语文人教版三年级下册第二课时教学设计

荷花 第二课时 教学设计 教材简析 荷花 是苏教版小学语文三年级下册一篇写景抒情的文章 写 我 在公园的荷花池边观赏荷花 被如诗如画的美景陶醉而浮 想联翩 赞美了荷花以及大自然的美丽 作者以观察的顺序为线索 叙写 先写看荷花 再写想荷花 情景交融 不仅写出了荷花的风 姿 而且写出了荷花的神韵 适合美读教学 在学生有感情地诵读 中 欣赏荷花的美丽 感受大自然的美妙神奇 教学思路 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展 向学生传授学 法 教学生学会学习 整个教学过程中 我创设小作家向大作家学 写作的情境 以字词句篇为序逐渐深入 注重学生词语的积累 注 重精彩语句的美读 注重写作方法的提点 注重诗词的拓展升华 整节课分为六大教学环节 课题美读篇 好词积累篇 佳句欣赏篇 情感升华篇 知识拓展篇和作业设计篇 教学目标 1 继续练习有感情地朗读课文 并试背第二自然段 2 通过创设情境 抓词语 挨挨挤挤 引导学生感受汉语言 的音形义美 进一步激发学生积累词语的兴趣 3 通过美读 多元解读课文第二自然段等重点语句 了解荷花 荷叶的样子和颜色 培养同学们的观察能力和想象能力 4 在品读语言文字中感受荷花的美丽 激发学生对荷花以及大 自然的热爱和赞美之情 教学重点 通过美读 多元解读课文第二自然段等重点语句 了解荷花 荷叶的样子和颜色 培养同学们的观察能力和想象能力 教学难点 想象 自己仿佛就是一朵荷花 时的景象 教学准备 课件 教学过程 一 课题美读篇 1 创设情境 深情叙说 我们三年级的小同学虽说写了不到一年的作文 可是我知道我 们三二班的小同学个个都是小作家 而且 都有一双善于观察 善 于发现的眼睛 是呀 大自然一年四季都给我们描绘出迷人的画卷 春有碧柳 夏有白荷 秋有红枫 冬有腊梅 多么需要我们用眼 睛 用心灵发现她的美呀 今天 就让老师带着我们这些小作 家们去欣赏大作家叶圣陶爷爷笔下的荷花吧 设计意图 俗话说 良好的开头 等于成功的一半 我 设计了这样的导语 一是三年级学生刚刚写过习作 3 我的新发现 这是对他们习作的总结与褒扬 拉近和孩子的心理距离 二是赞 美大自然风光 其实为下文的 画家 问题做一个 友情提醒 三是创设 小作家向大作家学习 的情境 里面还有对课题 大作 家的小老师 的变通使用 2 请大家看老师写课题 边板书边描述 荷 和 花 是两 个结构相同的字 要注意它们是上下结构 下面的单人个子要矮一 点 要让它们站在草字头的下面 像 荷 蓬 这样结构类型的字 学生很容易把下左的部首 写高 写长 变成左右结构的字 所以虽然不是生字 在此再次提 醒 加深学生印象 3 请大家一起读 荷花 老师在读课题的时候 仿佛闻到了 荷花的淡淡清香 仿佛看到了荷花的朵朵美姿 所以 老师会这样 读 深情 充满赞美 荷花 请同学们也带着自己的想象来读 荷花 真美的荷花 指导学生想象朗读课题 以情定调 也为下面句段朗读指引 方法 二 好词积累篇 1 过渡 荷花 这一课有许多优美的词语 大家都记在心 里没有 出示词语 挨挨挤挤 碧绿 大圆盘 花骨朵儿 饱胀 破裂 翩翩起舞 舞蹈 好梦 1 自己先读一读 能读正确很好 如果读出这个词语 的意思就更好了 2 指名依次读 相机评价 挤得好有趣 真绿啊 多 可爱的花骨朵 读得多好听 读得老师也要跳起舞来 多美的梦呀 大家一起有滋有味地读 3 看来同学们都特别喜欢这些词语 所以读得特别好 在这些词语中 老师也特别喜欢 挨挨挤挤 这个成语呢 猜一 猜 老师为什么特别喜欢它 同学们先好好猜猜 老师把它写在黑 板上 4 交流 预设 a 形式特别 aabb 式 总结 这是汉语言的一美 形 式美 像这种形式的词语大家肯定知道很多 谁愿意来展示一 下 听好要求 不要重复 要新鲜一点的 不是从一年级一直 说到三年级的 集体交流 在这个词语中 挤 是一个生 字 写这个字的时候在结构上要注意什么 左窄右宽 跟着 老师在田字格里再写一遍 谁接着猜猜老师为什么喜欢这个词 b 叠音 读起来好听 这是汉语言的二美 音韵美 C 意思美 你挨挨我 我挤挤你 就把多的意思说出来的 生 动形象 这是汉语言的三美 意义美 5 同学们真是老师的知己 我们的汉语音美 形美 义也美 值得我们每个中国人学好她 课标在中年级段阅读目标明确指出 积累课文中的优美词语 精彩句段 以及在课外阅读和生活中获得的语言材料 本环节 设计进一步激发学生积累词语的兴趣 激发孩子对祖国语言文字的 热爱 三 佳句欣赏篇 1 过渡 好词组成了好句 好句组成了好文章 作者笔下的荷 花是啥样呢 我们赶紧地到荷花池边看看吧 2 赏读二三自然段 1 出示幻灯荷花图片 学生欣赏 你看到了什么样的荷花 预设 洁白 各种姿态 2 同学们是这样看荷花的 作者又是怎样地看荷花的呢 轻 声读读课文的二 三自然段 划一划你体会深刻的句子 圈一圈你 认为生动的词语 精彩的语句请你再多读几遍 同学们读得很认真 而且不动笔墨不读书 很会读书 交流 预设 a 有的才展开两三片花瓣儿 有的花瓣儿全都展开了 露出 嫩黄色的小莲蓬 有的还是花骨朵儿 看起来饱胀得马上要破裂 似的 作者很仔细地观察 写出了花的各种样子 引导学生看图片 作者用三个 有的 写出了荷花的三种姿态 相机板书 有的 有的 有的 看 这朵荷花 才展开两三片 花瓣儿 羞答答的 看 这朵荷花 花瓣儿全都展开了 露出嫩 黄色的小莲蓬 光彩照人 再看 这朵荷花 还是花骨朵儿 看 起来饱胀得马上要破裂似的 蓄势待开 范读 分组读 有的才展 开两三片花瓣儿 羞答答的荷花静悄悄地开了 有的花瓣儿全都 展开了 露出嫩黄色的小莲蓬 光彩照人的荷花大大方方地开了 有的还是花骨朵儿 看起来饱胀得马上要破裂似的 积蓄着力量 的荷花迫切地要开了 引 这么多的白荷花 一朵有一朵的姿势 看看这一朵 很美 看看那一朵 也很美 如果用一个成语来概括荷花的这么多姿态 你会说荷花 千姿百态的荷花们 生机勃勃的荷花们 一起读 b 荷叶挨挨挤挤的 像一个个碧绿的大圆盘 打比方的手法 板 书 像 好花还需绿叶衬 荷花美 荷叶也美 荷叶美在哪呢 能不能用句中的词语说一说 交流 挨挨挤挤 荷叶很多 很 茂盛 碧绿 写荷叶的颜色美 大圆盘 写荷叶的样子美 又 大又圆 范读 指导朗读 作者用上这样几个好词 又加上比喻 的手法 就把荷叶写美了写生动了 接着说 C 白荷花在这些大圆盘之间冒出来 这句有一个表示动作的词很 形象呢 我们这些小作家也来试一试 如果不用这个 冒 你会 用哪一个词 白荷花在这些大圆盘之间长出来 钻出来 伸出来 同学们真是小作家呀 用上了那么多不同的词 老师情不自禁要为 你们点赞 大作家毕竟是大作家 叶圣陶爷爷用上这个 冒 肯定 有他的道理 和你想到的词比一比 这个 冒 到底好在哪呢 很急地 不知不觉地 轻巧地 轻盈地 不停地 使劲地 笔直 的 高高的 知道了吧 大作家为什么是大作家 一个字就能表达如此丰富的意 思呀 也许 他也想过我们同学刚刚用过的那些词 可他最后还是 觉得用 冒 最好 这就是 斟酌 这就是 修改 修改成最 好的一个词 指导读 一齐读 要急切地冒 再读 要使劲地 冒 再读 要轻盈地冒 再读 出示图片 让我们再一起美美的读读这段话 如果愿意背的同学 可以试着一起背一遍 抓住重点语句 通过美读 多元解读引导学生感受荷花 荷叶的 美丽 同时渗透写法的指导 D 如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画 那画家的本领可真 了不起 读到这里 老师不禁有一个疑问 这个了不起的画家是谁 呢 你能帮老师解答这个问题吗 不要急着举手 读读这段话再回 答 引导说话 只有大自然 才能 4 赏读四 五自然段 作者还怎样地看荷花的呢 继续找出文中四 五自然段的句子读一 读 交流 预设 a 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花 穿着雪白的衣裳 站在阳光 里 一阵微风吹来 我就翩翩起舞 雪白的衣裳随风飘动 不光是 我一朵 一池的荷花都在舞蹈 入迷地看 陶醉的看 如痴如醉 地看 入神地看 指导朗读 b 风过了 我停止舞蹈 静静地站在那儿 蜻蜓飞过来了 告诉我 清早飞行的快乐 小鱼在脚下游过 告诉我昨夜做的好梦 我 就是荷花 荷花就是 我 连好朋友都来和 我 说悄 悄话呢 想象一下 还有哪个好朋友来和 我 说一些悄悄话呢 你也来和作家爷爷比试比试 在书上省略号的后面写一句话 板 书 告诉我 谁来告诉我什么呢 交流 预设 小青蛙蹦过来 告诉我昨晚捉害虫的乐趣 小蜜蜂飞过来 告诉我清晨的花蜜可真甜呀 小鸟飞过来 告诉我这儿的景色真是太迷人了 小蝴蝶 小虾 小螃蟹 小蟋蟀 引读第四自然段 多漂亮的荷花 多可爱的好朋友 多美好的大自 然 读着读着 我们忽然觉得自己仿佛真的就是一朵荷花了 请同 学们读出这种发自内心的美好感觉 读写结合 引导学生进一步体会到大自然的和谐美好 四 情感升华篇 1 通过欣赏作者笔下的荷花 你感受到作者对荷花怎样的感情 2 荷花值得作者如此去爱吗 对全文的总结 升华作者的情感 进一步体会荷花的美丽 五 拓展延伸篇 1 过渡 是的 荷花值得作者去爱 也值得我们每一个人去爱 让 我们先听听这样一个美丽的荷之传说 出示图片朗读 荷花相传是王母娘娘身边的一个美貌侍女 玉姬的化身 当 初玉姬看见人间双双对对 男耕女织 十分羡慕 因此动了凡心 在河神女儿的陪伴下偷出天宫 来到杭州的西子湖畔 西湖秀丽的 风光使玉姬流连忘返 忘情地在湖中嬉戏 到天亮也舍不得离开 王母娘娘知道后用莲花宝座将玉姬打入湖中 并让她 入淤泥 永 世不得再登南天 从此 天宫中少了一位美貌的侍女 而人间多 了一种玉肌水灵的鲜花 2 过渡 荷花不仅姿态优美 品格高洁 而且全身都是宝 出示文字 读 荷花 又名莲花 水芙蓉等 有红 粉红 白 紫等色 或有彩纹 镶边 6 月至 9 月开放 我国早在 3000 年 的周朝就有栽培记载 荷花全身皆宝 藕和莲子能食用 莲子 根 茎 藕节 荷叶 花及种子的胚芽等都可入药 3 引读 荷花被称 花中君子 多少文人为她吟诵诗篇 宋代文学家周敦颐 爱莲说 留下千古名句 跟老师读 出淤泥 而不染 濯清涟而不妖 宋代诗人杨万里在 晓出净慈寺送林子方 中赞美她 一齐读 接 天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 又在 小池 中情不自禁地写道 小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立 上头 唐代诗人王昌龄也有 采莲曲 荷叶罗裙一色裁 芙蓉向脸 两边开 美丽的传说 丰富的知识 动人的诗篇是对课文的延伸 让学 生对荷花有一