英语人教版三年级下册At the zoo

七星关区中小学教学常规管理集 体 备 课 教 学 设 计学校: 毕节二十小 年级: 三年级 学科： 英 语（下） 单元： 三单元二课时教师： 付凤香 类型： 公开课 20162017学年度第二学期 七星关区中小学集体备课教学设计（公开课）年级三学科英语备课时间2017年4月授课 时间2017年4月主备人付凤香备课内容At The ZooPart ALets Learn教学设计执教人付凤香备课组成员主备教学设计个性化批注三维目标知识 与技能（1）能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。 （2）能够在图片的帮助下听懂指令、做出相应的动作，并说唱歌谣：“Be fat. Be fat. Be fat, fat ,fat.” 能力目标：能够在教师提供的语境中运用thin、 fat、 tall、 short四个词及句型：Look at .Its fat/来描述动物外形特征。 情感目标：渗透爱护动物、保护动物的教育。 过程 与方法创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。情感态度与价值观培养学生从小爱护小动物。教学重点词汇：thin、fat、tall、short. 句型：Its fat/ 教学难点句型：Its tall/short/fat 渗法渗德野生动物保护法教学方法启发式教学 与情景教学相结合学法指导教学准备多媒体课件、动物卡片。 教学过程At The ZooPart ALets Learn教学设计 Step1:热身复习 (Warm-up/Revision) 1、教师播放歌曲:“At the zoo”，师生齐唱。 2、课件出示以前学过的动物图片并问：Whats this？学生自由抢着回答： Its。 Step2: 新知呈现(Presentation) 1、教学单词fat、thin （1）、教师继续出示图片：两只猴子，对比他们的胖瘦。 T say: What are they? They are monkeys. Oh, Look at this monkey .Itsthin. But that monkey isfat教师通过肢体动作和表情强调thin和 fat。学生初步感知两词的意思。 （2）、利用图片创设真实情景教读thin，引导学生做出相应的肢体动作，指名学生读、做动作。并在四线格中板书thin一词和句型Look at this .Its. （3）、出示Lets do中的句子：Be thin. Be thin. Be thin, thin, thin. 学生Listenrepeat and do。 （4）、课件出示图片，学生观察尝试说出: Look at that monkey .Its fat. 教读fat，引导学生做出相应的肢体动作，让学生边读边做动作。并在四线格中板书fat一词和句型Look at that .Its. （5）、出示Lets do中的句子：Be fat. Be fat. Be fat, fat ,fat.学生Listen repeat and do。 2、教学单词tall、short 同样出示图片：两只长颈鹿，比较高矮，引出单词tall和short，教师领读、板书tall、short；学生跟读学习单词，做出相应动作；同时学习Lets do中的句子：Be tall. Be tall. Be tall, tall , tall 及 Be short. Be short. Be short,short , short . 3、播放Lets learn 部分的录音，学生跟读单词和句子。 设计意图：以上四个单词的学习都是采取对比引入，运用图片创景（为学生提供真实的语言环境）肢体演示（让学生动起来，融入到动脑、动口 、动手的英语学习中认读运用（在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”）等循序渐进的方式，便于学生领悟、理解。 Step3 ：趣味操练 (Practice) 1、Lets do （1）、教师播放 Lets do 部分的录音，学生看、听、做。 （2）、师生配合说唱歌谣.如 T：Be fat. Be fat. Ss： Be fat, fat ,fat.然后交换。 （3）、学生一起跟录音演唱，做动作。然后学生分两组演唱，做动作。 （4）、学生小组内唱和做。后让两个小组在全班展示。 设计意图： 将肢体表演与Lets do 的内容结合起来，让学生在听录音掌握本课Let内容的语音节奏的基础上，听音模仿做动作。最后在形式多样的师生、生生互动中唱唱做做，学生兴趣盎然。 2、师生“说反话”操练（快速反应练习） T：Tall Ss：Short T：Tall tall tall Ss：Short short shortT：Im tall. Ss：Im short. T：Its tall. Ss：Its short. T：Look at this monkey.Its tall. Ss：Look at that monkey.Its short. 节奏不断变快，难度不断增强，练习学生的反应能力。 设计意图：学生在强化训练中，增强对词汇的理解与运用，训练学生的思想反应能力，同时他们不服输的个性得到彰显，竞争意识得到增强,将本节课教学推向高潮。 3、教师出示准备的动物卡片（学生以前学过的），示范用主要句型：Look at/Its 来介绍。学生自愿上台选取动物卡片来介绍。最后教师出示卡片，学生开火车操练句型。 设计意图：把单词融入句子操练，加强词汇的语用练习；利用真实图片创设情境，刺激学生感官，在不知不觉中加深对词汇以及句子的理解。 Step 4: 拓展运用（Consolidation/Extension） (1)教师示范简笔画出自己喜爱的动物，然后用Look atIts进行表达。 (2)学生自行画出自己喜欢的动物，结合本课句型与同伴进行交流表达。 (3)学生自愿到台前表达自己的作品。 设计意图：促进学生个性发展，通过实际情景，潜移默化地培养学生的口语表达能力，让学生感受到学有所获，学有所得。 （4）课件展示：Animals are our good friends. Please love them. 告诉学生：动物是我们的好朋友。请爱护它们！ 设计意图：使学生具有热爱动物，保护动物的意识。 Step5：小结评价（Sum-up） 1、本节课所学知识的回顾与小结。 2、学生小组与个人学习情况的评价。 Step6：课外作业（Homework） 1. Draw your favourite animal and describe it.（画一画你最喜欢的动物并描述他的特征来。） 2.Remember and write the new words .(写一写，记一记新单词）板书设计Unit 3 At the zoo（A） Lets learn tall fat thin （图片和词卡） short教学反思 这节课不管是课前的热身、知识的呈现，还是活动的设计，都能紧紧的抓住学生，吸引学生，让学生在师生、生生、组与组的互动中积极参与到课堂当中来，学生在玩中学，在学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。另外，注重给学生提供大量的综合运用语言的机会，突出了英语的运用功能，更好地培养学生用英语交流和运用的能力。演唱、交流、TPR、互动、课堂评价的多样性和灵活性均突显了学生主体，尊重了个体差异，有效调动了学生思考、表达的积极性，有助于学生知识和思维的形成。 1、以生为本， 兴趣引入。 教学新知前，教师十分重视英语学习兴趣的培养，以歌曲、歌谣引入，抓住了学生的兴趣点，构思巧妙的将本节课要用到的动物单词及句型Look at.Its.融入其中，让学生身临其境的进行chant, 提高了学生融会贯通的运用语言的能力,充分激发学生学习英语的兴趣。 2、活动多维，互动课堂。新课标强调以学生为中心，心中有学生，关注学生。根据小学生的认知和年龄的特点,在英语课堂中通过任务型的多种形式的活动，让学生在活动中探究，在师生、生生地互动中习得语言。本节课的教学中，教师让让学生在有趣，开放式的语言环境中，让学生通过唱一唱、猜一猜、说一说、做一做、问一问和画一画等互动活动，学会运用知识进行交际，尝试运用英语进行思维，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。 3、小组合作，面向全体。面向全体学生,小组合作交流,在本节课课中贯穿始终。不管是在热身复习、趣味操练，还是后面的拓展运用环节，教师始终让学生以小组