敢于浅谈近三年广东政治单科新课程高考命题的特点分析.doc

低价出售百度文库财富值帐号 实力见证一切 联系旺旺 whx0910专业销售爱问共享资料积分帐号 价格公道合理 联系QQ1747-88632浅谈近三年广东政治单科新课程高考命题的特点分析及区域教研复习备考的经验策略白云区教育发展中心 王应江2009-8-21一、广东政治单科试卷新课程高考命题的特点： 1、试卷结构、题型结构以及试题呈现的形式基本稳定。题型选择题1选择题2简答题辨析题论述题内容比例内容07年08年09年07年08年09年07年08年09年07年08年09年07年08年09年经济生活10分6分6分6分6分6分18分18分18分20%政治生活10分12分12分6分6分6分11分11分11分20%文化生活6分12分12分6分9分9分10分10分10分11分20%生活与哲学12分8分8分6分3分3分11分11分17分17分17分25%时事政治14分14分14分10%选修模块7分7分7分5%上述的表格，可以看出广东政治单科的5种题型在各个模块、时政、选修的分值保持了基本稳定，特别是08年与09年各个题型所占分值的分布比例完全一致。三年新课程高考的试卷设计严格遵循广东高考考试说明的要求，题型包括选择题I、选择题II、简答题、辨析题、论述题等五种题型，分值分别是52分、24分、17分、22分、35分，全卷共41小题，满分150分，与考试大纲、考试说明的规定完全一致。各部分内容分值在2008年和2009年试题中的实际分布：时事政治14分，约占93，经济生活3O分，约占20，政治生活29分，约占193，文化生活31分，约占206，生活与哲学39分，约占26，这与考试说明规定的各个部分的内容比例基本上吻合。在每种题型上只有选择题II在07年由过去的不定项选择调整为多项选择，其目的是为了降低难度，其它题型的呈现的形式也是基本一致的，例如三年的文化生活的简答题均是结合现实生活的漫画题；两年的哲学辨析题均是含有背景材料的观点并对其作出判断的辨析题；哲学论述题除了07年是新课程研究性学习方法上的发散思维的答题方式外，但08年、09年为了降低主观试题的难度，都明确知识限定的材料结合论述题；三年的经济论述题都含有经济图表、且有三问、所设置问题的启示或建议都能从材料中提炼答案。2基础与能力考核相结合，突出主干知识。 注重基础是基础教育的显著特征，是高中新课程教学策略的基本原则。强调基础知识的考查是保证考试公平、有效的基本措施和重要手段，有利于中等考生升学获得必要的分数；所考查的都是学科的主干知识，没有怪题，偏题，不超纲，题目不超越中学生学习的实际，选修内容也是课本最基础的知识。在对基础考核中渗透着各种能力考核要求，避免把政治科学科考试庸俗成为时政化的工具，实现了基础与能力考核的有机统一。很多题目的背景材料，都和教材中的基础概念和基本原理密切联系，答案均来自于教材，主观题比较明显的体现了该特点。附：近三年政治单科试卷主观题基础与能力考核相结合情况的列表：题目序号 背景材料 考查的知识立意考核能力07年08年09年07年08年09年第35题 经济学家亚当.斯密主张贸易自由化 德国二战后社会福利制度与市场经济模式比较优势（甲与乙的比较）斯密的绝对成本学说 西方现代市场经济体制主要模式李嘉图比较成本学说1、2、3第36题美国利益集团影响选举 及政府决策亚太经济合作组织的作用安理会依据联合国宪章一致通过关于打击索马海盗问题的1816号决议利益集团的政治作用国际组织亚太经济合作组织国际组织联合国安理会的责任和哪些权力1、2、3第37题漫画取之不尽改编漫画洗澡漫画阎王开发中心和最新配方改编正确对待中国的传统文化文化的交流、借鉴与融合落后文化与传统文化、社会主义核心价值体系、精神文明建设1、2、3第38题某镇政府为某村计划招商引资，请该村村民商议表决 公民有序政治参与政府依法行政和权力制约人民代表大会的性质和政府与人民代表大会的关系 政府的职能、公民的民主决策、政府的权威 公民的政治参与 政府权力的监督我国国家的性质、人民代表大会、人民代表大会制度的组织形式1、2、3第39题人与文化的关系以及不同文化对人的作用 通过贝克莱的观点引出主观唯心主义通过休谟的观点引出不可知论 文化的特点、文化对人的影响、发展先进文化物质观、意识观物质观、意识能动性的特点和表现1、2、3第40题某学生利用寒暑假深入农村进行社会调查。 地球生态环境恶化的表现和南方抗雪救灾材料21世纪地球生态环境问题日益严峻和人民群众积极参与绿色广东的建设 一切从实际出发、实事求是，矛盾的客观性，实践与认识，群众观点和群众路线 客观规律性与主观能动性的内涵及其之间的关系，人生价值观联系的观点；人民群众的作用1、2、3、4第41题2001-2005年广东省能源消费状况和人均GDP情况以及单位GDP能耗情况汇率变化、进出口状况与传统加工贸易企业的发展土地流转后的效率与公平的具体情境和城市、农村收入增长与财政收入、GDP增长对比 在科学发展观指导下的又好又快的发展公司经营促进小康社会经济发展经济全球化效率与公平的关系、社会公平的就业和社会保障以及科学发展观的区域、城乡协调发展1、2、3、4从上述的表格可以看出，高考命题体现了知识立意和能力立意相结合的命题方式，所考查的知识点都是主干知识。3依据考试说明，遵照新课程标准要求，适度体现中学政治课程改革的新理念 。 广东高考命题的指导思想要求体现普通高中新课程的基本理念，反映政治学科课程标准的整体要求，考查考生的学科与人文素养及创新意识。广东高考政治单科试题适度体现中学政治课程改革的新理念有以下四个表现：（1）、体现了了新课程的基本知识与把握时代特征相统一的理念，政治试卷都体现了当年突出的时代特征。例如07年论述题体现了对新农村建设的关注和广东贯彻科学发展观、降低能耗的现状综合认识与探究；08年论述题体现了南方抗雪救灾的斗争和人民币升值对珠三角传统加工贸易的影响与探究；09年论述题体现了用联系的观点看待生态环境的恶化、人民群众在建设绿色广东中的作用和土地流转的新形式下如何解决效率与公平的社会经济问题。（2）、体现了加强思想政治的引导与注重学生成长相结合的理念，注重培养学生的人文素养。例如08年高考政治试卷多处引用了诗词歌赋，既增添政治试题的生动性和趣味性，又培养了考生融会贯通的能力。如第18题引用了白居易的诗、第23题引用泰戈尔飞乌集中的诗句，第2 6题引用了中庸部分原文，实现了在考查学科基础知识的同时，引导考生培养自身人文素养的功能。再如09年第18题“信”是我国历史上儒家倡导的“五常”之一、第23题关于运动有几种看法和第32题三字经的英译本被联合国教科文革组织选入“儿童道德丛书“加以推广等，体现了对考生学科与人文素养的引导。（3）、体现了课程实施的实践性和开放性，把课程内容问题化。三年经济论述题的启示或者建议都体现了实践性与开放性；在新课程的模块教学中，课程内容问题化，引导学生在问题情境中寻找问题和解决问题。无论客观性试题还是主观题，高考命题的特点就是通过设定的模拟情景中提出问题，把考生带入模拟的问题情境中。（4）、体现了学生新课程探究式、研究式的学习方式和综合素质。广东高考试题虽没有江苏、安徽、福建等省份综合探究类的试题明显，但在考察学科内的综合运用和理解上比较突出，在论述题上体现了对学生论证和探究问题的考核。以09年广东高考试题为例，第37题的文化漫画简答题把“如何看待落后文化与腐朽文化”、“文化对人的影响”、“建设社会主义核心价值体系”、“加强思想道德修养和科学文化修养”综合起来考查；第38题的政治辨析题把国家的性质、人民代表大会、政府与人大会的关系综合起来辨析；第40题的第2问考查了学生论证问题的能力和第41题第3问“从效率与公平关系的角度为扩大内需提出你的建议”， 既考查了考生发现问题、分析问题、解决问题的探究能力，也有利于培养考生在实际生活中的研究能力。4有针对性地调整整卷的难度，实现学科间平衡；但同时符合选拔性考试的规律和要求，注重科学的区分度、信度。（1）关于试卷的难度：与新课程高考前（07年以前）相比，总体政治单科试卷的难度有所降低，但低中稍有回升，难度相对稳定。从06年到07年，广东政治试卷的难度出现了大起大落，其原因在于06年的试题偏难，辨析题命题的角度不符合旧教材（新课改以前的教材）的实际，06年有个别试题体现了07年新教材的内容，且论述题的跨度也较大，一致于很多考生搞不清题意，06年省平均分仅85分多；但07年的省平均分99.31分，相比07年的试题又偏易。其原因在于07年是新课程高考的第一年，在新课程实施的教学上，学生对新课程规定的内容认同和理解的程度怎样，在07年是第一次经过高考检验，所以命题者重视基础知识和回归教材，材料选择比较常见，反映学术理论性的试题减少，同时07年政治、历史、地理三科是原始分的计分方法，为了平衡学科间的得分，所以在试题降低了难度，提高了试题的得分率。2008年的高考政治试题在难度方面避免大起大落，实现平稳过渡。命题一方面增加了选择题的迷惑性，另一方面把题目的设问明朗化。从考试的实际结果来看，2008年广东高考政治的难度系数2008年广东高考政治的难度系数为061，平均分是928分，基本上符合预期的目标。 09年与08年相比平均分又有所降低，省平均约91分多（目前还没有详细数据），难度稍有增加。表现在对纯时政的难度有所增加、对选修内容的考查更为具体以及哲学辨析、经济命题角度的巧妙变化，在增加区分度的同时，也增加了试题的难度。（2）关于试卷的区分度和信度：三年高考政治考试的结果在区分度上均不太理想，尤其是在高分段上人数不多，这与学科特点和试卷的命制有相当的关联。近三年广东的政治单科试题逐年适当在稳定中追求难度和区分度的变化，表现在命题者精心设计了有适当难度的选择题；在主观题的情景设置、设问方式、参考答案及评分建议等方面也作了新的改革和尝试，以努力提高试题的区分度和信度。具体表现在：在个别选择题上增加难度以提高整体试卷的区分度和信度，例如08年单选的第22题、第26题、多选28题和多选34题难度较大，其目的是拉开学生的得分距离；而在09年的简答题设计中，虽然要求考生根据题意，直接回答相关知识，但考查的知识更为具体细致；09年哲学论述题的第2问要求从深度上论证人民群众的作用；在哲学辨析题上，虽然08和09年都考查哲学的基本问题，但问题的角度不同，辩题的方向就不一样：08年侧重物质是否依赖意识进行辨别分析，但09年侧重物质是否可知及其原因，立意答出意识能动性的特点和表现，由于命题的视角独特、稳中有变，通过能力层次的不同要求，把考生的差异性考查出来。在论述题的设问上，08和09年的第40题设问采用的是限定性的问法，答案设置具有针对性，反对大包围式的死记硬背。再如第41题最后一问，我们采取了以上要点只要答对7个观点中的4点即可给满分的评分要求，这样设 计的目的在于引导考生的发散性思维和具有开放性的特点。可见，答案的提炼是从材料中来，不能脱离材料随意套用书本知识。在具体的答题过程中，不同思维层次的考生得分情况就能较好地被区分开。5试卷注重时代特点、更加贴近学生熟知的现实生活，反映了广东地方特色 。 广东新课程高考政治单科的命题不仅反映了本课程内各部分学科内容所取得的最新成果和发展趋势，还反映了全国和广东地方改革发展的现实密切相关，关注社会热点，更为突出的是试卷选取的素材来自于考生的生活实际。下表是近三年广东政治单科全卷反映时代特点、现实生活、地方特色试题的统计：07年广东单科高考试卷08年广东单科高考试卷09年广东单科高考试卷时代特点15个热点题目14个热点题目12个热点题目学生的生活实际26个试题题目27个试题题目28个生活题目广东地方特色2个题目（含论述题）4个题目（含论述题）3个题目（含论述题）（统计备注：1、以上统计数据含有三者或两者重复交差的题目，是以重复分类统计的；2、纯时政的内容不在统计之内；3、选修的试题背景素材是以社会热点统计的；4、统计时代特色的热点题目是以当年社会热点明显的在试题材料中显现；5、统计广东地方特色的题目明显的再试题材料中显现）从上述统计中可以看出，试题反映学生的思想或生活实际的题目最多，而且三年在反映生活题材上的题目逐年增多；反映时代的社会热点也包括广东地方改革发展的热点题目比较少。这说明虽然政治学科应体现时代特色和关注国家发展的前途命运，但也不能把社会时政作为命题的扩大化来体现，否则会导致政治学科的时政庸俗化。如第10题我国股市暴跌的“530”现象，第28题采用了十七大报告中关于社会分配改革中的新提法，三年广东高考政治试题的选材越来越比较注重贴近社会实际生活，尤其是贴近考生的思想或生活实际，一方面是体现新课程以人为本的教学理念，另一方面也是新课程高考命题指导思想“强调理论联系实际、贴近生活”的要求，有些贴近生活的试题还体现了考查学生的人文精神。6.注重情感、态度和价值观的引导。命题者对高考情景材料的选用往往一方面体现了对城市和农村的不同考生的高考公平性；另一方面也体现了对考生的情感、态度、价值观的导向性。新课程改革的一个重要特点就是对教学评价三维目标的教学落实，政治课在传授学科知识的同时还必须进行必要的德育渗透，发挥思想政治教育的功能，注重对考生情感、态度和价值观的引导，但在高中实际教学中对情感、态度、价值观的目标比较薄弱，政治单科命题体现了情感、态度价值观的引导。以下仅以09年的广东试题为例：第11题姚明回国参加奥运会、第17题温家宝在今年的“世界读书日”的名言、第18题“信”是我国历史上儒家倡导的“五常”之一、第22题体现目前我国文化产品种类繁多，良莠不齐的现象、第24题四川抗震中某学生的感人故事、第31题的“超女选秀”节目、第32题的三字经、第34题的雷锋精神、第37题漫画反映对待落后文化和腐朽文化的态度、第40题的地球生态环境恶化和广东人民群众积极参与绿色广东的建设、第41题如何正确对待效率与公平及其建议，共有11个试题（包含主观试题）体现了试卷具有鲜明的人文色彩和正确的价值导向。二、广州市、区政治学科根据高考命题特点形成的复习备考经验：1抓基础、讲到位、细节决定成败，特别注意易混点在实际生活中的应用。三年年高考题充分体现了对基础知识和易混点的考核，例如08年的信用卡、恩格尔系数（生活水平与收入水平）、财政政策与货币政策的区别、行业协会与政府的区别、政协委员、表达权与选举权的区别（公民参与国家管理的基础和标志）、人们在社会实践中创造并享用文化、思想道德建设、部分影响整体、初次分配和再分配、选举方式和民主管理（直接或间接的方式选举居委会）、国家利益与世界多极化（中美是推动建立国际经济新秩序的主要力量）等等。基础知识的细节往往出现在易混点、易错点上，这启示教师组织复习必须在每课堂上要把知识让学生掌握到位（通过多种手段让学生比较区分并感悟相近知识点的不同）。学生必须学会过好书本关，教给学生正确看书的习惯。包括课本设计的情景问题和相关小栏目，引导学生思考提升，培养学生自主学习、主动提问的好习惯，能把课本由厚读薄、再由薄读厚；由散乱悟出知识体系、再由体系走向“散乱”，构列不同知识间的内在联系，再联系中比较区别易混和相近知识点。2依据考纲梳理构建模块的知识框架结构。既要在微观上把握知识的细节，也要在宏观上理解和把握教材，结合具体情景整合知识间的内在联系。由于高考体现了对考生综合能力和探究能力的考查，这启示在平时复习中应善于提炼知识，构建单元或模块的知识框架。由于广东的政治单科的主观试题特别比较注重考查学科内的综合能力，为了方便学生对知识的深度理解和运用的“居高临下”，所以在一个单元或一个模块复习结束后，有必要对模块知识的重新归纳整合。虽然反对死记硬背知识，但为了方便学生从整体上把握和理解知识点的内在联系，按课本教材的体系进行整合和归纳是非常必要的。可以让学生先自我整理和归纳的基础上，教师对学生进行集体的点评和指导。实践证明，近几年我市多数政治教师坚持了这种构建知识框架结构的复习经验是成功的、也是切实可行的。3注重课堂实效、收集素材，功夫发在课外、把课讲活。高考命题的一个重要特点就是所选取的素材背景大多数是学生熟知的生活素材，命题的素材尽量贴近体现学生的生活，课堂开发的资源也应尽可能贴近学生的生活，因此，教师应提高时政的敏感性和增加对生活的自身感悟，善于提取生活中的的素材。鲜活的课堂是需要鲜货的生活素材让学生信从你，也是和谐课堂产生效益是非常重要的。不要局限于课本的素材。最重要的教学资源是我们的学生，他们生活的体会就是课堂最好的素材。对社会热点问题切入课堂要“小切口”，能引导学生课堂探究思考。虽然政治学科的高考命题体现时代特征，反映当前的社会热点，但是每个热点的呈现都是很具体的模拟情景之中。高考选用的热点素材都是很小的具体切口，答题过程中要求做到知识与材料的有机结合。例如09年经济论述题关于土地流转后涉及的效率与公平问题反映了“大问题、小情景的特点”。这启示我们在复习备考时不必对热点问题过深地挖掘，对文科综合的复习可以适当引导不同模块的多角度思考，但不能过滥。4精选针对性的随堂练习，宁精勿乱，减少练习量，降低难度。加强针对性训练是提高学生答题技能、提高综合素质的关键所在。由于高考是通过高考试卷进行选拔性考试和评价学生的学科素质的，这启示我们教师在平时的课堂训练应模拟高考试题进行规范性的训练和讲评，精练精讲，评出悟性、归因分析、重在思路引导和选择的方法。要讲练结合，抓好落实。课后要抓好学生的作业和练习，以及测验题的讲解，因题而教，因错施教，训练学生的迁移能力，提高他们的解题水平。教师尽量筛选组合各地的试题，而不能过多通过强占时间给学生押太多的试题。少而精，评讲指导要到位，最关键的是教给学生如何从材料中提炼信息，做到材料和教材知识根据考题设问而形成答案。教师讲评后应用适当的题跟踪巩固的训练；训练一定要提高学生的阅读能力和提炼有效信息的能力；提高审准设问的关键词所限定的范围或方向；再次课堂的训练要对照考点查缺补漏、抓好易错点和易漏点。在选题是，不仅注重试题的新颖性，也应注重所选试题的难度。 5注重评讲方法，特别是不同题型答题方法的指导。高考答案的设计是有一定的解题规律可循的，这启示复习课要正确讲评，特别是教会学生如何审题，以及如何学会从材料中根据设问找答案。至于如何上好讲评课，市政治教研员胡志桥老师在17中曾做了如下点评供同行参考：（1）、讲评课应重在评出答案形成的思路：从材料到设问，再推导出答案生成思维过程的细节处应更细、更深、更透！建议对套题试卷可以按模块知识来讲评。（2）让学生对好、中、差不同的答题试卷根据答案进行评分，对比好的答题试卷，反思自己当时的做题思路失分的原因何在。从而体验出一是抓准设问的关键词；二是根据设问认真审读材料，从材料中提炼答题的思路；三是联系所学过的相关考点并用准考点是否符合命题立意；四是结合材料构建答题思路，要有层次，学会表述规范。（3）在讲评中注意知识的迁移、拓展；同类考题的转换；考点的迁移，辨识同类的训练；不要就题论题，适当发散，启发学生多角度的思考。（4）讲评注重知识的跨度和整合；掌握知识间的内在联系，答题所运用的知识是基于解决设问的需要，而不是大包围的调动知识的方式，要针对材料隐含的知识立意来作答。（5）抓住典型集中错误（得分率）比较低的错题进行讲评；区分概念和运用的范畴，可精选近三年的高考例题说明学生往往易混、易错在哪里；讲评要筛选讲评错误率高的题讲评，但不可猜题和押题。（6）不要把答题的方法在做同类题时不要过于形而上学化，不一定答题的思路都是“是什么、为什么、怎么办”的思路组织答案。（7）要求学生对自己负责规范地答题和审题；一般做选择题不应少于45分钟、主观性试题一定耐心审阅所给的材料，往往材料就是答案的设置方向。6广州政治学科注重群体教研优势，积极研究高考的命题特点和规律，利用教研平台提升全市的集体科学备考。广州市教研室政治学科张云平老师在高考研究上具有前瞻的眼光和提出了层层的研究思路，带动骨干教师研究高考命题的特点和解题的一般规律，并命制了学术价值比较高的四套高考模拟题；并充分发动市高三中心组的作用，有计划针对性较强的高三区域教研。由于各地每年高考要保持一定的稳定性和连贯性，一般是在稳中求变、稳中求新。所以，对高考题的特点和答案设置的研究，不仅有助于快速提升成绩，能提高自身命题的学科技巧，而且可以通过研究每年高考考点的分布、提高在高考命题方向上的预测性。广州市政治学科连年取得优异成绩，是与众多的教师深入研究高考分不开的，特别是与市教研室在高考研究上提出的前瞻性的研究思路分不开。通过规范的高三教研活动，传达给政治教师的备考信息是有一定的导向性。三、针对新课程高考文科综合政治学科复习备考的策略1建议抓实抓细第一轮复习。扎实抓好第一轮的复习备考，对哲学的高考考点逐个解读其内涵和外延，不急于赶进度，以是否落实为准、以学生是否理解和掌握为准。教师应精心课前备课，精通高考考纲的考点，能熟练准确的把握每一个高考考点，对第一轮知识点的逐一过关。用好课本教材，除了联系生活注重对正文的哲学观点和方法论进行解读外，还应充分利用好课本的管佣图、每课的前言、每课的小栏目和设计的探究问题。 2精选配套同步随堂训练和对课堂典型例题解读。教师应主动研究近年各地文科综合的命题特点和答案设置的特点，精选针对性比较强的自编同步的随堂针对考点的训练。同步的考点复习不在乎多而贵在精品。教师选用的课堂练习或典型例题是否典型，这就需要教师有一定的对高考研究的功底，从而提高自身的专业素养。对选用的例题和学生易错易混的题目要上好讲评课，教给学生的正确答题思路和方法，从而形成学生自身的答题方法和答题规律的认识。建议教师注重每次的质量分析，特别是对学生的典型错误进行归因分析，让学生从失败和经验中汲取有益的教训。3注重不同学科知识的相互渗透和政治学科内的综合渗透。在第一轮哲学复习过程中逐一落实每一个考点时，不仅用政治学科各个模块的知识点恰当指导学生结合不同学科的知识，进行相互综合渗透式的答问；同时也也应引导学生拓展政治学科的知识与其他学科知识的相互渗透性。新课程高考的文科综合试题设计体现了学科综合性，因此平时的课堂复习也应适当地引导学生进行学科之间和模块之间相互渗透的综合思考的方式。4在积极参加市、区教研的同时，加强校本教研。广泛发挥群体的集体智慧和集体教研的优势，建议切实落实各个学校的集体备课，甚至文科内的集体备课活动，多方收集信息和相互讨论，以提高复习教学效果。“成功需要虚心学习他人经验，积极参加教研，善于借鉴和汲取他人科学的做法，为我所用”，这是我市近几年政治学科高考成绩突出的重要原因。广东新课程高考实施三年，积累了丰富的备考经验。但随着再次广东高考的改革，对文科综合的高考深入研究就提上了日程，我们还没有积累多少成熟的经验，这就需要通过市教研发挥区域的教师集体智慧和实现资源共享，共同进步和提高。时代需要团队精神和合作共赢的理念、不断反思是走向成功的阶梯，学校尤其应加强科组的集体备课和相互合作探讨。5.精心做好学科复习计划，加强学科间的综合研讨。第一阶段（2009年8月2010年1月初（市统测前后）：复习基础知识阶段。根据考试说明，对考点逐个突破、讲清易混点、适当渗透热点；不做夹生饭、不留后遗症：日期教学周复习内容复习用时8月1日4日补课期间高考试题特点及答题规律解读4节课4课时8月5日18日补课期间选修2周多14课时8月18日10月初开学初经济生活6周36课时10月初11月初第6周10周政治生活5周30课时11月上旬11月下旬第11周14周文化生活3周多22课时12月09年1月初第15周20周生活与哲学6周36课时在本阶段的具体策略如下：（1）精心备课是前提：珍惜每一节课，课堂是实现目标和提升能力的主要途径，努力打造高效课堂。根据本学校、精心计划时间、调整进度，上好每一节课，功夫在平时，备课必须准备充分、精心准备素材和选题，课堂创设情境，把知识点夯实，不留疏漏。 （2）上课是根本：依据考纲、把准考点、设置情景，拓展运用；