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教学设计学法导航学案沙河子中学王广禄 课题老王一、学习目标1、理清思路，体会作者遣词造句的匠心2、朗读课文，感受语言风格3、理解文章所提倡的人与人是平等的观念，人与人之间应该相互关爱二、重点难点1、分析人物描写的作用。（重点）2、探究文章组织材料的写法。（难点）三、学法指导1、人物描写方法：语言、动作、肖像、神态、心里、正面、侧面等描写方法。找出句子并作赏析，学生可拓展举实例。2、表达方式运用：记叙、议论、抒情。体会句子含义和作者感情色彩，3、体悟准确、恰当的动词、形容词。如-“嵌在门框里”的“嵌”字，学生可模仿举例。实践运用。学习流程一、五分钟演讲：（学生略）师：生活中只有充满关爱，才会让我们的心灵变得博大。关爱是一片天空，给人无限的希望；关爱是一盏明灯，照亮人们美好的未来；关爱是一句问候，给人春天的温暖；关爱是一个眼神，给人无声的祝愿。关爱是叶落归根的守护，泛起点点清香；关爱是春风拂柳的温柔，涌起阵阵暖意。关爱像一座桥梁，沟通你我他的生命。关爱他人者，人恒爱之；关爱天下者，人恒敬之。关爱是人生修养，关爱是人生本色。没有眼泪的眼睛是干涸的；没有梦想的夜晚是单调的；没有关爱的世间是乏味的。杜甫本着对寒士的关爱，发出了安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜的感叹；龚自珍本着对生命的关爱，道出了落红不是无情物，化作春泥更护花的决心鲜花受到太阳的关爱，因此世间有了万紫千红、百花竟放齐争艳的美景；雄鹰得到蓝天的关爱，因此天空有了盘旋环绕，自由翱翔冲云霄的豪情；流水得到大地的关爱，因此四海有了水滴石穿，痴心不改向东流的傲骨。老王是这篇文章的主人公，他一生艰难凄凉，孤苦伶仃。作者通过写他与老王在解放初期及文革期间交往的几个生活片段，告诉我们幸运者应该关爱不幸者，而不应该歧视、冷落、甚至伤害他们。在我们周围有一些像老王这样生活艰难的人，他们不被重视，却有一颗金子般的心。你体悟到这些人的善良了吗？学完本文，你也许会有许多感悟吧。二、字词过关：（学生全方位讲解字词，师检验纠正）惶恐夜盲荒僻塌败闲聊取缔镶嵌骷髅抱歉侮辱 愧怍滞笨伛偻眼翳攥着三、展示板书：（师根据优劣导评并加分，鼓励，肯定，表扬）（师板书略）四、主题归纳：（完全由学生自己归纳，师微调）师：作者通过写车夫老王的身世，她与老王交往的生活片段及老王死后她的愧怍心里，高多赞扬了老王苦境中的善良品质。表达了我们一家对老王那样的不幸者给予的关心、同情和尊重。含蓄地提出了关怀步行者的社会问题。五、问题探究。（生提出有价值的问题，合作讨论，师最后点拨明确）以善良去体察善良。在这篇课文中，作者的善良表现在那里？老王的善良有表现在哪里？课文结尾的最后一句话，应该怎样去理解？为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？社会地位、生活条件比较优越的人瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重、理解、关心人？六、写作特色。（师生共同概括归纳，举例说明）语言方面：词语运用、描写方法、表达方式。材料方面：由小见大，含义深刻。结构方面：线索分明，条理清楚。七、感悟心得。（学生自由畅谈，师表扬鼓励言辞优美、情真意切者）师：文中写道，等听不见脚步声，我回屋才感到抱歉。没请他坐坐喝口茶。这充分表现我的平等观念及对老王的尊重。生活中我们应该时时铭记，尊重他人就是尊重自己。尊重是为人处世必不可少的美德。弱势群体就像生长在角落里的小花、小草，他们更需要阳光和水分，我们的一个灿烂笑容，一声温暖的问候，一次小小的帮助，对他们而言，都是莫大的支持。请伸出我们温暖的双手，把爱洒向他们心间。八、布置作业：结合本课的感悟心得