认识含有万级和个级的数课堂实录和反思

精品文档 1欢迎下载 认识含有万级和个级的数 课堂实录 教学内容 苏教版四年级上册第十单元第二课时 教材分析 这部分内容是在认识整万数的基础上 教学由若干个万和若干个一 组成的数 通过教学 让学生了解这些大数的意义 掌握他们的组成和读写方 法 并更好地感受这些数的价值 教材用计数器分别呈现了万级和个级都不含 0 的 万级和个级末尾都含 0 的 万级和个级中间含 0 的三个数 教学对由若 干个万和若干个一组成的数的认识和读写方法 重点 掌握含有万级和个级的数的组成及读写方法 难点 万级和个级中间 末尾都有 0 的数的读写方法 教学目标 1 让学生在认识整万数的基础上 认识含有万级和个级的数 掌握它们的组成 及读写方法 2 使学生体会到数学与生活的密切联系 感受到大数在生活和学习中的价值 增强应用意识 3 进一步培养学生之间相互合作 交流的能力和情感 教学准备 多媒体课件 计数器图片 教学过程 一 复习铺垫 揭示课题 1 创设情境 谈话导入 1 师 同学们 你们喜欢旅游吗 生 喜欢 师 今天咱们一起去北京的故宫看一看 请看大屏幕 2 课件 故宫里共计有 8707 间房屋 宫城周围围绕着长 3400 米的宫墙 收藏了古代各种奇珍异宝 仅绘画作品就有 2007 张 师 故宫里有多少间房屋 多少米的宫墙 绘画作品多少张 生边读边问 生 8707 3400 2007 师 3400 末尾的 0 要不要读 为什么 生 不要读 因为 0 在末尾 精品文档 2欢迎下载 师 2007 中间有连续 2 个 0 读几个零 生 只读一个零 课件 故宫是世界上现存最大 最完整的古建筑群 占地面 积约 720000 平方米 师 这个数怎么读 生自由尝试读 师 上节课说到读数之前要做什么 生 先分级 课件出示分级线 师 虚线的左边是什么级 生 万级 师 虚线的右边是什么级 生 个级 3 师 同学们掌握得真不错 今天我们要来认识含有万级和个 级的数 张贴课题 二 结合计数器 认 读 写含有万级和个级的数 1 教学认 读 写不含 0 的数 师 老师这有一张计数器图片 能看清算珠吗 我们一起从千万位 开始读一读 师和生一起读 边读边板书 师 写数时要注意数位对齐 师 现在我想读出它 要先怎么做 生 先分级 师用红粉笔分级 师 这个数有什么特点 生 有两个 5239 师 这两个 5239 一样吗 生 不一样 师 第一个 5239 表示什么 生 表示有 5239 个万 师 第二个 5239 表示什么 生 表示有 5239 个一 板书 5239 个万和 5239 个一 师 5239 个万和 5239 个一合起来是五千二百三十九万十九 生模仿读一读 精品文档 3欢迎下载 2 教学认 读 写末尾含 0 的数 师 同学们读得又准确又响亮 下面再看一幅图 这个数你会写吗 生自由书写 指名一位同学板演 其他学生在书上完成 师 这几个数位上没有算珠怎么办 生 用 0 占位 师 读数前要先做什么 生 先分级 师 分级后 万级上的 300 表示什么 生 300 个万 师 个级上的 4000 表示什么 生 4000 个一 师 300 个万和 4000 个一合起来是多少 你能读给你的同桌听吗 同桌互读 师 万级上 300 末尾的 0 要不要读 这两个 0 在什么位置 生 不要读 在万级的末尾 师 个级上 4000 末尾的 0 要不要读 0 在什么位置 生 不要读 在个级的末尾 师 万级数的读法和个级一样 末尾有 0 都不读 用一句话概括就 是 每级末尾的 0 都不读 课件出示 你们能像这样说一说吗 学生模仿说一说 3 教学认 读 写中间含 0 的数 师 老师这里还有一张图片考考大家 你能对照数位把它写出来吗 学生直接看图写数 指名板演 师 你能试着读一读吗 生自由地读 指定一个小组开火车读一读 师 读这个数时你有什么好办法 生 先分级 师 四百零八万零七是由多少个万和多少个一组成的 板书 400 个万和 7 个一 精品文档 4欢迎下载 师 万级上 408 中间的 0 要不要读 这个 0 在什么位置 生 要读 在中间 师 这个 0 不在末尾 在其他数位上 我们要把它读出来 个级上 千位 百位 十位上有连续三个 0 只要读几个 0 生 读一个零 师 读这个数的时候我们要注意什么 逐步引导学生总结 生 万级和个级中间有 1 个 0 或连续几个 0 都只读一个 0 课件演示 师 通过咱们刚才认 读 写这三个数 你有什么收获吗 生自由回答 再次回顾重点 每级末尾的 0 都不读 其他数位有一 个 0 或连续几个 0 都只读一个零 4 试一试 师 同学们不仅写得工整 把这些数读准确 还能总结出好的方法 真了不起 现在 我们就用刚才总结的好办法一起去试着完成试一 试 好吗 课件出示试一试算珠图 师 你能看图说一说这三个数的组成吗 生自由地说 指名回答 师 你真厉害 看得又清楚又快速 你有什么好方法介绍给大家吗 生 先在算珠图上分级 师 原来咱们不仅可以给数字分级 也可以在算珠图上分级 分级 的方法咱们要灵活运用 师 你们能把这些数读一读 写一写吗 同桌之间可以互相交流一 下 指名板演写数 全班齐读 师 这 3 个同学写数的时候都自觉画上了分级线 让咱们一眼就看出来 怎么读 这个习惯真好 师 万级的数有什么不同 生 0 的位置不一样 读法也不一样 指名分别说一说不同的 0 的位置和读法 师 个级的数有什么不同呢 精品文档 5欢迎下载 指名分别说一说不同的 0 的位置和读法 师 通过刚才的讨论 你能说一说读含有万级和个级的数时要注意什么 吗 学生自由地交流 课件再次出示重点 三 巩固练习 提高能力 1 第 1 题 师 同学们 你还想再读一读吗 请看想想做做第 1 题 这里有一 张数位顺序表 你能说出各数的组成 再读一读吗 生自由地说 指名回答 师指着不同的 0 生说位置和读法 2 第 2 题 师 这里有四件商品 你能读出下面商品的价钱吗 生齐读 师 对照数位顺序表 试着写一写 3 第 3 题 师 生活中还有很多地方出现这种含有万级和个级的数 你能读一 读下面横线上的数吗 学生齐读 师 故宫里除了有很多房屋之外 还有很多的文物 课件 故宫博物院藏有大量珍贵文物 据统计总共达 1052653 件之 多 师 这个大数谁能试着读一读 生自由读 师 同学们 生活中还有很多这样的大数 请大家回家后从身边找 一找这样的大数 把它们记下来 读一读 好吗 四 总结延伸 师 同学们 这节课我们学习含有万级和个级的数 你有哪些收获 生自由回答 精品文档 6欢迎下载 认识含有万级和个级的数 教学反思 合肥市四河小学 程静 我执教的是苏教版小学数学四年级上册 认数 的第二课时 即含有万级 和个级的数 下面从以下几方面对这节课进行反思 一 设计中的亮点 1 从 0 的位置和读法入手 突破难点 我这节课的教学重点是含有万级和个级数的读法 这也是本节课的 难点 为了突破难点 在导入部分 就设置了一个实际情景 出示 3 个 数 通过简单的复习 让学生回忆起个级数读法时的注意要点 突出 末尾 和 其他数位 整节课的读法教学都密切联系 0 的位置和读 法 2 分级方法贯穿始终 贯穿整节课的读数方法是先分级再读数 从例题到试一试再到练习 逐渐让学生养成先分级再读数的习惯 加深分级这种数学方法在学生头 脑中的意识 让学生通过自己的经历体验到分级带来的简便 试一试和 练习 2 更是对分级这一思想的升华 启发学生灵活运用分级的方法 不 仅可以给数字分级 还能给计数器 汉字分级 3 联系生活实际 此外 含有万级和个级的数对于学生来说比较陌生 因此构建生活 中的联系也是本节课的侧重点之一 从开始到结尾都设置了故宫的情境 激发学生的兴趣 练习和作业也突出了生活中的含有万级和个级的数 二 课堂中师生互动产生的火花 本节课在上到试一试时 请了 3 位程度不同的学生板书 其中有一个 孩子没有仔细看清算珠急着下笔写错了 我并没有批评她 而是耐心地 和其他同学一起不断启发她自己找出错误 虽然耽误了一点时间 但是 精品文档 7欢迎下载 对于学困生不能轻言放弃 不能让其他孩子代替她回答出正确答案 而 要她自己找出错误的原因并改正 这样的过程对于孩子是非常重要的 当她改正完之后 我鼓励其他同学向她学习沉着冷静 并给她鼓掌加油 引起了学生的共鸣 三 有待改进的部分 1 还可以增加点趣味性 其实 在最初设计的时候 本来将试一试设计为一个自主探究的 游戏 让学生将 8 个数进行自由排列再读一读 可是在试上的过程中 发现时