科组活动有效性研究.doc

愿景激励 创造机会 自我超越语文教研活动的有效性研究【内容摘要】：创建浓郁研究氛围，形成共同职业发展愿景。建立机制，激励教师自我超越。面对教育现实，解决教师实际问题。【具体措施】：一、创建浓郁研究氛围，形成共同职业发展愿景。对于一个科组，要形成一个具有战斗力的团队，必须有共同愿景，通过共同愿景形成凝聚的力量，拥有共同的奋斗目标和前进的动力。共同愿景让老师们无论哪项活动，人人都能卷进来，大家谁都不愿放弃任何一个学习、提高、锻炼的机会，让科组活动充满生机活力，教师人人充满激情和幸福。1、科研促发展科组的方向。教师必须具备发展和自主发展意识，能从教育改革的方向中找到自己的发展方向和发展目标，能从所遇到的一些真实的问题中发现自己的缺陷与需求，成为一个自我导向，自我驱动、自我调控的发展者。为此，教师应当学会做好自身的专业发展规划。我校的治校策略是“教师发展、学生发展、学校发展”。学校领导深深知道，没有教师的发展，就不会有学生的发展，没学生的发展，学校发展就是一句空话。首先，自我承诺。语文教研组帮助每一位教师确立专业发展方向，每一位新教师到校的第一课是制定我的成功宣言和我的行动计划，并在科组会议上当众宣读，请大家帮助检视。其次，检视聚焦。专业规划保持动态，每个学期每学年都要对自己的宣言和计划反思和回顾、更新、调整，使教师时时处处能保持心灵的宁静，目标的清晰，方向的正确，焦点始终不离自己的专业发展方向，始终用心行走在智慧教育的轨道上。附1：教师成功宣言我的成功宣言作为人民教师，我本为人师表。为完善自我成就他人，做如下成功宣言：（清晰简短）我的座右铭我可以贡献给团队的是我要改进的方向是我要提升的能力是我面对的挑战有附2：教师行动计划。我的行动计划（三年）范畴我的目标我的行动检测点检测点阶段成果教学教育家庭事业人际关系健康其他目标是指：1、清晰的。2、可以量度的。3、具有挑战性的。4、通过努力可以达到的。2、课题引领科组活动的灵魂。为提高全体教师的研究意识和科研能力，提升教育教学水平，培养研究型、思考型、智慧型教师，使团队在研究中成长，在成长中获得自我成就感、归属感、幸福感。学校启动课题研究机制，成立教育研究中心，带领全体教师走科研兴教之路。教师人人有课题。课题领导小组由学校选择确定，由教研先进分子组成。形成学校教育教学研究的核心力量和研究队伍。把日常教学中的问题、难题作为课题来研究。各课题组根据学校总课题确立子课题，确定研究中心，人人制定课题研究计划。课题组依据课题开展研究，交流，解决教育教学中的问题。期中期末要有阶段性研究成果总结，一学年初见成效。例如：本学年以“针对儿童年龄特点探索有效课外阅读的研究”为课题开展研究活动，语文组的老师们先分年级讨论，列出课外阅读急需解决的问题，科组一起汇总、删减、排列，成为供大家选择参考的专题。教师们列出的研究专题有十几个：推荐适合某年级学生阅读的书目的研究；指导学生进行课外阅读的策略的研究；指导学生快乐阅读的研究；让每一个学生走进阅读世界的研究；指导学生进行专题阅读的研究；指导学生进行开放阅读的研究；课外阅读与课内阅读互相拉动的研究；课外阅读促进学生写作的研究；课外阅读与培养学生完美人格的研究；在班级中掀起读书高潮的研究；课外阅读评价评级研究；课外阅读书源的研究；让家长参与课外阅读的研究；指导学生写读书笔记的研究；指导学生阅读（童话、传记、名著、科普）书的研究。研究过程规范化。每年级选择一个大的专题，老师们根据班级特点人人选择一个研究专题，并建立教师分级阅读成长档案，期初分析，定计划、定方案，定目标。期中交流、汇报、总结、改进，期末总结、展示，汇报。使课外阅读的研究有计划、有目的、有方向、有突破。:附3：教师课题研究成长档案教师课题研究成长档案编号： 年 月 日姓名任教学科课题名称课题所属专题主要研究内容（200字以内）预期研究成果（200字以内）行动计划与措施实际研究成果描述（第一学期末）反思与改进实际研究成果描述（第二学期末）结题简述学校评价3、机制灵活科研的保证。为保证活动开展，语文组成立了纵横交错的灵活组织机构。教研组共分成三个课题研究小组，分别是低年级课题组、中年级课题组、高年级课题组，年段组推选一位积极进取、责任心强的老师做课题组负责人，带领小组深入课题研究。每个年级再建立年级课题小组。小组以问题为本。老师间密切合作，相互学习，形成了整体互动思考、共研共享的良好氛围。课题研究成为教师的共同语言，一种自我需求，成为与同伴合作沟通的桥梁。同年级的老师课题贴近教师，形成共同的交流语言密码，建立起共同的研究生活。老师间研究深入而有效，真正具体支持到教师教学研究的，就是同年级同课头的老师。教研活动多以课题组进行，听课、评课、备课、布置作业，大家分工合作.二、建立机制，激励教师自我超越。教研组是大家的，共同愿景一旦形成，必须建立相应的保证机制。1、人人都来当组长发挥每位教师的聪明才智。活动计划大家定。语文组改变了教研组长一人记录教研活动的做法，设计了语文教研工作手册，每位语文教师人手一份。教研手册的内容有：小学语文课程标准、语文组组员及沟通方式、课堂评价原则、教材知识要点、教学计划、教研组活动计划、活动记录单。活动记录单除了记录活动内容，还要写出本次活动的收获反思，以及可以做得更好的地方。每到期初，各小组共同讨论制定教研计划，设计活动内容，确定活动主题、活动形式、活动主持人。活动主持轮流做。每周教研活动语文教师轮流做主持人，每学期的第一次教研活动就是一起制定本学期教研工作计划，确定每周的教研主持人。主持人的职责是：负责提前通知开会时间、地点，安排会议内容，邀请学校领导，主持整个会议流程。通常主持人要给每人发一张书面的温馨提醒，告诉大家本周教研的有关事项，让老师们提前做好准备，做到有备而来。活动形式常创新。人人都用心体验做好教研组长，都把自己当成教研组的主人公。主动用心安排每周的活动，调动了大家参与的积极性。同时，人人比着把活动开展的有声有色，使大家有所收获。开好每一次教研活动成为大家共同的目标。2、教育随笔不断升华研究力。教育随笔就像行走的脚印，陪伴老师们且行且思。有所思才能有所获，有所思才能始终理清前进的目标。成为研究型教师就是要勤于笔耕，不断总结与反观自己。因此，我校每学期结集出版开放教育在线（两期）教师教育随笔集，现已出版六期。一是给老师一个发表的园地，同时也是团队共同学习、交流和提高的平台。3、争做培训师为教师搭建开放的平台。为丰富教研活动的内容，提高教师整体业务水平，教研活动定期进行系统的业务培训和理论学习。开学初，每位教师可以根据自己的风格和专长，认领培训内容，人人做培训师。培训的内容都是老师们提出的教育教学中急需解决的。如：优秀语文教师的素质、课堂语言艺术、分组合作学习、怎样说孩子才爱听、教学案例的撰写、开放心态等，每次的培训师有一人或多人合作，每学期5-6次。这样的培训老师从业务能力到心态都得到全方位的锻炼。提高了老师们设计、组织、表达等多种能力。同时，每次培训都是各展所长，扬长补短，也成了每位教师的成果汇报展示会。又多了一个教师展现自我，体现自我价值的舞台。教学经验分享给别人，也提高了自己，成就感不断激励所有组员做得更好，人人不断超越自己，也超越别人，培训活动不断给团队带来新的力量和灵感。三、面对教育现实，解决教师实际问题。科组教研活动要想有不竭的活力，必须让老师们尝到研究的甜头；必须让老师体会到研究给自己带来的成长和发展；必须解决一些教师最棘手，而自己又无法解决的问题和难题；必须让教师在科组研究活动中得到实惠。1、资源共享让教育更加智慧。教学工作是一项艰苦和繁琐的劳动，年年要写教学计划，要梳理知识点，要出试卷、批改试卷。如果建立一个常规的教学资源库，需要时拿出来，将会给每位老师减轻不少的负担，这也是每一位老师所需要的。老师们研究总结出每学期必须做的事情，然后分年级分板块建立资源库，语文教研组已经拥有的资源有：分年级知识要点、分年级作文评分标准、分册作文训练计划、分册学科教学计划、分册百词竞赛题、上下册教学设计单、分年段兴趣作文教程等。老师们不用再为开学上交的计划而苦思，不用再为东翻西找试卷而忙碌，有了资源库，教学变得从容而淡定。建立资源库的过程其实就是一个学习吃透教材的研究过程，但研究变得不留痕迹。2、因学定教让课堂教学评价具体化。教研活动最主要的形式是上研究课，通常每个学期老师都要上一节研究课，但是研究什么？怎样研究？怎样的课才算一节好课？这又是每个教师所关心的问题。大家在一起研究讨论，人人献计献策，最后制定出一节好课的标准，简单称为32字教学原则：目标明确、课上落实；先学后教，因学定教；汇报展示，弱者优先；合作探究，激发潜能。体现了教学的效率观、学生观、教学观。教师设计教案，研究和评课有了依据，有了目标，有了共同的方向和标准。评课时真正厘清课堂教学每一环节的目的、方式。通过研究，掌握教学中的微调方法，定格课堂每一环节，逐一进行剖析和研究，为有效教学提供支持。3、聚焦课堂各种课型的建模研究。我校实施开放教育，语文老师人人树立大语文观，倡导读书，同时构建多元立体高效课堂，把语文课分成多种课型来上，激发学生学习的兴趣。具体有如下课型：高效讲读课、高效作文课、语文综合活动课、佳作欣赏课、知识整理课、开放阅读指导课六种课型。为了保证各种课型的有效性，对每一种课型研究建模成为每一位教师的强烈愿望。每学期研究一到两种课型，每种课型每位老师都上一节研究课，最后归纳整理出该课型有效的教学环节和教学设计。经过两年的研究，目前我校已经对六种课型都进行了有效建模，我校的语文教师，都非常清晰的知道每一种课型如何上才能更高效。4、反思自我教育处处充满智慧。我校教研活动最重要的环节是分享，大小活动之后，一定让老师们围坐在一起，畅所欲言，自由的表达自己的见解和感受，创造一个在群体中安全的自由交流的开放环境，创造团队学习的机会。分享活动可以嘉许自己可以嘉许别人，还可以反思自我。除了口头分享，更重要的