血液循环教学设计

血液循环的教学设计血液循环的教学设计 一 教材分析一 教材分析 一一 教材的地位 作用和内容教材的地位 作用和内容 血液循环血液循环 为义务教育课程标准实验教科书为义务教育课程标准实验教科书 生物学生物学 苏教版 七年级下册第 苏教版 七年级下册第 十章十章 人体内的物质运输和能量供给人体内的物质运输和能量供给 中的第二节的第二课时内容 课时安排为一课时 中的第二节的第二课时内容 课时安排为一课时 在学习了血管 血液 心脏等知识的前提下 讲述人体血液循环的相关知识 人体需要在学习了血管 血液 心脏等知识的前提下 讲述人体血液循环的相关知识 人体需要 的氧气和养料必须及时运来 并把产生的二氧化碳废物运走 人体才能维持正常的生命的氧气和养料必须及时运来 并把产生的二氧化碳废物运走 人体才能维持正常的生命 活动 而这些都必须通过血液循环来实现 因此 本节内容是本章的重点和核心 在全活动 而这些都必须通过血液循环来实现 因此 本节内容是本章的重点和核心 在全 篇具有承上启下的作用 本节内容包括血液循环的途径和意义以及血液循环过程中血液篇具有承上启下的作用 本节内容包括血液循环的途径和意义以及血液循环过程中血液 成分的变化 成分的变化 二 二 教教 学目学目 标 标 知知 识识 目目 标 标 1 1 正确概述人体的血液循环途径 正确概述人体的血液循环途径 2 2 区分动脉血和静脉血 理解在血液成分在循环途径中发生地变化 区分动脉血和静脉血 理解在血液成分在循环途径中发生地变化 3 3 了解血液循环的意义了解血液循环的意义 能能 力力 目目 标 标 1 1 通过组织学生自学 培养学生的自主学习 自我探究能力 通过组织学生自学 培养学生的自主学习 自我探究能力 2 2 通过归纳总结 培养学生的比较 分析 判断等思维能力 通过归纳总结 培养学生的比较 分析 判断等思维能力 3 3 通过多媒体的辅助 训练学生细致观察的能力 通过多媒体的辅助 训练学生细致观察的能力 情感态度与价值观情感态度与价值观 目目 标 标 1 1 通过学习有关知识 认识到生命的奇妙 树立生物体结构和功能相适应的观点 通过学习有关知识 认识到生命的奇妙 树立生物体结构和功能相适应的观点 2 2 引导学生热爱科学 建立科学的价值观 引导学生热爱科学 建立科学的价值观 三 三 教教 学重学重 难难 点 点 教教 学学 重重 点 点 人体的血液循环途径 人体的血液循环途径 教教 学学 难难 点 点 正确理解血液成分在循环中的变化 正确理解血液成分在循环中的变化 二 二 学情分析学情分析 这个阶段的学生具有一定的思维认知水平 也有了一定的生物学知识及动手操作能这个阶段的学生具有一定的思维认知水平 也有了一定的生物学知识及动手操作能 力 他们思维比较活跃 并敢于发表自己的见解 对外界事物都有着非常浓厚的兴趣 力 他们思维比较活跃 并敢于发表自己的见解 对外界事物都有着非常浓厚的兴趣 但尚处于一种懵懂阶段 他们通过前期学习和日常生活的体验已经对血液循环有一定的但尚处于一种懵懂阶段 他们通过前期学习和日常生活的体验已经对血液循环有一定的 先认知 但这种认识肯定是不够科学 系统和全面的 而这部分知识本身又比较抽象 先认知 但这种认识肯定是不够科学 系统和全面的 而这部分知识本身又比较抽象 因此 在教学中应尽可能时刻使学生将循环途径与前面的循环结构联系起来 将循环功因此 在教学中应尽可能时刻使学生将循环途径与前面的循环结构联系起来 将循环功 能时刻与循环途径联系起来 另外 这个年龄段的学生有较强的好奇心和动手尝试的愿能时刻与循环途径联系起来 另外 这个年龄段的学生有较强的好奇心和动手尝试的愿 望 所以在反馈环节 安排了模型拼摆的活动 既使教学内容具体化 形象直观化 便望 所以在反馈环节 安排了模型拼摆的活动 既使教学内容具体化 形象直观化 便 于学生理解和接受 又激发学生的学习兴趣 突出学生的主动性 另外 学生在血液成于学生理解和接受 又激发学生的学习兴趣 突出学生的主动性 另外 学生在血液成 分一节中已经知道动脉血和静脉血的区别 在气体交换和血管部分的学习也多次提到毛分一节中已经知道动脉血和静脉血的区别 在气体交换和血管部分的学习也多次提到毛 细血管网处的物质交换功能 这些已知对这节课的目标完成起到一定的促进作用 细血管网处的物质交换功能 这些已知对这节课的目标完成起到一定的促进作用 三 教三 教 法法 和和 学学 法法 根据七年级学生的特点以及生物新课程标准要求 制定了如下的教法与学法 根据七年级学生的特点以及生物新课程标准要求 制定了如下的教法与学法 一 教 一 教 法法 1 1 问题教学法 问题教学法 设置疑问 引起兴趣 设置疑问 引起兴趣 2 2 启发式 启发式 逐步引导 逐渐深入 逐步引导 逐渐深入 3 3 直观式 直观式 模型展示 多媒体演示 模型展示 多媒体演示 4 4 探究式 探究式 发现问题 寻求规律 发现问题 寻求规律 二二 学学 法法 1 1 分组探究法 分组探究法 2 2 归纳总结法 归纳总结法 3 3 游戏法 游戏法 四 教学过程四 教学过程 一 一 导导 入入 新新 课课 1 1 疑 思之始 学之端 疑 思之始 学之端 先请同学们看扁鹊切脉图片 进行爱国思想教育 先请同学们看扁鹊切脉图片 进行爱国思想教育 2 2 学习测量脉搏 亲身体验中华医学传统 学习测量脉搏 亲身体验中华医学传统 3 3 提出疑问 提出疑问 心脏为什么在不停地跳动 心脏为什么在不停地跳动 导出新课导出新课 4 4 探究人体的血液循环途径 探究人体的血液循环途径 二 新课 二 新课 突出重点 人体的血液循环途径突出重点 人体的血液循环途径 1 1 教学光盘展示体循环途径和和肺循环途径 必要时多放几遍 为探究性学习创设情境 教学光盘展示体循环途径和和肺循环途径 必要时多放几遍 为探究性学习创设情境 2 2 总结两条循环的路线图 总结两条循环的路线图 3 3 设置探究问题引发学生思考 问题 设置探究问题引发学生思考 问题 1 1 两条循环途径的交汇点在哪里 问题 两条循环途径的交汇点在哪里 问题 2 2 两条 两条 循环途径的相同点和区别点 循环途径的相同点和区别点 4 4 学生仔细观察总结出的循环途径 学生仔细观察总结出的循环途径 思考 寻找规律思考 寻找规律 5 5 找出规律后进行实战演练 亲手绘制循环图 找出规律后进行实战演练 亲手绘制循环图 课堂游戏课堂游戏 找朋友找朋友 思维升华 突出思维升华 突出 重点 重点 突破难点 在循环途径中血液成分的变化 突破难点 在循环途径中血液成分的变化 1 1 引导学生联系已有的知识 引导学生联系已有的知识 得出动脉血和静脉血的定义得出动脉血和静脉血的定义 2 2 再观察血液循环图片 让学生寻找出循环途经中动脉血和静脉血的发生变化关键部位 再观察血液循环图片 让学生寻找出循环途经中动脉血和静脉血的发生变化关键部位 3 3 设置悬疑 设置悬疑 为什么在这些部位血液成分会发生改变 为什么在这些部位血液成分会发生改变 4 4 学生带着问题观看 学生带着问题观看 血液的变化血液的变化 的教学光盘的教学光盘 5 5 师生共同分析 教师在板书时 把流动脉血的结构用红色粉笔来表示 如体循环中的 师生共同分析 教师在板书时 把流动脉血的结构用红色粉笔来表示 如体循环中的 动脉和肺循环中的肺静脉 流静脉血的结构用蓝色粉笔来表示动脉和肺循环中的肺静脉 流静脉血的结构用蓝色粉笔来表示 如体循环中的静脉和肺 如体循环中的静脉和肺 循环中的肺动脉循环中的肺动脉 三 重点和难点的延伸 血液循环的意义 三 重点和难点的延伸 血液循环的意义 1 1 学生归纳总结 探究 学生归纳总结 探究 血液循环的意义血液循环的意义 四 知识反馈 绘制循环图 四 知识反馈 绘制循环图 1 1 体循环是 体循环是 左出右回左出右回 肺循环是 肺循环是 右出左回右出左回 2 2 血液流动方向是 血液流动方向是 室室 动动 毛毛 静静 房房 五 五 课堂练习课堂练习 某人脚背发炎 医生在他的臀部肌肉注射消炎药物 此药运至足部的途径是什么 臀部静脉 下腔静脉 右心房 右心室 肺动脉 肺部毛细血管 肺静脉 左心房 左 心室 主动脉 脚背动脉 脚背毛细血管 六 布置作业 六 布置作业 了解自己和家人的血型 为下节课做准备 了解自己和家人的血型 为下节课做准备 五 板五 板 书书 设计设计 人体的血液循环人体的血液循环 一 血液循环途径 1 体循环 左心室 主动脉 各级动脉 全身毛细血管 上下腔静脉 右心房 动脉 血变为静脉血 2 肺循环 右心室 肺动脉 肺部毛细血管 肺静脉 左心房 静脉血变为动脉血 二 血液循环的意义 为全身各部分的细胞带来氧气和养料 带走细胞在代谢过程 中产生的二氧化碳等废物 维持人体的正常生命活动 六 教学反思六 教学反思 本节课以提高学生生物学素养为出发点 使学生感受和