以丰富多采的形式展观给学生。 由于小学生年龄小，好动又好奇，对于枯燥的数学公式或概念往往坐不住，甚至感到厌烦。 五、通过游戏，悟理益智。 儿童注意的特点是无意注意占优势，有意注意不易持久，因此儿童学习一段时间后，就容易注意力分散，精神疲沓，思维松懈，有时还要玩一会儿与学习无关的东西。 传统的教学把这些特征视为影响学习的缺点，加以约束，限制学生“动”，强制听课，他们好象是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，一堂课又苦又累，厌学情绪严重。 所以在教学中间，把教学内容转换成一些游戏活动，穿插安排，这样可以使学生在玩中悟理益智，形成积极思维的心向。 五、教师是游戏中的一份子。 老师自始至终要与学生一起投入游戏，平等地成为游戏中的一份子，千万不要做局外人、旁观者。 新课标提出数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。 课堂中的游戏教学，教师的身份必须既是指导者，又是参与者，应该和学生一起唱歌，一起跳舞，一起游戏，融入到学生中去。 教师在与学生一起参与游戏的过程中，要不断