How_old_are_you[教学设计].doc

Module6-Unit2 How old are you?（教学设计）一、教学目标1、情感目标：提高学生学习英语的兴趣。2、知识目标：、复习本册已学话题的相关单词 、学用英语谈论年龄，学会使用How old are you ? Im . 、学唱歌曲“How old are you，Sam？”3、能力目标：培养学生运用英语合作对话的能力和习惯。二、教学重、难点重点：学用英语谈论年龄，学会使用How old are you ? Im .难点：学唱歌曲“How old are you，Sam？”三、教学辅助资源单词卡、磁带、录音机、PPT。四、教学流程（一）GreetingsT: Good morning, boys and girls.Ss:Good morning ,Ms Xu.（二）Lets sing a song.（设计意图：通过歌曲使学生的注意力快速集中到课堂上，同时也复习了所学句型）（三）Revision1、通过有趣的魔力眼复习单词。2、复习数字，引入新课。1）、过渡语：刚才我们复习了许多话题的主要单词，有colors颜色，有关于classroom教室的、有animal动物、有问候语。还有什么内容的单词我们没有复习到呢？在前面的课文中，我们学了十几个此类单词对，就是数字numbers。2）、复习数字：师生用手数数，要求顺数、倒数各一遍。用PPT出示图片询问How many cats？How many ducks？How many dogs？How many frogs?提问导入新课：学了英文数字，除了问物品的多少，我们还可以用英文数字来谈论年龄。问“你几岁了?”，该怎么用英语说呢？这就是我们今天要学习的新课。（四）、New teaching 新授课1、利用PPT出示魔法盒，引趣进入新知识的学习：Panpan: Hello, boys and girls. Im Panpan.Students: Hello!PanpanP: How are you?S: Im fine, thank you. And how are you?P: Im fine, too. Thank you.Hello! Ms Xu.Ms Xu: Hi, Panpan. This is our friend Panpan,.（Now listen carefully.仔细听老师和盼盼都说了什么？）M: How old are you?D: Im three.（对话多重复几遍）（设计意图：当熊猫盼盼从Magic box中跳出的时候，学生学习的兴趣会再一次提升。通过教师与盼盼的对话“How old are you? Im nine.”来引出新知识。Panpan的语速缓慢清晰，语调要丰富，语气顽皮。）2、检查听的情况：How old is Panpan? Panpan几岁了？Nine，所以Panpan可以说：Im three. 让学生重复Im three. 并用英语说说自己几岁?（板书Im three.）3、领读How old are you?Im three.利用卡片教授old4、Work in pairs.（五）、Text 课文阅读与理解 今天Daming他们有一节手工课，老师让他们做年龄牌，Daming却闹了个笑话。怎么回事呢？我们打开课本，边看图，边听录音，想一想 ，发生了什么事？(Lets turn to page 28, look and listen. Then tell me whats happened?)1、Listen and repeat.(Part 1)2、Listen, number and answer. (Part 2)How old is Sam? How old is Daming?3、Listen and read.4、Act.（六）I am the reporter.(设计意图：通过采访把所学知识灵活运用)（七）、巩固练习。1、match2、learn to sing （八）、Summary.（九）、Homework 布置家庭作业采访作业：采访好朋友、家人、同学等人的年龄，制成表格，下节课前交给老师。要采访三人以上，认为自己很棒的同学可以采访5到10人。 （将样表贴在黑板右下角，给学生作参考）Name姓名Questions问题Answers答案Teacher老师How old are you?Im twenty eight (28).（设计意图：采访作业将英语知识运用于生活实践中，让英语学习生活化。作业量的设计，是要照顾到不同层次的学生，让能力稍弱的同学“吃得到”，让能力强的同学“吃得饱”，真正做到为了每一位学生的发展。）Module6-Unit2 How old are you?（教学设计）单位：城关六小教师：徐 荣Module6-Unit2 How old are you?（教学反思）本课设计紧紧围绕重点句型“How old are you？Im nine. ”展开，教学中能做到重点突出，并与游戏、对话表演等多种形式的教学活动结合，真正做到让学生“在学中乐，在乐中学”。教学设计中不仅注重了本节课的教学目标的达成，更注重了学生知识的实际运用与巧妙拓展，进一步提高了学生学习兴趣，锻炼了学生实践能力。主要表现有：1、单词方面。因为学生刚起步学英语，所以在教授单词时强调语速清晰缓慢，尽量做到利用卡片、实物、动作表达单词的含义，避免直接翻译。如教学“old”时，做拄拐棍，捋胡子的动作表示“老”，教学“look”时，作“看”的动作表示词义。2、句子方面。在游戏、小组对话、制作年龄牌并表演对话等活动中，让学生学会灵活的运用新句型进行合作交流。对于“How old are you？”“Im nine, too.”的教学，注重结构分析，知识的拓展，拓宽了学生的知识面，加深了学生的知识密度。3、知识的实践交流训练方面。本节课最后设计了“采访作业”，巧妙地引导学生将所学语言知识和语言技能运用到生活当中，为学生课后提供了交流的平台，让英语知识生活化，培养了学生综合运用英语知识的能力，真正做到学以致用。七、教学点评；这一堂课，吴老师以英语课程标准为指导，充分考虑到小学生的年龄特点，在教学设计和组织上注重以下方面：1、充分调动课堂气氛，体现一个“趣”字。吴老师在这堂课的热身环节中，通过做“呼相同单词” 的游戏，让全班同学都动起来，在游戏中，学生获得了合作交流的机会，调动了学生的积极性，形成了一个良好的开端。2、关注教学方法，体现一个“活”字。吴老师使用灵活多样的教学方法，例如新知识采用手偶对话的形式导入，新鲜自然，增添了课堂学习的情趣。利用卡片、挂图、身体语言等作为教学资源，为理解、操练和运用新知识降低了难度。此教学过程贯穿了以学生为主的教学原则，关注学生的学习过程，尽可能地发挥学生的主体作用。3、教学活动设计丰富多彩，体现一个“乐”字。吴老师将丰富多彩的教学