英语人教版八年级上册Unit 6 Section 1a-1c.doc

2015-2016学年上学期云师大附属世纪金源学校青年教师大赛教 学 设 计参赛教学设计基本信息 姓名张玲学部初中部所用教科书书名义务教育教科书英语Go for it！所教年级初二年级所教册次、单元八年级上册 Unit 6设计主题Unit 4 Im going to study computer science. (Section A 1a-1c)1.整体设计思路、指导依据说明本节课充分利用多媒体教学，使用讲授法、演示法、讨论法，以教师为主导，以学生为主体，融合听、说、读、写四项教学技能，通过各种形式的练习，使学生掌握本课时的重要知识点，能熟练准确地使用目标语言 “What do you want to be when you grow up?”和“be going to do”描述长大后的梦想和将来要做的事。在指导学生时运用了情景教学法和任务型教学法，培养学生的听说读写的能力。2.教学背景分析教学内容分析：本单元的中心话题是“我长大了想当”， 本课是本单元的第一课时，是一节听说课，主要谈论长大后的梦想是什么，以及将怎样去为实现梦想而努力。通过本节课的学习，学生应该学会使用描述将来的计划和打算“be going to do”句型。在本课的教学处理上, 注重核心的职业词汇和语法结构“be going to do”教学。我强调从输入知识（即教师的教）到能力的输出（即学生的用），通过这一过程，达到了扩大学生思维容量，提高学生能力的目的。学生情况分析：从学生学习语言的规律看，初二年级是学生的听说能力提高的重要阶段。在掌握了一定的词汇和句型结构后，听说能力应有一定程度的提高。针对我校学生基础较薄弱的情况，并结合初二72班采用小组合作，操行量化的学习特点，我采用了情景教学法、任务型教学法、合作探究法，并设计了适合小组竞争的方式，设计了抢答等游戏环节，知识结构从易到难，层层推进，旨在提高学生的积极性，扩大学生的参与度，使每一位学生都能参与课堂，学有所获。3.教学目标分析知识目标：掌握本课描述职业的词汇 computer programmer, engineer, driver, cook, pilot, scientist, doctor, violinist, actor等 和短语“be going to do”的用法。能力目标：能正确询问长大后的梦想“What do you want to be when your grow up?”以及如何去实现梦想的打算“How are you going to do that?”情感态度与价值观：鼓励学生树立远大的理想，发现自己的兴趣所在，并以此为动力， 努力学习去实现梦想。4.教学重点、难点分析教学重点：询问梦想“What do you want to be when you grow up?一般将来时“be going to” 结构教学难点：学生能正确的使用 “be going to” 谈论将来的计划或打算，并掌握这个结构的疑问形式。5.教学过程设计(中文为主 + 所教学科目标语言）步骤1：Step 1： Leadin 创设情境，导入新课(3分钟)介绍教学用具，黑板上的树。但这不是普通的树，而是承载很多梦想的树，同时拿出写有“Dream”一词的种子贴在大树的根部，告诉学生这是梦想的种子。然后观看动画“Jobs song”导出关于职业的生词和今天的主题。T：Whats this?Ss: Its a tree.T: Yes. But this is a special tree. Its a dream tree. Today we are going to learn about your dreams and jobs. Lets first enjoy a video. Watch carefully and tell me what jobs you hear. 设计意图：学生仔细观看动画,动画配有音乐和字幕，学生可以很容易记下动画中的一些职业，这为新课的开始进行准备，激发学生的兴趣。导入课题，激发学生想要学会更多描述职业的词汇。步骤2：Step 2: Present and practice the new words 学习本课时新单词(7分钟) Task1：PPT上展示动画中所提到的职业，大多是已经学过的，老师一复习的方式一边展示图片，一边问“Whats his/her job?” Task2：PPT上展示1a中出现的unit 6 的生词，一边看图一边问“Whats his/her job?”教完每个生词后带读两遍。 每张上4-5个生词教完后再全部带读，同时造句“He/ She is a/an”. 教生词的过程中要把新的几个职业后缀用色彩区别出来，同时在板书中简单呈现：act-actor, science-scientist, piano-pianistTask3: 教完新词后用苹果道具对新词进行检验（苹果上印有本节课的9个生词），老师快速展示苹果，学生说出中文。 在进入任务4抢答游戏前，先展示玩游戏的方法。老师说“one, two, three”最先起立的同学得到奖励，让学生知道在真正的游戏环节如何抢答。Task4：根据听到的声音，选出相关的职业。老师先说明各个选项，在播放连接中的音效，知道与声音像对应职业的同学就可起立抢答，回答正确的予以奖励。设计意图：本环节旨在通过单词复现的方式，通过带读机械记忆法，根据图片（联想记忆法），游戏的方法反复操练识记重要词汇。由全班到个人，由单词到句子，做到每个同学都能掌握。为接下来的句型运用做准备。 步骤3：Step 3: Practice and Consolidation 回顾旧知识，引入新知 (3分钟)Task1: 用“What do you want to be when you grow up?”句型来练习前面环节中所提到的关于职业的词汇。先练一二人称，再练第三人称。T：I wanted to be a doctor when I was young, (用写有“doctor”的苹果展示)but now Im a teacher. What do you want to be when you grow up?S: (学生回答)T: What does he/ she want to be?S: He/ She wants to be a/an用5个苹果进行造句练习：computer programmer, cook, pilot, scientist, violinist. 每练完一个单词就贴在树上， 同时练习第三人称单数。 设计意图：通过复习以前学过的知识，过渡到本课时新学单词，循序渐进容易接受。 步骤4：Step 4：Grammar and Preparation (7分钟)Task1: 用Mr. Going-to-do的故事导入将来时的语法，先给学生讲故事，Mr. Going-to-do总是说要做某事，但实际不做。 然后让学生看图，用Mr. Going-to-do的与其造句。同时用这个故事对学生进行情感教育，教会学生言出必行的人生态度。T: I have a friend Mr. Going-to-do. Do you want to know why his name is Mr. Going-to-do? Let me tell you his story. Mr. Going-to-do wants to be a basketball player. He always says “Im going to practice basketball tomorrow.” But he doesnt. He always says “Im going to have basketball lessons tomorrow.” But he doesnt. So he is still not a basketball player. Do you thins “Mr. Going-to-do” is a good name?S: No.T: Look at the pictures and guess what Mr. Going-to-do will say?Task2: Teach the grammar “be going to” 教语法规则 用T/ F判断题来说明将来时的用法， 然后对将来时的语法进行归纳总结。 am be is going to do sth. areTask 3: Practice 用“be going to”结构造句，根据图表中所给的人，事和时间可以组合出无数个句子，老师先示范两个句子再鼓励学生造句。Jay ChouKobeI TinaWeThey be going to(am/is/are)play in NBAwatch TVsing a songwatch a moviehave a partyclean the roomtomorrownext yearin 2 daysnext weekendnext Mondaythis evening 设计意图：通过所学结构练习造句，老师示范带领，学生自主发现的方式，加之用学生喜欢的明星，显得更加真实，学生讨论更加热烈，同时用听力中出现的名字和活动，也为学生下一步的听力做好准备。 步骤5：Step 5： Listening 听力(3分钟)Before listening, the teacher should explain the background of the listening material and requirements. After the listing, choose some students to check the answers. 设计意图：听力部分比较简单，在前面各环节充分练习的基础上，学生了解背景信息后，能简单的预测填哪些词，有针对性的抓关键词。 步骤6：Step 6：Practice the conversation（pair work）结对活动（4分钟） 根据听力练习中的信息，用1C中给的句型做结对活动。老师先用剩余的三个苹果（engineer, actor, pianist）和三个箭头（studyhard, takelessons, practice）进行示范说明，然后给学生2分钟进行练习，最后选3对同学进行展示。 T: If you want to be an engineer, how are you going to do that? You can “study math hard”.(贴苹果和箭头) If you want to be an actor, how are you going to do that? You can “take acting lessons”. （点一名学生示范） T：What do you want to be when you grow up?(展示pianist和practice的箭头) S: I want to be a pianist. T: How are you going to do that? S: Im going to practice piano every day. 设计意图：通过小组合作的方式练习对话，2位学生为一组，询问对方的理想和实习理想的打算，通过这样的方式，培养小组合作学习的能力和说英语的能力，创设环境，拉近距离，体验真实的语言环境。步骤7：Step 7：Be a reporter做一个小记者，采访同学的梦想 (8分钟) 在通过1C中的两人对话后，学生对“What do you want to be when you grow up?”和“be going to do”两个句型已经有了基本的掌握， 这个环节中，学生将继续操练这两个句型，做一个小记者，采访同学的梦想以及实现梦想的方法，把采访信息填到导学案中的表格上，最后再对采访结果进行报告。 活动开始前，教师要亲自示范采访过程和播报采访内容的方式。T: What do you want to be when you grow up?S: I want to be a T: How are you going to do that?S: Im going to T: Then you should present in this way. My friend wants to be a /an because he / she. He / She is going to . 给学生3分钟进行采访，然后请3位同学播报采访结果。设计意图：进行最后的采访，对本节课的两个重点句型再次进行操练和巩固，活动的形式相比普通的结对活动跟生动，学生更乐于参与。步骤8：Step 8：Summarize and exercise课堂小结与练习(5分钟) 可选择老师和学生一起总结或学生自己总结的方式回顾本堂课所学内容。 词汇：grow up, doctor, actor, driver, scientist, engineer, computer programmer, pianist, violinist 结构：be going to do sth. 将要做某事 句子：What do you want to be when you grow up? How are you going to do that?然后带学生一起完成导学案上的练习，并进行讲解。（注意勾画关键词）步骤9：Music “B what you wanna B” 听歌和主题升华 (3分钟) 本节课的最后，给学生放一首英语歌“B what you wanna B”（带字幕），听完后适当提点几句歌词，升华本节课的主旨：确立梦想并为之努力。T: Lets enjoy a song now. (play the music vedio)Do