《盘古开天地》教学设计

盘古开天地教学设计教学目标：1、熟读课文，了解课文主要内容。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富语言积累。3、了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。教学重点：引导学生提出问题，以师生解决问题的方式了解盘古开天地的故事内容，培养想象力。教学难点：引导学生在理解课文的基础上，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学准备：多媒体课件课时：第一课时教学过程：一、图片导入，激发兴趣：师：我给大家带来了一件礼物，你能叫出这些故事中人物的名字吗？（出示课件）生：孙悟空、哪吒、后羿、沉香、嫦娥师：大家的知识面真广，这都是一些大家喜欢的神话故事。很久以前，人们为了寄托自己美好愿望编了些虚幻的故事，这就是神话。今天，我也给你们带来了一个神话故事，请同学们伸出手，跟我一起来写它的名字，（板书：盘古开天地）一起读出它的名字。师：看到这个神话故事的名字，你有什么问题要问吗？（盘古为什么要开天地？盘古是怎样开天地的？盘古是谁啊？）师：这些问题提得特别好！今天我们就带着这些问题一起走进神话吧。二、初读课文，整体感知师：打开书，自由朗读一遍课文。听要求：借助拼音读准字音、读通课文。开始。（学生读书，老师巡视了解读书情况。）师：刚才我在听你们读书的时候，发现有这几个词确实挺难读的，我们一起来看看：混沌 抡起大斧 重而浊 缓缓 逐渐 血液（第一个词，请一个孩子来读。第二个词，我们一起读。第三个词谁有把握读准？请你们两个一起读）接下去三个词是你们刚才出现错误最多的。先跟老师读。（指名读这三个词）我们一起把这六个最难的词读一读，要读得有节奏。师：词读准确了，读书就很容易了。请四位同学朗读课文，其他同学边听边思考刚刚碰到的问题，想象课文中的神奇画面。 师：有位学者说：“会读书的孩子能把一篇文章读成一句话。”请你们快速浏览课文，说一说这篇课文可以读成哪一句话？（生默读，回答）三、再读课文，解决问题：（一）、学习盘古为什么开天地？ 过渡：你们很会读书。我们现在就去看一看，盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？ 1、指名接读课文第一自然。 2、师：在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？（天和地还没有分开，宇宙混沌一片）师：“混沌”可以换成什么词？（板书：混沌）对，混沌就是模糊一团，混乱的样子。这是多么荒凉寂寞的世界！巨人盘古的出现，改变了这个世界。（二）、学习盘古怎样开天地？ 1、 过渡：你们已经知道盘古为什么开天地了，那一定想知道是怎样开的吧？请同学们快速地在课文中找一找。（课文第2、3两小节） 2、读课文第2、3小节。（两个同学朗读） 交流：读了这段话，你知道了什么？（盘古用斧头劈开了天和地。）（板书：抡、劈） 我们一起读这个词。这是怎样一个动作，大家做给我看。 我读这句，你们给我配上动作。 谁能读好这句？（指名读，其他学生做劈的动作）他读得有你们劈得使劲吗？ 师：我们再来一次。盘古忽然醒了，他见周围一片漆黑，就。只听（声音稍微小了点，琢磨一下，怎样才是巨响）只听师：混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，重而浊的东西。你们读得非常轻松，可我觉得盘古开天地是件十分艰难的事，从这儿哪两个词可以看出？（缓缓、慢慢）那我们就读得再艰难一些。（生再读）师：请注意书中“泡泡”里的提示，你发现了什么？（反义词）这些词语的恰当运用，让我们对天和地的不同有了清楚的了解。2、过渡：尽管这样难，盘古也无所畏惧。我们一起来读一读第三自然段。天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就怎么做？（就头顶着天，脚踩着地，随他们的变化而变化。）看老师写字。（板书：顶、踩）师：这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。小结：文章读到这儿，我们知道盘古的“抡斧猛劈”和“顶天蹬地”已经把天和地分开了，但从整篇文章看，盘古开天地仅仅是把天和地分开那么简单吗？（三）、学习盘古开天地后的变化1、师：请同学认认真真读课文的第四自然段，一定会发现更多精彩而神奇的画面。（学生自由读第四自然段）。师：老师想问同学们，这整整一段话是围绕哪一句话写的？（一起说！）（盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。）师：你们很会学习。我们常发现一段文字是围绕一句话写的，这句话具有较强的概括性，我们称它为-中心句，找到了中心句，我们理解文章就变得很容易了，“盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化”就是这一自然段的中心句。2、过渡：朗读下面这段文字时要读出“巨大的变化”。谁来读？把一幅又一幅的画面读出来。（指名同学读） 他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云； 他发出的声音，化作了隆隆的雷声。 他的双眼变成了太阳和月亮； 他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极。 他的肌肤，变成了辽阔的大地； 他的血液，变成了奔流不息的江河； 他的汗毛，变成了茂盛的花草树木； 他的汗水，变成了滋润万物的雨露3、朗读课文，拓展想象：师：老师听出来了，他用不同的语气，读出了不同的变化。想听老师读吗？(想)有个要求，认真听，并能像老师这样来读。（老师读）师：有信心比过老师吗？ 师：同学们，多么神奇的画面啊！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！现在，我有个建议，咱们男女生合作朗读这一节好吗？男生读蓝色字，女生读红色字，注意读出巨大的神奇的变化！开始。（学生读） 师：这儿有省略号，我们还可以通过自己丰富的想象，来充实这个省略号呢！拿出笔和纸，学着课文的样子，把你想到的写下来，可以是一句也可以是几句。他的，变成了的。师：谁来读读自己写的句子。生读自己写的句子，老师给予激励性评价。（非常欣赏你的想象力、你的语言能感动大家、看着活泼可爱的小朋友，盘古会感到欣慰）生1：盘古的手指，变成了高高的山峰。（你是第一个来到宇宙的，祝贺你。） 生2：盘古的牙齿变成了一座座火山。（非常欣赏你的想象力。） 生3：盘古的头发变成了长长的柳枝。 生4：盘古的心变成了天下所有人的心。 生5：盘古的心变成了天下所有母亲的爱心。 师：是啊！盘古就这样把自己的双眼变成了太阳和月亮，把自己的心变成了天下所有母亲的爱心，他把自己的一切都奉献了出来。 师：大家写了这么多变化，如果都加到书上，这省略号可以擦掉吗？（生：不能） 师：为什么不能？（因为世界上的万物我们写也写不完。板书：身体变成万物） 4、齐读最后一段。 师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读） 四、 小结：同学们，这节课围绕着你们提出的三个问题，我们一起学习了盘古开天地的故事，（根据孩子前面提出的问题，如果有，可以质疑的方