人教版小学语文四年级上册第五单元知识结构图.doc

颐和园教案设计教学目标：1学会本课的11个生词，正确认识二类字，并能正确读写，理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。2使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美情趣，收倒霉的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。3了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学重点难点：1使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美情趣，收倒霉的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。2引导学生体会课文的写作顺序，抓住特点写景状物的方法并运用到自己的习作中。教学过程：一、导入新课：师：同学们，前面我们学习了第17课长城。即使没去过北京，大家也知道北京的许多著名景点，除了长城以外，你们还知道有哪些？今天我们就去游览一个地方。播放课件（师：下面先请同学们仔细听老师的一段描述，猜一猜是说的北京的哪个著名景点？她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有利象征”，园中的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”当中；）她，就是北京的：生：颐和园。板书课题师：看老师这儿，注意“颐”字的写法，看清笔顺。师：谁能为大家介绍一下颐和园？师：谢谢你们为大家带来的精彩介绍。今天，我们就一块儿游览一下北京的颐和园。二、初读课文，了解作者游览顺序。1带着问题自由朗读课文。师：据老师了解，你们读课文的方法有很多，现在就请大家用自己最喜欢的方法认真地朗读课文，在读的过程中，自己解决大屏幕上两个问题。 好，下面开始吧，边读边找，用笔划下来，养成“不动笔墨不读数”的好习惯。问题：1.初次游览了颐和园你们有什么感受？2.作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出，请用“”划下来。师；有谁愿意把自己的感受和大家分享一下？书中有一句话概括了颐和园的特点。板书：美丽的大花园师：如果你是这里的导游，你会按照怎样的顺序领游人游览颐和园的美景？板书：长廊万寿山昆明湖2.了解颐和园，感受颐和园的美。过渡：北京的颐和园是个美丽的大花园。大家也有这么多感受，那么，想不想去细细欣赏一番？师：谁愿意当这个小导游领大家到长廊去走走？在小导游的介绍过程中，请游客们总结一下长廊有什么特点。板书：长美师：你们是从小导游的哪句话知道长廊很长的？评：找的真准确“这条长廊有七百多米长，分成273间。”师：老师这也有一句话，出示大屏幕1.这条长廊有七百多米长，分成273间。2.这条长廊很长，分很多间。请学生读第二句师：比较一下，这两句话哪一句较好，为什么？数字说明，更具体些。师：既然第一句好，请你再来读一下第一句好吗？把长廊的“长”读出来。还可以从哪里看出来？“一眼望不到头。”师：看一下课本上的插图，是不是“一眼望不到头”？这是长廊“长”的特点，长廊是中国园林中最长的游廊，1992年被认定为世界最长的长廊，列入“世界吉尼斯记录”。哪些地方又体现了长廊的“美”？生：“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”师：你读的真好，能不能领大家读一下？师：从图上找一找横槛在哪里？横槛上的画怎样？生：内容丰富，题材广泛，构图多样。师：据资料记载：廊上的横槛和房梁上的图画有14000余幅。你从中可以感悟到什么？生：我国古代灿烂的文化，劳动人民的智慧。师：既然这句话这么好，大家一块读，体会一下。还可以从哪里看出长廊的“美”？生：“神清气爽”师：你认为哪个词用的比较好，让你感觉长廊很美？板书：神清气爽师：神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。知道了神清气爽的感觉，大家就带着这种感觉读一下这一句，感受一下。师：长廊又长又美，大家齐读这一段，注意把长廊的“长、美”读出来。过渡：参观长廊真是美不胜收，走完长廊，就到了：万寿山脚下。板书：万寿山脚下这里有一位小导游，请大家站在山脚下仰望，你们又看到了什么？快点找一找：生：佛香阁。板书：佛香阁师：在插图上找一找佛香阁在哪里？请你给大家指一指，大家说他找得对不对？若对： 师：你是根据什么找到的？若不对： 师：大家说你找的不对，你再读读课文中写佛香阁的句子，再给你一次机会。师：你们还能望见什么？生：排云殿。板书：排云殿师：课文中描写“排云殿”的句子是哪一句？生：金碧辉煌。师：“金碧辉煌”是什么意思？什么地方的建筑物才可以用这个词来形容？师：由于琉璃瓦在阳光照耀下发出耀眼的金黄色，显现出金碧辉煌，很有皇家气派，所以，佛香阁和排云殿的总特点，我们可以概括为：生：板书：宏伟（壮观）师：大家再大声齐读一下这一段，读出他们壮观的一面。过渡:刚才在万寿山脚下从下往上看了万寿山的景色,下面我们就到山顶上去看看,这次老师来当你们的导游可以吗？师：这里可是站得高看得远，由近至远，你们都看到了哪些美景？“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙”师：你是怎么体会出美的？生：这里的颜色特美，有黄的绿的屋顶还有朱红的墙，五彩缤纷。“正前面，昆明湖静得像一面镜子绿得像一块碧玉。”师：这句话写出了昆明湖的湖面的什么特点？生：昆明湖的静和绿。板书：静、绿师：谁还想读读这句话？注意这次要把湖面的静和绿读出来。谁来说说你还看到什么了？“游船、画舫在湖面慢慢的滑过，几乎不留一点儿痕迹。”师：我如果把这里的“滑”换成“划”行吗？板书：划师：我知道大家都很爱动脑筋，请大家结合上下文读一读，联系生活实际想一想，谈一谈自己的看法，讨论一下能不能换，为什么？游船和画舫是专为人们用来观赏湖面上的景物的。因为湖面上和万寿山、十七孔桥的景色太美了，所以行驶很慢。给人们的感觉不是在水上行驶，倒像是在冰上慢慢划动似的。只有这样，有人才能尽情地欣赏。“滑”字展现了昆明湖“静”的特点。师：哦，你是这样想的，想法不错，其他同学也来说说。如果用“划”字，船过去以后，水面上就会出现痕迹，而文中说游船、画舫驶过以后，“几乎不留一点儿痕迹”，所以，用“滑”字比划船的“划”字好。师：你的想法很美妙，抓住“不留痕迹”这一点来说。文中说，昆明湖静得像一面镜子，我们知道，精子是由玻璃制成的，表面很光滑，这儿用“滑”字就显得很准确，而用“划”字就没有这样好了。师：又有新想法了，请你来说。你的想法也不错，有点难度了，由“玉”想到平滑。另外，“滑”字还以东的画面反衬出昆明湖的静。师提示：“滑”字可以组成什么词，“划”字又能组成什么词？比较一下你们组的词语都有什么共同特点？师：刚才同学们说了这么多，现在应该理解这里为什么用“滑”而不用“划”了吗？这段文字形象性很强，闭上眼睛，想一想，在头脑中浮现出昆明湖的美，感受一下那种安逸、舒适的感觉。是啊，谁是那样的静，那样的绿，同学们你们是否也被这平如镜、绿如玉的湖面陶醉了呢？现在就请大家用上自己喜欢的方法，再读一读这句话，让昆明湖的静和绿叶走进你们的心里。师：这样宁静的湖，让我们一起静静地读读吧！师：听了同学们绘声绘色的朗读，老师已经置身于“舟行碧波上，人在画中游”的美景之中了。请大家再来默读第5自然段，这次自己是小导游，你准备领游人去哪里游览，游览什么？生：“堤岸两旁数不清的垂柳”和“小岛上一片葱绿”。师：本文中斜率的词语有很多，你们平常积累了哪些和“绿”有关的词语？回想一下，看谁说得多。生：碧绿、葱郁、绿油油、翠绿、墨绿师：看来大家平常都很注意积累词语，那我们在写作文时适当的运用这些词，就可以把文章写生动了。师：还记得我们走过的石桥吗？它叫什么名字？看看插图，数一数是不是十七个孔？桥栏杆上有没有小狮子？涂上狮子很模糊，文中说：它们“姿态不一，没有哪两只是相同的。”这个句式在课文前面哪个地方出现过？师：“没有哪两只是相同的”，想象一下，它们会有什么姿态？师：假如你西安再走在十七孔桥上，手里抚摸姿态不一的小狮子，你想说什么？板书：有趣师：这么多有趣的小狮子，我们齐读一下这一句，体会一下。3.结束旅游师：可以说，颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，一节课我们是游览不完的，有机会大家亲自去游览一番。板书设计：18颐和园 万寿山美丽的大公园 山脚下仰望山顶上俯视湖面静绿佛香阁排云殿金碧辉煌昆明湖堤岸小岛十七孔桥有趣秦兵马俑教学设计教学目标1.正确流利地朗读课文，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。2.初步对说明方法的表达效果和本表达特点进行体会、进行揣摩。3.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。一、导入课题，激发情感1.同学们，祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。你们见过一支地下的军队吗？这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了2000多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。2.板书课题。“俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。二、初读课文，整体把握1.默读课文，思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的？会读书的孩子，总是善于发现。文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。（是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世无双、绝无仅有的。）三、学习“规模宏大”部分1.自由读课文第2自然段，从哪些字眼能体会到规模宏大？抓住它，想象气势，然后读出来。2.汇报：“宏大”就是宏伟壮观，气势磅礴。作者是怎么介绍的？预设一：抓住数字体会宏大。面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。”如果对篮球场还有些陌生的话，与我们的教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个？（约400个教室）数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。（同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了）请同学们强调着数字来读一读，读出气势来。预设二：巨大的拱形大厅整体的阵容（1）通过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大。出示图片，身临其境。随机了解：什么感受？（浩浩荡荡威风凛凛震撼）出示文字，指导朗读：“走进大厅，站在高处鸟瞰真像是当年秦始皇统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。”（似有千军万马铺天盖地而来之势。）四、学习“类型众多，个性鲜明”部分1.课文介绍了几种俑？补充：据资料介绍,光军吏俑就分为高级军吏俑、中级军吏俑和下级军吏俑；士兵俑又分为骑兵、步兵俑、车兵俑等，书上的插图叫跪射俑，还有叫立射俑，真是“种类众多”。小结：同学们，查阅资料，掌握更多的资料对于我们学习课文、深入理解会有更大的帮助。2.秦兵马俑的魅力不仅仅是数量上的取胜，更在于它那“千人千面”的雕塑艺术。课文中说他们“个性鲜明”。“个性鲜明”，“个性”是指性格、气质。这些俑不能动有不能说，你怎么能感觉到他们不同的个性？（通过他们的神态可以感觉到）出示课文第8自然段。边读边想象兵马俑的神态、动作，选择一个读给大家听。出示句子，去掉“好像”的后半句，进行比较。体会在描写时联想的作用。师生合作读，师读前半句，生读后半句。感受联想的表达效果。这一段有个表达方面的特点，即：先写了作者的所见，之后又加入了作者的联想，正因为有了联想才让我