小学生常见的心理问题

浅谈小学生常见心理问题及有效引导方法浅谈小学生常见心理问题及有效引导方法 作者 王国琼 小学品德与社会 四川南充小学品德与社会一班 评论数 浏览数 11 140 发表日 期 2010 12 09 14 06 56 随着时代的进步 学习压力的增加 小学生心理健康问题也变得 严重起来 心理健康在受到威胁时 会让小学生学习变差 影响成长 其 实 有时表面上看上去正常的人 在他的身体内或许潜伏着严重的心理 问题 一 小学生常见的心理问题 一 对周边环境适应问题 每个人不可能永远都待在同一个地方或者属于自己的小空间内 当自己来到一个完全陌生的环境时 有些人能尽快的适应这里的环境 而有些人却一直对这个陌生环境保持距离 不愿去适应 这时 就应该 注意了 不能适应周边环境的人或群体其实已经患上了心理问题 这些 人在患上心理问题后 会产生情绪障碍 注意力不集中等 这时就应该 去找心理医生进行治疗 二 人际交往方面的问题 每个人都是社会人 作为社会人 就应该要懂得正常的人际交往 从而达到获得朋友和进步的双赢 但一个人一旦缺少正常的人际交往 就会内心苦闷而无法宣泄 这时 出现了这种现象的人也患上了心理疾 病 那为什么会这样呢 因为现在的人大多数都是独生子女 而家人又 忙 对孩子自然出缺乏交流 孩子也不会寻找方法 慢慢地 接触的人 越来越少 交往能力也开始下降 不管面对什么以沉默来对待 加上家 里的大人对孩子百依百顺 让孩子养成了 以自我为中心 的观念 就 算与别人交往 也是唯我独尊 不会谅解别人 在困难面前 也是知难 而退 就造成了小学生的不能学会正常交往 三 依赖心理 当今的社会 有一部分小学生不管干什么 都需要别的帮助 才 能完成 这种类型的小学是产生了依赖心理 有依赖心理的小学生 主 要表现在对环境 家人的依赖 其次表现在有自责倾向 这些表现每时 每刻都在危害着小学生的心理健康 他们从小到大都是在身边的人关怀 及呵护下长大的 像一些大少爷 大小姐一样 不会做任何事或是做事 不熟悉 这些有依赖心理的人 当被家人或他人说几句后 就会感觉没 人再爱他 他失去了所有爱 四 意志障碍 这类小学生的主要表现是意志力薄弱 不论说话 做事都经不起 外界的打击 让小学生变成这样的主要原因是 中国家长历来很重视孩 子的安全问题 从小就对孩子付出太多的爱 让呵护变为溺爱 这时的 小学生就像温室里的花朵 在学习 活动各方面一遇到暴风雨 就采用 逃避的方式 当他们习惯了这种逃避方式后 就会将他们本来就很薄弱 的意志力变得更薄弱 于是 这种逃避的方式便变为了长久 严重的心 理问题 五 厌学与逃学问题 现在社会竞争越来越激烈 小学生的学习压力自然也越来越重 据调查 有厌学情绪的小学生占总数的 5 10 这些厌学的小学生 主要是因为对学习缺乏兴趣 从而成为老师 同学及家长眼中的差生 加上成绩不好 对学习慢慢失去了尚有的一点儿兴趣 成为了厌学 这 时的小学生 上课不听讲 不做作业 在上课时间玩东西 看书 东张 西望 渐渐地 他们干脆从厌学转变为逃学 这么一个过程 有时足以 让一位少年的前途变得一片黑暗 当然 厌学的心理也会发生在优等生 身上 这些优等生 由于心理承受力小 一旦别人超过了自己或自己目 标未达到 就会产生厌学心理 六 学习方面的问题 据生理心理学研究表明 学习是一项非常艰苦的脑力劳动 现 在的社会 没有压力就没有动力 没有动力就不会努力 不努力自然会 被淘汰 这些话都是当今社会老师及家长认同的观点 而他们谁又能打 保票 给孩子这么多压力 不会造成孩子心理上的问题呢 相信对于这 个问题 没人敢打保票 其实 现在孩子的心理问题大都是因为学习压 力过重才造成的 现在无论是谁 都很看重学生的分数 所以在学习身 上多了他们本不该有的负担 加之现在的教学内容比原来难 自然让孩 子对于这些不该有的负担有了偏见 也就造成了他们的心理出现了问题 二 解决方法 一 及时心理疏导是避免过激行为的有效保证 一 及时心理疏导是避免过激行为的有效保证 及时发现学生心理偏移 关注他 她 学习过程中出现的特殊举 动和偏激词 了解学生造成心理压力的原因 给予及时地疏导 二 及时心理矫正是培养良好心理品质的有效方法 二 及时心理矫正是培养良好心理品质的有效方法 小学生常见的心理问题主要集中在冷漠 孤独 厌学 焦虑 自 卑 敌对心理 都是不正确心理观 是由自身的素质 环境 教育 家 庭影响等诸多因素造成 一旦发现学生出现心理波动 教师必须及时矫 正 俗话说 防范于未然 这是很有必要的 小学生面对复杂的心理一 无所知 很难辨清什么是好 什么是坏 什么正确 什么错误 良好 的心理品质既是与生俱来的 也有后天培养的 还有不断矫正提高的 上期有一个孩子调班到我班 是个脾气暴躁的学生 转班以后 班里连 续发生他创下的故事 打哭同学了 咬伤同学手了 把别人的物品藏起 来了等等 每天 班主任 任课老师都要提到他 头疼 首先 我们通过家长会和其父母沟通 指出助长孩子的霸道的危害性 其次 找孩子谈心 明确指出他的行为造成的后果 提醒他 称霸 不 是才能 才能 需要修养 再次 关注他在班里的表现 及时表扬他 关心同学 服务同学的行为 表扬他的优点 尊重他的人格 制止可能 发生的过激行为 目前 他有了很大的转变 学习兴趣也浓厚了 他思维很灵活 因此 学习成绩也逐步提高了 不正确的心理现象得到及时矫正 使学生正确看待人生观和信念观 为 其一生积攒宝贵的财富 三 尊重孩子 及时心理治疗是纠正功能性心理疾病的有效措施 三 尊重孩子 及时心理治疗是纠正功能性心理疾病的有效措施 目前小学生心理疾病 多出现功能性心理疾患 简单地说就是因 某种心结或压力造成的心情紧张而出现的各种心理状况 功能性心理疾病 表现为身体某个部位不自觉发生不适 如 肚痛 发 烧 胃病 肠胃疾病 冷汗 痉挛等 医院检查诊断不出问题 实际存 在心理疾患 心与心的沟通 以心育人 尊重孩子 及时发现学生的心理变化 及时沟通与理解 为学生的健康成长打下扎实的基础 为社会输送一批 批合格的人才 这是每个教育工作者应尽的义务 小学生心理健康的常见问题 原因分析和教育措施小学生心理健康的常见问题 原因分析和教育措施 一 前言 根据我校小学生 2010 年心理健康调查问卷显示 50 1 的家长 没有固定工作 直接影响家庭教育质量 13 4 的家长教育方式简单 粗暴 40 3 的家长与学生沟通不好 46 的学生依赖性强 心理脆弱 15 的小学生生存在交往障碍大部分学生生活优裕 身体早熟 但心 理发展不平衡 心理健康状况堪忧 针对这种现状 我校提出了 双亲心育 这种新型教育模式 即以心理健康教育为指引 以人与人之间的关系为切入点 以互相亲 近为前提提出的相互沟通 相互理解 相互支持 相互信任为目标 运用心理学 教育学等对教育者传授有关心理健康教育方面的知识 进行心理咨询指导和良好的行为训练 具体说来 即通过一定的教 育手段 启迪学生了解自己的心理状况和发展方向 通过一定的教 育手段 使受教育者努力达到良好的心理健康状态 所谓心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内 所能达到的最佳功能状态 根据 小学生心理健康教育 一书中所 指出的正常心理健康标准 基本要求和特征表现在以下五个方面 1 具有稳定的情感 2 具有和谐的人际关系 3 具有符合其年龄 特点的多种心理特点 4 智力正常 5 意志力发展好 自控力较 强 有较好的适应能力 二 小学生常见心理问题及主要表现 第一 不同年级均存在着厌学 依赖 困惑等学习心理障碍 表现为上课注意力不集中 害怕作业多 做作业依赖家长 考试时 顾虑重重 致使大脑呈抑制状态 第二 对人多疑恐惧 表现为心里老是为某些事情焦虑 极度 胆小害怕 整天忧心忡忡 情绪不安 似乎总面临什么危险和侵害 遇事很少相信别人 总怕对自己不利 喜欢独处 向往幻想世界 异想天开 第三 对他人冷漠敌视 表现为常把内心的烦恼 愤恨向他人 发泄 殴打 谩骂同学 损坏公物 甚至轻生 第四 逆反心理严重 表现为不听家长和教师的劝导 故意对 着干 当得不到教师和集体的重视时 用恶作剧来显示自己 常常 表现出自己年龄 身份能力极不相称的幼稚行为 对别人的议论十 分敏感 少言寡语 不愿与同学交往 三 小学生心理健康问题的原因分析 综合起来 造成小学生心理健康问题的原因需要从社会 学校 家庭以及学生自身四个方面考虑 首先 整个社会文化氛围上 心理学健康教育知识未全面普及 社会 学校 家庭对开展心理健康教育的认识不够 许多家长认为 棍棒底下出孝子 棍棒底下出成绩 当学生出现问题时 大部分家 长采用的是打骂的方式 而不会采用沟通 理解的方式 其次 学校里面部分教师不善于了解学生的内心世界 忽视情 感的交流与引导 教育方式 方法单调 刻板 例如 一位学生由 于缺乏良好的行为习惯并有注意力不集中的毛病 这位老师为纠正 该生的毛病 竟然每次上课都让他站在课桌旁听课 使他的自尊心 受到严重伤害 不但没有摘掉 后进生 的帽子 连原有的手工制 作特长也丢弃了 第三 家长缺乏正确合理的教育方法 有些家长认为孩子已经 送到学校 教育孩子就是老师的事情了 对学生放任自流 所以导致学 生在学校乖巧听话 回到家后又成为皇帝 公主 经常听到一年级的 学生家长说 这孩子就听你们老师的 老师说一句顶我们说十句 这也充分说明当今的家长缺少必要的心理健康教育 使学生在遇到 问题时不能在第一时间找家长来解决 而是寻找能帮助他们的老师 第四 小学生自身条件和情感类型的差异 例如 我校有一位 父母离异 父亲又是残疾人的一名女学生 因为相貌一般 从上一年 级起 学校的文艺节目很少找到她 每当别人出演精彩的节目时 她 都在一旁落泪 她说 老师很少理我 也很少叫我回答问题 我 是个没人喜欢的 丑不鸭 活在世上是个多余的人 总之 造成学生心理障碍的原因是错综复杂的 作为班主任 我们时常能感受到来自不同学生的心理问题 如果我们都能采取行之 有效的方法来解决 我想我们的每一个孩子都能生活在一个无忧无虑 的世界中 在我们学校开展的 双亲心育 的大背景下 我在心理健康教 育方面做了很多努力和尝试 应该说正是在开展心理健康教育的过 程中 我既发展了自身 也使我近距离的了解了学生的内心世界 正是在这个摸索和实践的过程中 我更加深刻地认识到 作为教师 不仅要注重学生的学习成绩 而且还要重视学生的素质教育 而心理 素质也是素质教育的重要内容之一 四 小学生心理健康教育的常用措施 一 开展团体心理健康辅导课与 知心屋 相结合 解决学生 心理问题 首先是向小学生普及各种心理健康知识 引导他们自测 自控 自我调节 正确认识自己 为此 我们小学开设了团体辅导课 每 周一节 四十分钟 采用校本课程 儿童心理健康导读 为教材 它包括知识篇 自测篇 方法篇 咨询篇 个案篇五个部分 学生 家长 教师都可以阅读 为了充分表现心理辅导课的特点 课堂座 位改成了园座形式 教师时说时问 可以直接和同学们对话 营造 了融洽和谐的气氛 教师针对学生的问题或讲道理 或讲故事 或 教方法 或同学们相互讨论 例如在本周的心理健康课中我们就做 了一个两人两足的游戏 让其中一个同学的脚踩在另一个同学的脚上 然 后再向前走 看谁走得远 走得稳 通过此项训练培养了学生的合作 意识 也培养了同学们的顽强意识和克服困难的坚强毅力 同学们说 上完课后感到特别轻松愉快 团体辅导课开设成功 使我们初步懂得了心理健康对孩子是多 么重要 但我们知道小学生的心理不但有共性 还有个性 我们的 工作不能只停留在团体辅导上 还必须针对学生的心理差异进行个 别咨询 个别心理辅导主要是对少数有心理问题的学习进行心理辅导 以帮助他们解除心理问题 克服心理障碍 是心理朝健康的方向发 展 为此 我们在每个班级内都设立了心理咨询箱 学生有什么要 问的 可以写成小纸条投入箱内 我们每个班主任及时开箱解答 同时 我校开设了 知心屋 心理辅导室 邀请心理辅导老师 每周 一 二 四 五定期为学生进行心理咨询 这样的咨询针对性强 又使 学生讲出了在全班学生面前不变讲的心里话 弥补了团体辅导课的 不足 使心理健康教育更深化了 在此基础上 我们挑选了一些学 生 给他们设立类似 病例卡 的 基本情况卡 记录学生的家 庭情况 爱好 适应力 注意力 处理生活能力 处世能力 个性 成熟程度 情绪紧张程度 心理障碍及原因等 在教育后进行跟踪 记录 并为他们保密 例如 我班有一位男同学家里经济条件非常优越 但是他却有 一个坏毛病 偷钱 在以往的教育中我都找到家长耐心做工作 也 多次与这位同学谈心 说明偷钱的危害性 可效果一直不好 同学的钱 还是不断的丢失 而且渐渐还发展到偷家里的钱来花 在 知心屋 经过多次测试 记录 咨询 分析 发现他的行为是心理上的疾病 造成的 他认为家里的钱花起来容易 一旦需要钱而没有及时拿到时 就采用偷的方式来解决 对症下药的对他进行心理教育后 他果然有 了很大的改变 二 针对学生的实际状况 制订切实可行的学习目标 家长和教师都较为信奉高标准 严要求这一信条 认为只有如 此 孩子才能有出息 实际上 过高的要求 不但给孩子带来巨大 的心理压力 而且容易让孩子产生挫折感 对于有的孩子来说 尽 管自己已经尽了最大的努力 可还是不能达到家长和教师的要求 但在教师和家长的眼里 他们只看到成绩不理想 没有达到他们的 期望这一结果 却没有看到孩子为此所付出的努力 只有根据孩子 的实际情况出发 为孩子制订切实可行的学习目标 才是行之有效 的办法 在制订学习目标的时候 一定要让孩子充分发表自己的意见 家长往往有过高估计自己孩子学习能力的倾向 谁都认为自己的孩 子是最棒的 这种心情可以理解 但是在学习能力上存在个别差异 这是一种客观事实 我们必须接受这种现实 还有 在实现学习目 标的过程中 教师和家长扮演的不只是高高在上的监督者角色 更 多的应该是支持者的角色 在某种意义上 精神支持比单纯的物质 支持更重要 比如 在我们班我采用的不是期末一张试卷定学生成绩的好与 坏 而是把学生日常的学习成绩和单元的学习成绩以短信和 e 校通 移动公司开展的家校互动磁卡 的方式与家长在第一时间取得联系 让家长时刻了解孩子在校的学习情况 并与家长一同坐下来研究学生 的学习方式和今后努力的方向 这样我班的每个家长都能把学生的各项能力放在一起去测评 而不是单纯的只看期末的一张试卷 开展这样的学习活动使家长更能 了解我的工作 也让家长了解学生每天的变化 家长们对我的这种做 法非常满意 也对我校开展的心理健康教育给予充分的关注 另外 我还把对学生的作业评价由原来单一的甲 乙 丙改为 现在简笔画图案 有小鱼代表 你写的字太大了 我都没地方喘气了 有老鼠代表 你写的字真脏 有小树代表 你的进步真大 希望你和我一起长大 有铅笔代表 你的字写得很好 要继续加油 有蘑菇 学校的垃圾箱为蘑菇图案 代表 你把我们 作业本 弄 脏了 有帆船代表 你写的真认真 你一定能像这船一样开得更远 有星星代表 看我写的多好 这颗星就属于我了 这些图案使学生每当写完作业都争着交给老师批改 因为大家 都想看看自己今天会得到一个什么图案 采用此种方法使学生写作业 的主动性提高了 也使得学生再向下一个目标迈进 直至成为最优秀 的学生 三 培养挫折的承受能力 人的一生不可能一帆风顺 总是会遇到这样或者那样的困难 因此 我们不是怎样设法减少孩子可能遇到的挫折情境 而是帮助 孩子以正确的方式和心态去对待困难和挫折 首先 教师 家长从自己做起摒弃遇到挫折是一件不光彩的事 情这种错误观念 众所周知 尽管我们常常将 失败是成功之母 这句话挂在嘴边 实际上却仍以成败论英雄 尤其是在学习成绩上 如果考试成绩好 措施 中我们又逐渐感受到 双亲心育 能够改 善人际关系 使领导 教师 学生 家长和学校各部门之间形成 小学生正处于儿童时期 儿童最大的特点是天真烂漫 活泼可爱 纯真无邪 对生活 对 未来充满好奇和幻想 这一时期可以说是漫漫人生旅程中最为无忧无虑的时期 然而 在 无忧无虑 之中却还潜藏着危机 那就是小学生的情绪问题 与学习成绩 身体健康等相比 小学生的情绪问题常常被老师 家长忽略 人们总是认为 小孩子赌个气 发个小脾气是情理中的事 甚至根本不算事 的确 六月天 孩子脸 情绪多变是小学生的普遍特点 但是 每一个小学生在成长过程中 都会由于教育方法不 当 家庭重大变故等种种原因 或多或少地产生一些情绪问题 如果不及时地加以教育 引导 则很可能会引发性格的偏执 对其人格的形成及人生的发展产生不可估量的影响 如果情绪问题过于严重 还会导致小学生的各种逆反及过激行为 如说谎 逃学 打架 甚至自残和自杀 因此 小学生的情绪问题应该得到足够的重视 一 小学生常见的情绪问题 小学生心理的内部稳定性较差 产生的情绪问题也多种多样 其中最常见的有两种 冲动 和胆怯 1 冲动 冲动是一种因微小精神刺激而突然爆发非常强烈的不能接受的情绪 它经常伴有冲动性的 行为 小学生情感不稳 自控能力较差 易激惹 易与他人发生冲突 他会因点滴小事爆 发强烈的愤怒情绪和攻击行为 难以自控 事前不顾后果 发作后对自己的行为虽懊悔 但不能防止再发 强烈的冲动情绪会给小学生带来意想不到的麻烦 如同学关系疏远 师 生关系紧张等 过度的冲动甚至还会使人丧失理智 引发犯罪 自残 自杀或其他严重后 果 2 胆怯 胆怯是一种轻视自己 对自己缺乏信心的消极情绪 拥有这种情绪的人往往十分敏感 自 尊心极强 却又胆小怕事 一不小心就会受到伤害 在小学生当中 胆怯主要有两种表现 方式 一是自卑 自卑的学生总是喜欢拿自己的短处和别人的长处做比较 觉得处处不如 人 上课不敢举手发言 不敢参加集体活动 甚至不敢跟老师说话 二是冷漠 因为胆怯 而心生戒备 从而对生活丧失了热情和兴趣 这样的学生对学习漠然处之 对同学冷漠无 情 对班级漠不关心 对老师的批评麻木不仁 一副事不关己的姿态 胆怯的学生一般不 太合群 精神萎靡 甚至会导致自闭症等心理疾病 严重影响身心健康 二 引起小学生情绪问题的原因 情绪是一种复杂的心理现象 任何的情绪问题都有其诱发的原因 与成人相比 小学生比 较单纯 他们的情绪问题固然有性格等自身因素 但更多的还是来自于外界影响 主要是 家庭和学校 1 家庭影响 我们都知道 现在的小学生绝大多数都是独生子女 他们的家庭往往呈现出 124 的结构 即 一个孩子 两个大人 爸爸 妈妈 4 个老人 爷爷 奶奶 外公 外婆 特定的 家庭结构 使得家庭教育存在着种种误区 误区之一 百依百顺 124 的家庭结构使得孩子处于金字塔的顶端 成为家里的 小皇 帝 小公主 过着衣来伸手 饭来张口的生活 家长对孩子的物质要求总是尽力满足 却忽视了对孩子的品德教育 意志锻炼和人格培养 这种家庭环境下的孩子 往往以自我 为中心 而且对物质的需求毫无节制 一旦欲望得不到满足 就会出现冲动 愤怒等不良 的情绪反应 区之二 缚手缚脚 有一部分家长还受封建家庭教育思想的影响 将 听话 顺从 视 为好孩子的标准 孩子的一举一动他们都要干涉 不得越雷池半步 在这样的环境中 孩 子没有丝毫独立的空间 也不敢说出真实的想法 他们的心灵受到压抑 很容易出现自卑 自闭等不良情绪 除此之外 随着现代社会离婚率的增加 使得单亲家庭不断增多 这样的家长往往责任感 不强 对待孩子要么简单粗暴 动辄拳打脚踢 要么不闻不问 把责任全推给学校 生活 在这样家庭中的孩子 情绪问题自然更加严重 2 学校影响 相对于幼儿园的轻松 率性 步入小学的孩子第一次感到了压力 虽说当今提倡素质教育 但学习本 资料 来 源 于 贵 州学 习 网 的竞争仍不可避免 如果老师 的教育思想不端正 不能一视同仁 而将精力集中在少数尖子学生身上 就会使多数学生 产生自卑或逆反心理 而少数尖子学生则易产生优越感 不能正确认识评价 对待自己和 他人 从而产生自傲 嫉妒等不良情绪 教师如果不了解或不关心爱护学生 在教育中采 取命令的方式或强制 粗暴的态度 会严重挫伤学生的自尊心与自信心 造成学生极大的 心理压力 进而出现各种不良的情绪问题 此外 社会大环境中那些负面的东西 如 读书无用论 拜金主义等 也会对小学生产生消极影响 引发他们的情绪问题 三 小学生情绪问题的应对策略 如果小学生存在情绪问题 必须及时地进行调整和矫正 培养他们的自我认知能力和自我 调控能力 从而摆脱负面情绪的困扰 1 家庭教育 俗话说 家长是孩子的第一任老师 因此小学生情绪问题的矫正还得从家庭教育入手 家长不能一味地溺爱或不加节制地 严加管教 而要把握好一个 度 在宽容的同时给 孩子必要的约束 要了解孩子的身心发展特点 重视培养孩子良好的心态 学会倾听孩子 说话 平等对待孩子 努力营造出和谐温馨 健康向上的家庭氛围 2 学校教育 学校是小学生教育的主阵地 教师要端正自己的教育理念 平等地对待每一个学生 不能 因为自己的厚此薄彼而让学生产生情绪上的波动 除传授科学文化知识之外 教师还需要 时刻关心学生的心理健康 要善于从点滴小事中发现问题 并及时进行纠正 主要方法有 回避和引导两种 回避 即 冷处理 这种方法主要适用于那些有冲动情绪的学生 当学生情绪发作时 可 以视而不见 不闻不问 甚至可以暂时离开他一阵子 学生见情绪发作并不能起到预期的 效果 久而久之便会自觉无趣 这时候老师再适时地进行教育 可收到事半功倍的效果 引导 即说理 谈心 对有情绪问题的学生要多进行正面教育 让他们认识到情绪问题带 来的危害 尤其是对于有胆怯情绪的学生 更是需要老师主动去找他们 进行朋友式的谈 心 耐心启发 正确引导 需要注意的是 引导不可能一蹴而就 立竿见影 所以教师不 能急躁 不能过分地批评指责 更不能讽刺挖苦 要有足够的耐心 慢慢引导学生一步步 走出不良情绪的阴影 小学生的情绪问题是一个不容忽视的问题 而解决这个问题并不是一朝一夕的事 也不是 单凭个人的力量所能办到的 这就要求家庭 学校 社会形成合力 客观 理智地对待孩 子的情绪问题 排除不利因素的干扰 共同帮助孩子摆脱不良情绪的影响 形成健康的心 理和健全的人格 本文来自学习网 原文地址 谈农村小学的心理健康教育 语言教育论文网 2011 02 15 字体 大 中 小 G 我要评论 0 摘要 随着社会的不断发展和素质教育的逐步深入 人们也越来越重视心理健康发展这一 问题 作为农村小学 由于种种原因造成了心理健康教育的相对滞后并且明显阻碍了学生 心理的健康发展 特别是有的教师以 独断专行 的教育行为来捍卫在学生心目中 权威 地 位 对部分学生的心理造成了伤害 社会上的一些对教育认识的偏差 也使得教师忽略了 学生的心理发展 针对以上的实际情况 我们从实际出发 认识到学校开展心理健康教育的重要意义 并在 开展这项工作中突出 以人为本 的思想 遵循科学的原则 通过多种途径对学生进行心理 引导 努力培养学生健康 健全的心理品质 关键词 老师 学生 心理健康 人类社会的飞速发展 对人的素质提出了越来越高的要求 随着素质教育的全面 推开和逐步深入 人的心理素质这一层面也受到人们越来越多的重视 而作为完善和提高 学生的心理素质的重要形式和手段 心理健康教育 也就受到了人们前所未有的关注 而 农村小学却因为信息的闭塞 师资力量的薄弱和根深蒂固的传统思想的影响以及所处环境 的落后 在心理健康教育方面 又慢了一拍 一 习以为常 的现象 现状的缩影 让我们先来重新审视一下这些在我们平时教育教学中司空见惯的现象 现象之一 学生家长对老师说 我的孩子就交给你了 不听话你你就打 没问题 而老师也感到这样的家长真是通情达理 对老师信任 跟老师配合 现象之二 老师对学生说 今天晚上的家庭作业谁要完不成 明天早晨你就别进 教室了 第二天早晨 果真有的学生被拒之门外 有的明知 进了门 干脆呆在家里不来 了或逃学了 现象之三 老师对考试考糟了的学生说 你怎么这么笨 真是没救了 全班的成 绩都被你一个人拉下来了 这个学生低着着 忍受着教师的指责和全班同学投来的 怨怒 的目光 现象之四 老师对反驳自己的学生说 你这是什么态度 竟敢和老师顶嘴 你还 想不想念书了 在老师的呵斥中 学生满腹委屈但不再讲话 现象之五 老师规定 作业错一次 罚做 50 遍 再错 罚做 100 遍 依次翻番 结果一位五年级的学生因一错再错而老师又不给他 指点述津 被罚做 2000 遍 这样 一个近乎天文数学的庞大作业量 使这名学生再也不敢上学了 现象之六 一位学生因作业没完成 被老师用小树枝抽打左手心 导致学生的左 手肿得像小馒头 家长要找老师论理 学生还极力阴拦不让家长去学校 这些都是笔者所耳闻目睹的真实事件 在农村小学 这些现象可谓见怪不怪 大 家都 习以为常 了 诊断是小事一桩 不值一提 而这些现象 从心理健康教育的角度 来 也可以说是农村小学心理健康教育现状的浓缩 二 看不见的危害 心理伤害 上述这些现象 已不是简单的体罚和变相体罚的问题 而是一种心得上的惩罚 心灵上的伤害 这些现象的共同特点是 1 不尊重学生 使学生的心理受到伤害 对学生的体罚 讽刺 挖苦以及家长式的 霸权主义 作风 使学生感到自己不被 尊重 不被理解 不被信任 不被宽容 从而产生了羞愧 自卑 不思进取 委屈 失望 说慌 无助 失落 对老师疏远 逆反心理等心理现象 使学生的心理受到伤害 2 不讲究科学 使学生的心理产生障碍 教师在教育教学中不研究学生的心理 不讲究科学 跟着自己的感觉走 滥用不 正确的惩罚措施 例如前文提到的罚做 2000 遍作业 这样做的结果 就是使学生产生了心 理障碍 如厌学 考试焦虑 学校恐怖 自卑感 受挫感 丧失自信 缺乏兴趣 忧郁 压抑 胆怯 畏难 自我形象降低 总而言之 这些我们 习以为常 的 小事情 其实不平常 它们造成了我们看不 见的伤害却是更深的伤害 心理伤害 破坏了儿童的健康的心理状态 而这个问题恰恰就 是长期被我们广大教育者尤其是农村小学的教育工作者所忽视的问题 三 原因探究 造成这种农村小学面积大学生心理频受不同程度的伤害 从而产生各种心理障碍 严重影响教育教学的健康发展 影响学生个人素质的完善与提高的根源何在 也就是说为 什么会发生这些令人 习以为常 的小事 为什么学生的心理状态不能引起教师 家长的重 视 我想 原因大致有以下几方面 1 教师对心理健康教育的概念认识不清 提起心理健康教育 很多人想当然地把 它理解为思想教育 品德教育 认为思想健康 品德高尚就是心理健康 其实 根本就不 懂得心理健康是怎么一回事 就更谈不上心理健康教育了 2 教师对心理健康教育的重要意义认识不足 也有一些教师 朦朦胧胧地认识到 心理健康教育并不等同于思想品德教育 但却也认为 心理健康教育可有可无 与己关系 不大 与教育教学关系不大 那不是自己该研究和能研究的 而是专家学者的事 3 教师对心理健康教育专业知识的缺乏 也有部分教师 切身体会到了心理健康对于学生 对于教师 对于教育教学的重要性 但是当他想认认真真地来做这方面事情时 才发现 原来这方面的专业知识是那么缺乏 无力支撑 心有余而力不足 没办法操作 4 小环境的过低要求纵容了教师的 懒惰 和 无知 农村的信息比较闭塞 家长的文化水平从整体上来讲相对较低 所以农村很少有人知道什 么是 心理健康 诸如 心理障碍 心理疾病 心理咨询 心理治疗 这些名词更是闻 听未闻 也无人对此提出什么要求 而在家长群体中和一定范围的社会舆论中被普遍接受 的论点是 师生如父母 教师地学生没有坏心 打两下也没关系 教师总是对的 无论 怎样批评学生都应该的和可以的 对老师的语言 方法态度不能苛求 教师地学生的惩 罚是必要的 那是对学生负责任的再现 不以规矩不成方圆 而家长和舆论却从不考虑 这 打两下 批评 惩 是否已对学生的心理构成了伤害 给学生的心理造成了障碍 在这种 情况下 一些教师也就开始 打两下 批评 惩罚 对于什么是心理健康教育 什么 是心理伤害 什么是心理障碍等也就懒得问津了 自认为 省事无事 却不知是贻害无穷 四 学校心理健康教育概念的界定及儿童心理健康的标准 心理健康教育作为学校的教育的一项内容和整个教育体系的一个组成部分 它是 建立在心理学基础上的一门全新学科 是心理学理论的技术体现 属于应用心理理解范畴 是直接服务于人心理健康的一门独特的理论与技术 学校心理健康教育模式并不等同于单 项的心理治疗和心理咨询 但它包涵了心理治疗 心理咨询的某些理论与手段 而更多的 则是心理教育与训练 学校的心理健康教育也不等同于思想品德教育 但体现 开拓了情 感教育 思想转变 行为训练的新方法 新思路 学校的心理健康教育通过动态的心理教 育活动的影响 启发 引导 提高学生对自身探索的自知力 对自身调节的自控力 从而 帮助他们的心理健康地成长 发展 根据联合国教科文组织颁布的心理健康的标准和心理学专家的结论 小学生健康 的心理状态应该是 乐观向上 积极进取 自强自立 勇于尝试 敢于创新 不畏艰难 对 知识有浓厚的兴趣 对自我充满成功的信心 五 学校心理健康教育的意义 心理健康教育纳入学校教育体系具有战略性意义 首先 心理健康教育是素质教 育的重要助手 也是重要的组成部分 因为良好的心理素质既是一个人的全面素质的不可 或缺少的有机组成部分 又是学生成长发展载体 据有关统计资料表现 87 的学生学习 困难的原因不是智商与学习能力的问题 而是心理状态的问题 也就是说 87 的学生学 习困难 是因为他们的心理处于不健康状态 这也足以说明了心理健康教育在素质教育中 所占的伤量之重 其次 学校的心理健康教育不仅有利于学生的心理健康 它的新观念 新手段还 有利于提高教育教学法实效 真正取得 举一反三 事半功倍 的效果 再次 教师在引导学生自我认识 自我调节 自我突破的同时 也促进了自身的 成长变化 既在对学生进行心理健康教育的同时 教师也接受了心理健康的教育 这样就 形成了良性循环 使心理健康工作开展得更好 六 学校心理健康教育的目标和任务 学校的心理健康教育有两个目标 一个是发展性目标 即发展学生的个性 发挥 学生的潜能 使学生保持最佳的心理状态 另一个是防治性目标 即预防学生的心理障碍 矫正心理偏差 使学生达到心理健康 学校心理健康教育的任务 就是要面向全体学生 围绕发展性目标和防治性目标 来开展工作 对学生进行心理健康的教育和训练 使学生的个性和潜能得以健康发展 保 持最佳的心理状态 预防学生的心理障碍 矫正心理偏差 对有心理障碍的学生进行心理 咨询和心理治疗 在当前的农村小学 普遍存在的心理问题主要有学习困难的问题 如厌学 考试 焦虑 学校恐怖 注意力障碍等 高年级的学生有青春期烦恼的问题 如体征引起的烦恼 异性交往的烦恼的以及情感误区的烦恼等 心理品质与行为的问题 如儿童强迫症 学习 能力缺失 说谎 孤独 嫉妒 自卑 抑郁 多动症 以及极少数学生因受环境影响和不 良影视剧的影响而产生的自暴自弃 厌世轻生 玩世不恭的念头和行为 对这些问题的克 服 也是我们心理健康教育的任务 七 农村小学怎样开展心理健康教育 首先 要对教师进行必要的业务培训 使教师知道心理健康教育的概念和意义 掌握一定的心理健康教育的理论和技能 作为农村小学 不可能配备专业的心理健康教师 那么就需要普通教师来 兼职 所以 掌握相关的知识和技能是必不可少的 其次 应坚持以下几项原则 1 以学生为主体的原则 一切围绕学生一切为了学生 2 发展性原则 以发展的眼光和宗旨来进行心理健康教育 一切为了使学生的心 理得以健康的发展 3 活动性原则 这是一条很重要的原则 在整个心理健康教育过程中 一定要以 活动为载体 因为活动中 学生的心理才展示出真实的一面 这是进行心理健康教育最好 的机会 4 协同性原则 心理健康教育最讲究协调一致 双向互动 切不可一厢情愿地说 教或以某此手段施压 那样的结果只能是造成更大的心理障碍和心理伤害 再次 学校开展心理健康教育 可以尝试通过以下一些途径 1 渗透在教育教学的全过程中 这应该是应用最广泛也最有效的途径 2 开展专题教育 如讲座 报告会等 普及心理健康知识 3 开展心理咨询活动 使学生有发泄的渠道 减轻心理压力 4 创造条件 开办家长心理学校 或利用家长会向家长传授心理健康教育的有关 知识 这样可以在对学生的心理健康教育中与家庭互相配合 达到更好的效果 5 利用社区资源对学生进行心理健康教育 例如德育基地等 6 自我教育 学生通过自我矫正 自我诊治 自我训练 自我修复心理障碍 这 样也最锻炼一个人的心理素质 7 其它形式的教育 当然 有些有效的途径是靠教师们在亲身的工作体验中摸索出来的 只要我们有 心去开展心理健康教育 就一定能找到适合自己的途径 把这项工作做好 本文来自学习网 原文地址 子关系是我们每个人来到世间的第一个人际关系 它对我们每个人的心身健康都是十分重 要的 没有母亲或她的代理人的喂养和照料 新生儿便无法生存下去 这就促使婴儿对母亲产生 依恋 依恋是人类最初始的也是影响最深远的一种情感 是健康成长不可缺少的环节 是 几乎一切社会情感发展的基础 它通常在五六个月至九十个月明显地表现出来 而在一岁 半至两岁半达到高峰 如果不是孩子大脑或身体发育有缺陷或障碍 不出现依恋的原因便 是亲子关系出问题 例如 母亲或她的代理人并不爱孩子 很少接触孩子 不爱抚孩子 不跟孩子交流情感等 代理人更换频繁也使孩子无法产生依恋 从来没有过依恋感的孩子 长大后可能成为只顾自己而对别人毫无感情的人 也可能成为缺乏安全感或对人过分猜疑 而不信任的人 还可能成为具有破坏性和攻击性的人 如此等等 W N K nXe1 本 资 料 来 源 于 贵 州 学 习 网 社会学心理学 http Www gzU W N K nXe1 孩子的社会化在很大程度上是在亲子相互作用之中进行的 亲子关系的质量决定着社会化 过程是否顺利 是否发生障碍或缺陷 也决定着社会化所可能达到的水平 最重要的是 一个人的人格之核心部分或基本结构 是在学龄前即人生的最初几年里大体 上定型的 当然 这在很大程度上也是亲子相互作用的产物 马斯洛所说的基本需要 安全的需要 爱与归属的需要 被人尊重和自尊的需要 在人生开始的 几年里就已经存在 如果这些需要在童年得不到满足 精神就会出现这样那样的障碍 人 格的发展也会出现障碍 对婴幼儿来说 父母亲的态度和行为应具有前后一贯性 这样 他们才能有把握地预测未 来 也才会有安全感 儿童基于昨天什么行为被允许或得到赞许 他们便能推断今天的什 么行为也会得到允许或赞许 他们对自己和未来便有了信心 便有了安全感 我们必须明 确 对儿童造成威胁的 并不是毒蛇猛兽 也不是自然灾变 而是周围的人尤其是负有养 育责任的人的行为疏忽或失误 如果孩子今天的什么行为得到赞许 什么行为受到制止 并不取决于父母的一贯态度 而取决于父母此刻是否头痛或消化不良 取决于父母今天的 心情是否愉快 甚至是取决于父母打麻将牌的输赢 那么 儿童深埋着的不安全感 是将 来患神经症的一个重要根源 父母的态度和行为的一致性也十分重要 如果父母不和 意见分歧 孩子便不能 至少很 难 形成评价事情好坏的统一标准 也就不能发展无冲突的价值观 很多青年人的心理冲 突可以从父母教养原则的不一至性那里找到根源 一位大学毕业生已 23 岁的女孩子问医生 我现在该不该谈男朋友呢 交谈得知 她的父 母亲一直向她灌输这样的思想 学生的任务就是读书学习 学习好 自然就有人来找你 用不着发愁找不到对象 这位姑娘在大学四年之中 几乎从来不跟男同学交往 参加工作 近一年来 一遇男同事跟她交谈 她就觉得不知说什么好 感到无话可说 十分尴尬 这 位姑娘虽然年龄早已成年 可她的社交能力和性格还不如一位健康的初中生成熟 前面提到了幼儿依恋情感的重要性 但是 随着年龄的增长 父母就必须逐渐 放权 鼓 励孩子在家庭外同龄人交往 鼓励孩子独立自主 依恋的发展有两种可能 一是独立自主精神的发展 一是转变为对父母的依赖 依赖是一 种不成熟不健康的心理或性格特点 神经症病人的很多苦恼 困难和心理冲突的根源就是 依赖 我们必须明确 一个人从小到大 只有在与同龄人经常的交往中 心理才能走向成 熟 一直在父母 长辈羽翼的保护下长大的人 既缺乏社交能力 也学不会平等待人的精 神 这一点在独生子女身上尤其突出 孩子只有通过人际关系交往的实际经验才能学会待 人接物 而不可能单纯靠父母的说教学会这些 在家中 如果有个苹果或一块蛋糕父母照 例让给孩子吃 这很容易使孩子产生特权观念 似乎一切好东西理应由他一个人独享 倒 是在幼儿园里 孩子可以学到许多在家里学不到的东西 幼儿园的老师是懂得如何通过日 常生活使孩子学会人人平等的道理 吃饼干 每人四片 谁也不多谁也不小 分苹果 每 人一个 大小一个样 正是这种生活实践 使孩子们逐渐懂得 所有小朋友都一样 大家 平等 其实 父母真正懂得这个道理 在家里也完全可以进行同样的教育 产生同样的效 果 母亲可以有意选购一个大苹果 回家与孩子分享 这不仅可以避免孩子产生特权观念 还可以增添情趣和加深亲密感 这样 孩子从小便会有 独乐乐不若与人 这种社会情感的 萌芽 而不会成为自私或自我中心的人 有些父母大惑不解 我们对孩子确实是一片真心 关怀爱护备至 为什么孩子越大越变得 自私 其实 父母只要好好回想一下自己的言行 就不难发现其中的奥妙 例如 父母二 人在谈论机关里分奖金评级别时流露出来的自私心理 无意中却感染了孩子 又例如 某 次来客 父母用较次的糖果招待客人 把较好的留给自己家里人吃 孩子会一点儿也不懂 这个 道理 么 父母亲本人庸俗不堪 买架钢琴就想培养出孩子高尚的情操 天下哪有这 等便宜事 有些成人感到这个世界是友好的 他们的心胸开阔 与人相处一般不存什么戒心 也乐意 对别人投入情感 有些成人则相反 感受到这个世界是敌视他们的 他们经常提心吊胆 或心存戒备 与人交往时从不敢敞开胸怀 怕上当受骗 好猜忌 这两种截然不同的处世 态度 往往根植于童年时代 是跟不同类型的亲子关系相联系的 一般来说 父母是否善 于理解孩子的思想情感 是否善于与孩子沟通 即同时也敞开胸怀让孩子理解他们 是决 定性的因素 孩子想吃巧克力母亲说 不行 马上就要吃饭了 吃了巧克力 你还吃饭不 光吃零食不 吃饭 对身体不好 孩子玩得正欢 父亲说 吵死了 真讨厌 到外边去玩去 即使用耐心说理的办法 态度也比较温和 性质并没有变 还是说服 任何两个人 只要 互相企图说服对方 就会有一个胜利 一个失败 一个成为有理者 一个成为无理者 当 然也可能谁也说服不了谁 总之 没有沟通 亲子之间最重要的相互作用不是说服 而是沟通 孩子想吃巧克力 父母亲首先要理解他有这种需要 也肯定他有满足这种需要的权利 父 母亲甚至可以表达自己也喜欢吃巧克力 如果确实如此 这便是沟通 有了沟通 便有可 能通过商量就解决问题的途径达到共识 如果没有沟通而采取说服的方式 不论父母说服成功或失败 总有一方感受挫折 而挫折 感的积累 必然导致亲子关系不健康 要发展良好的亲子关系 促进子女健康成长 惩罚和过分保护是两个最重要问题 必须妥 善处理 对于个人来说 与父母亲关系对于将来走出家庭后能否与其他重要关系人发展健康的关系 有决定性的影响 也许 一切人际关系无不打上亲子关系的烙印 这就是人类学家为什么 特别重视亲子关系之研究的缘故 一个人如果在与父母交往中学会了沟通 善于理解别人也善于让别人理解自己 他与同学 老师 朋友 同事 上下级等的关系也很可能得到良好的发展 j 3 d ZYnPB xrS 此文转贴于我的学习网社会学心理学 http www G j 3 d ZYnPB xrS 重要关系人是个人精神生活的有力支柱 如果我们善于与他们发 亲密的关系的话 当一位亲密的重要关系人发生变故 如生离死别 关系剧变等 时 人际交往能力对维持 健康的作用就容易看出来 如果人际交往能力强 通常就会有另外的重要关系人来填补空 缺 也就是说当事人会迅速发展与其他人的关系 把亲密程度提到前所未有的水平 如果 人际交往能力低下 当事人便不得不忍受精神上的痛苦而无法补偿 很可能出现精神障碍 由此可见 人际沟通的能力直接决定一个人对精神打击的承受能力 学习不良儿童的家庭心理环境 父母教养方式及其与社会性发展的关系 1 心理学论文 点击 次 发布时间 2006 7 28 字体 大 中 小 来源 G 贵 州 学 习 网 摘要 从 2308 名 10 15 岁儿童中选取 429 名被试的研究结果表明 一般儿童的家庭心 理环境 父母教养方式大大优于学习不良儿童 这些家庭资源与学习不良儿童的社会交往 自我概念和社会行为等有着密切的联系 说明家庭心理环境 父母教养方式对学习不良儿 童社会性发展产生着重要作用 关键词 学习不良 家庭心理环境 父母教养方式 社会性发 展 1 前言 家庭是儿童社会化最重要的基地 不良的家庭环境和错误的教养方式 往往会使儿童 学业失败 品德错误和行为异常 并对其社会性发展产生消极作用 研究表明 儿童青少 年学习不良 反社会行为 违法犯罪行为和家庭资源 家庭教育气氛 父母教养方式和心 理环境等密切相关 同时 父母对孩子学习行为的管理 教育子女的方式以及教育方式的 一致性等因素也会显著影响学习不良儿童的学习进步 这里 我们将通过学习不良儿童与 一般儿童家庭心理环境 父母教养方式的比较 探索造成学习不良现象的家庭成因 并进 一步分析这些家庭资源对学习不良儿童社会交往 自我概念和社会行为等的影响 从而为 提高学习不良儿童社会性发展水平提供根据 2 研究方法 2 1 研究对象 根据学习不良儿童和一般儿童的入组标准 从 2308 名来自四所小学 二所普通中学的 儿童 10 15 岁 中抽取学习不良儿童 211 名 一般儿童 218 名 并按年级编为 5 个组 会 计实测被试为 429 名 2 2 研究工具 在深入调查研究和访谈研究的基础上 广泛参阅国内外同类研究 选用 修订那些已 被证明为有效 可靠的研究工具 将其汇总成本研究使用的问卷 测量内容包括 被试的家 庭心理环境 父母教养方式和被试的社会性发展状况 通过考察研究中施测得到的所有同 质性信度 cronbach alpha 值 选择同质性信度在 0 6 以上的维度作为本研究将要探讨的内 容 2 3 研究步骤 在广泛查阅国内外相关文献和深入中小学调查研究的基础上 确定研究对象 研究内 容和研究 修改测量工具 汇总成本研究的测量问卷 以学校为单位 班级为单元 集体施测的 方式收集数据 采用 spss pc 3 l 对收集到的数据进行管理和统计分析 3 研究结果与 分析 3 1 学习不良儿童与一般儿童家庭心理环境 父母教养方式的比较 3 1 1 学习不良 儿童与一般儿童的家庭心理环境 家庭心理环境是家庭资源的一个子系统 本研究选择的家庭心理环境包括父母教育态 度 父母期望和父母关系状况 一般儿童比学习不良儿童具有更好的家庭心理环境 且两者分别在 p 5 和 p 001 水平上表现出显著差异 在调查研究中发现 字习不良儿童更多地生活在父母关 系紧张的家庭中 在对孩子的教育问题上 父母更多的是指责批评 往往是母亲护着孩 子 而父亲则严格要求 这与国外学者的研究结论基本一致 3 1 2 学习不良儿童与一 般儿童的父母教养方式 从学校教育实践中