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文档简介

教学设计方案课程菱形性质课程标准1、 经历图形的抽象、分类、性质探讨的过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能； 2、理解菱形的概念，以及菱形与平行四边形、矩形、正方形之间的关系； 3、探索并证明菱形的性质定理：菱形的四条边相等，对角线互相垂直；以及它的判定定理：四边相等的四边形是菱形，对角线互相垂直的平行四边形是菱形。教学内容分析 菱形一节是在学生掌握了平行四边形的性质与判定，具备了初步的观察、操作和推理等活动经验的基础上学习的，这一节课既是前面所学知识的继续，又是后面学习正方形等知识的基础，所以在知识的前后联系上起着承前启后的作用。教学目标1.知识与技能：（1）掌握菱形的概念，知道菱形与平行四边形的关系；（2）理解并掌握菱形的定义和性质1、22.过程与方法： 在探索与证明菱形性质及判定过程中发展逻辑推理能力，会用菱形的性质进行有关的论证和计算，会计算菱形的面积。3.情感态度价值观 通过运用菱形的知识解决具体问题，提高分析和观察能力，并掌握解决几何问题的思路分析与思维方法。学习目标1、知道了什么是菱形，它有哪些性质；2、知道如何判别一个四边形是菱形。学情分析学生在此前已经学习了平行四边形的性质定理和判定定理，掌握了平行四边形性质的简单应用，学生在此基础上探究菱形的性质。由于八年级的学生对事物的感性认识丰富，正在向抽象思维转型，所以本节课本节课让学生在丰富的实践活动中，利用菱形的性质解决问题，促使学生从感性认识向理性思维发展，从形象思维向抽象思维转型。重点、难点1、教学重点：菱形的性质1、22、教学难点：菱形的性质及菱形知识的综合应用教与学的媒体选择教具准备：多媒体、矩形纸片、直尺（或三角板）、教学模型课程实施类型偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1（复习）什么叫做平行四边形？什么叫矩形？平行四边形和矩形之间的关系是什么？2（演示）改变平行四边形的边，使之一组邻边相等，得到菱形。3菱形的性质的探究：动手利用折纸、剪切的方法，探究、归纳。4通过解决问题，归纳菱形的性质。5自学检测，完成习题。6课堂小结教学活动详情教学活动1：演示平行四边形变菱形活动目标让学生知道菱形与平行四边形的关系，掌握菱形的概念。解决问题怎样把一个平等四边形变成菱形技术资源多媒体教学平台常规资源教学模型活动概述师生互动教与学的策略小组合作反馈评价课堂检测教学活动2：菱形的性质的探究活动目标理解并掌握菱形的定义和性质1、2解决问题动手利用折纸、剪切的方法得到菱形，归纳菱形的性质技术资源多媒体教学平
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